第三章评估内容及评估方法.ppt

1、精心 精细 精致 精彩,市合格资源教室与示范性资源教室的标准比较与运作解析,二一三年四月十七日,萧山区教研室 邵立锋,一、标准比较,1. 出台背景,合格：2006年 ，资源教室起步，以此推进随班就读工作氛围。,示范性：2011年 ，资源教室深化，以此提升随班就读工作质量。,2. 运作要求,示范：领导管理到位、教师队伍专业、资源教室完备、个案干预全面 教育效果显著,合格：领导管理重视、教师队伍稳定、资源教室基础、个案干预规范 教育效果显现,设有做好 （精心） 初步深入 （精细） 规范专业 （精致） 一般特色 （精彩）,一、标准比较,3. 评估板块,5,4+1,一、标准比较,4. 指标数量,一、标

2、准比较,5. 评估分值,二、指标解析,1. 领导与管理,新增指标： 每学期定期召开随班就读（资源教室）工作会议。 学校有以资源教室为抓手的随班就读发展规划。 学校将随班就读工作纳入教师工作考核。,考评办法：调查表、查看会议记录、教师座谈、学生座谈,二、指标解析,1. 领导与管理,运作方向： 学校要进一步重视特殊教育工作，加大以资源教室为抓手的随班就读管理力度，要拟定一个学校特殊教育（随班就读）的三年发展规划，并将规划的目标和措施有序纳入每学期的学校整体工作中去。 学校领导要定期在班子会议中研究和商讨随班就读（资源教室）工作，每学期召开由校长牵头的特教工作会议，做到四个有：有会议主题、有会议任务

3、、有会议交流、有会议记录。 要将随班就读工作纳入教师工作考核，既要让全体教师了解和参与学校的随班就读和资源教室工作，又要让具体从事特教工作的老师得到积极的环境支持与合理的工作补贴。,二、指标解析,2. 教师队伍建设,新增指标： 学校有配置合理的资源教室团队。 首席资源教室具有杭州市资源教师培训证书，具有一定的康复训练 技能和良好的组织协调能力。 学校特教教研组每学期至少开展教研活动3次。 学校每学期开展特殊教育（随班就读）工作的全员培训。 学校为相关教师、家长提供特殊教育的指导和咨询服务。,考评办法：查看培训证书、看资源教室的成长档案、查看教研活动的记录 召开座谈会、查看培训的签到和记录 。,

4、二、指标解析,2. 教师队伍建设,运作方向： 要进一步完善资源教师团队，资源教师必须具有为每一个特殊学生服务的多元化能力，学校特殊教育领导小组要根据每位特殊学生的发展优势和存在弱势，来确定资源教师的最佳团队人选。 要凸显首席资源教师的专业能力与专业地位，首席资源教师必须具有杭州市资源教师培训证书，掌握一定的康复训练和行为矫正的知识和技能，能负责资源教室日常管理与维护，能通过二级培训、信息传达、工作解读等为学校老师提供及时先进的特殊教育理念信息，能组织和协调资源教师的补救训练，并给予必要的专业指导。 要根据计划，每学期制定好切实可行的工作行事历，开展课堂教学、常规交流、个案研讨、作业设计、多元评

5、价、档案撰写等形式的随班就读教研活动。 定期开展各种形式的特殊教育教师全员培训和家长专题培训，建立培训行事历，做好培训的相关档案整理，做到有主题、有资料、有照片、有反馈。,二、指标解析,3. 资源教室建设,新增指标： 有足够的空间，60得1分，60120得2分，120以上4分。 有达到合格、示范性资源教室配备标准的康复器材、教学具，能根 据特殊学生的教学和训练需要自制教具和学具。 有2种以上特教杂志、50册以上特殊教育专业书籍。,考评办法：查看器材的使用记录和训练记录。,二、指标解析,运作方向： 对现有资源教室做进一步的完善，在购置特殊教育专业书籍的同时，拓展训练空间，开辟功能区域，按示范性的

6、标准配备适合学校现状的康复器材和训练设备。 在补救教学和训练中做好各功能区、各种设施设备的使用情况记录，体现有使用时间、使用主题、使用设备、训练学生和补救老师的信息。 学校一定要鼓励教师积极开发适宜于特殊学生学习和训练的教学具，可以是普教类的改进，可以是废旧物品的制作，这一点可以向幼儿园学习，他们在教玩具开发方面有很多值得借鉴的经验。,二、指标解析,4. 资源教室个案管理与成效,新增指标： 资源教室个案达到4个以上（4分），个案类型不少于2类。 每个个案每学期均召开能力发展研判会1次以上，参加会议结构合理： 学校领导、首席资源教师、所有学科教师、区特教专业人员、家长。 每个个案均有详细的个别化

7、教育计划，计划要符合个案要求，详细到每 个单元。定期评估每个个别化教育计划目标完成情况，每个单元的短期 目标有评估记录。 计划实施有学校行政支持、教师之间分工合作、家校合力。 个别化教育计划根据实施情况有调整和改进，每个单元都有分析有调整。,考评办法：查看个案发展记录，充分的成果汇编。,二、指标解析,4. 资源教室个案管理与成效,运作方向： 要拓展资源教室的服务范围。除了智力、听力、视力、肢体等障碍学生以外，可以将学习障碍、情绪与行为障碍、脑瘫、语言障碍、感统失调、发育迟缓等对象纳入补救训练找来。同时，我们可以在资源教室中开展各种学校兴趣社团活动，不仅可以促进资优学生的个别化发展，而且还可大大

8、提升资源教室的内涵和利用率。 要每学期召开规范严格的个案研判会，应到的会议人员都必须参加并发言。 制定细致可行的个别化教育计划，既要有以学期单位的长期目标，又要有以每月为单位的短期计划，无论是长期计划还是短期计划，都要在结束时对执行情况做一个具体到位的总结，同时在计划调整栏里写出下个计划段的改进设想和应对策略。 个别化教育计划要由分管领导布置、班主任牵头，充分发挥团队合力，调动语文、数学和其他任课的智慧和作用，才能生成最佳的计划方案。 通过前后发展对比、照片、视频、教师评价、学生训练数据等丰富真实的资料来呈现个案的发展历程。,二、指标解析,5. 加分项目,新增指标： 值得推广的工作特色或特色措

9、施（2分）； 个案干预工作效果明显（每个个案1分）； 近三年省立项课题（每个2分），市立项课题（每个1分）； 近三年省基础教育论文评比获奖（每篇一等奖5分，二等奖3分，三等奖1分）； 近三年全国特殊教育论文评比和市基础教育论文评比和省特殊教育论文评比获奖（每 篇一等奖2分，二等奖1分，三等奖0.5分）； 近三年市特殊教育论文评比（每篇一等奖1分，二等奖0.5分，三等奖0.1分）。,考评办法：查看获奖证书和文章资料，资源教师撰写的案例获奖、资源教师自制教具获奖和资源教师制作的课件获奖等，均按照同级获奖论文加分分值的一半加分，同一篇论文多次获奖不重复计分，以最高奖项为准。,二、指标解析,5. 加分项目,运作方向： 一方面进一步加强学校随班就读（资源教室）在具体管理、个案发展、补救训练、课堂教学等方面的实践研究，积极撰写相关课题、论文，总结有效的特色经验。另一方面我们也将积极搭建区级及以上的交流展示平台，通过各种会议、教研活动、特教共同体、区内外参观团、论坛等途径大力宣传和推广学校的随班就读优秀经验。,特教共同体：区辅读班特殊教育九校共同体（靖江一小等10所学校） 区随班就读资源教室学校教学研究共同体（育才小学等14所学校） 区学前教育康复研究发展共同体（瓜沥幼儿园等9所幼儿园）,谢谢大家！,您的聆听成全我的表达！,