2018年教育学和心理学理论基础知识.doc

1、2018 年 教 育 教 学 理 论 基 础 知 识教 育 学 部 分一 、 选 择 题 ： 本 大 题 共 13 个 小 题 ； 每 小 题 2 分 ； 共 26 分 。 在 每 小 题 给 出 的 四 个 选 项 中 ； 只 有 一 项是 符 合 题 目 要 求 的 。 把 所 选 项 前 的 字 母 填 在 题 后 的 括 号 内 。1 中 国 历 史 上 最 早 专 门 论 述 教 育 问 题 的 文 献 是 （ ）A 论 语 B 大 学 C 学 记 D 中 庸 2 教 育 科 学 体 系 中 的 基 础 学 科 是 （ ）A 教 育 经 济 学 B 教 育 学 C 心 理 学 D 学

2、 校 管 理 学3 决 定 教 育 性 质 的 根 本 因 素 是 （ ）A 社 会 生 产 力 B 政 治 经 济 制 度 C 上 层 建 筑 D 科 学 技 术4 “近 朱 者 赤 ； 近 墨 者 黑 ”； 这 句 话 反 映 了 下 列 哪 种 因 素 对 人 的 发 展 的 影 响 ？ （ ）A 环 境 B 遗 传 C 教 育 D 社 会 活 动5 课 的 类 型 一 般 分 为 两 大 类 ； 即 （ ）A 讲 授 课 和 练 习 课 B 讲 授 课 和 复 习 课 C 讲 授 课 和 实 验 课 D 单 一 课 和 综 合 课6 学 记 上 说 ： “不 陵 节 而 施 ”； 这

3、句 话 体 现 了 （ ）A 循 序 渐 进 的 教 学 原 则 B 启 发 性 教 学 原 则 C 因 材 施 教 的 教 学 原 则 D 巩 固 性 教 学 原 则7 教 师 的 表 率 作 用 主 要 体 现 在 （ ）A 言 行 一 致 B 衣 着 整 洁 C 举 止 端 庄 D 谈 吐 文 雅8 德 育 是 指 教 育 者 培 养 受 教 育 者 （ ）A 政 治 立 场 和 观 点 的 教 育 B 政 治 思 想 品 质 的 教 育 C 共 产 主 义 道 德 品 质 教 育 D 品 德 的 教 育9 教 师 自 觉 利 用 环 境 和 自 身 的 教 育 因 素 对 学 生 进

4、行 熏 陶 和 感 染 的 德 育 方 法 是 （ ）A 指 导 自 我 教 育 法 B 榜 样 示 范 法 C 实 际 锻 炼 法 D 陶 冶 教 育 法10 课 外 校 外 教 育 与 课 内 教 育 的 共 同 之 处 在 于 ； 它 们 都 是 （ ）A 受 教 学 计 划 和 教 学 大 纲 规 范 的 B 有 目 的 、 有 计 划 、 有 组 织 进 行 的C 师 生 共 同 参 与 的 D 学 生 自 愿 选 择 的11 马 克 思 主 义 观 点 认 为 ； 培 养 全 面 发 展 的 人 的 唯 一 方 法 是 （ ）A 脑 力 劳 动 与 体 力 劳 动 相 结 合 B

5、城 市 与 农 村 相 结 合C 知 识 分 子 与 工 人 农 民 相 结 合 D 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合12 学 生 年 龄 特 征 中 所 指 的 两 个 方 面 是 （ ）A 认 识 和 情 感 的 特 征 B 情 感 和 意 志 的 特 征 C 气 质 和 性 格 的 特 征 D 生 理 和 心 理 的 特 征13 中 国 实 行 的 第 一 个 现 代 学 制 被 称 为 是 （ ）A 壬 寅 学 制 B 癸 卯 学 制 C 壬 子 癸 丑 学 制 D 壬 戌 学 制二 、 填 空 题 ： 本 大 题 共 5 个 小 题 ； 共 10 个 空 ； 每 空 1 分 ；

6、 共 10 分 。 把 答 案 填 在 题 中 横 线 上 。14 最 早 建 立 在 心 理 学 和 伦 理 学 基 础 上 的 教 育 专 著 是 教 育 家 撰 写 的 。15 欧 洲 封 建 社 会 里 ； 曾 出 现 过 教 育 和 教 育 两 种 有 代 表 性 的 教 育 体 系 。16 教 师 备 课 要 求 写 出 三 种 计 划 ； 这 三 种 计 划 是 计 划 、 课 题 计 划 和 计 划 。17 德 育 过 程 的 基 本 矛 盾 是 和 之 间 的 矛 盾 。18 课 外 校 外 教 育 的 组 织 形 式 一 般 包 括 三 大 类 ； 即 群 众 性 活 动

7、、 活 动 和 活 动 。心 理 学 部 分四 、 选 择 题 ： 本 题 共 13 个 小 题 ； 每 小 题 2 分 ； 共 26 分 。 在 每 小 题 给 出 的 四 个 选 项 中 ； 只 有 一 项 是符 合 题 目 要 求 的 ； 把 所 有 选 项 前 的 字 母 填 在 题 后 的 括 号 内 。23 下 列 选 项 中 ； 哪 项 完 整 地 表 达 了 心 理 学 的 研 究 对 象 ？A 心 理 过 程 及 其 规 律 B 情 绪 人 格 及 其 规 律 C 生 理 现 象 及 其 规 律 D 心 理 现 象 及 其 规 律24 心 理 现 象 的 产 生 方 式 是

8、（ ）A 精 神 活 动 B 反 射 活 动 C 意 识 活 动 D 技 能 活 动25 学 生 阅 读 时 常 使 用 画 重 点 线 的 策 略 ； 这 是 利 用 了 知 觉 的 哪 一 种 基 本 特 性 ？ （ ）A 选 择 性 B 理 解 性 C 整 体 性 D 恒 常 性26 一 个 较 长 的 学 习 内 容 ； 首 尾 部 分 记 忆 效 果 好 ； 中 间 部 分 遗 忘 较 多 ； 这 是 受 下 列 哪 种 选 项 因 素 的 干扰 ？A 消 退 和 干 扰 抑 制 B 倒 摄 和 干 扰 抑 制 C 前 摄 和 消 退 抑 制 D 前 摄 和 倒 摄 抑 制27 高

9、级 神 经 活 动 类 型 中 ； “强 平 衡 不 灵 活 ”型 与 下 列 哪 种 气 质 类 型 相 对 应 ？ （ ）A 多 血 质 B 胆 汁 质 C 粘 液 质 D 抑 郁 质28 下 列 哪 种 选 项 属 于 一 般 能 力 的 范 畴 ？ （ ）A 记 忆 能 力 B 创 造 能 力 C 运 动 能 力 D 社 交 能 力29 注 意 的 两 种 最 基 本 的 特 性 是 （ ）A 指 向 性 与 选 择 性 B 指 向 性 与 集 中 性 C 指 向 性 与 分 散 性 D 集 中 性 与 紧 张 性30 “人 逢 喜 事 精 神 爽 ”； 这 是 受 人 的 下 列 哪

10、 种 情 绪 影 响 所 致 ？ （ ）A 激 情 B 心 境 C 热 情 D 应 激31 教 师 在 直 观 教 学 时 ； 应 用 “变 式 ”方 法 的 目 的 在 于 （ ）A 激 发 兴 趣 B 引 起 注 意 C 丰 富 想 像 力 D 分 化 概 念32 个 人 的 观 念 与 行 为 由 于 群 体 的 引 导 或 压 力 ； 而 向 与 大 多 数 人 相 一 致 的 方 向 变 化 的 现 象 ； 称 为 （ ）A 从 众 B 依 从 C 服 从 D 遵 从33 提 出 把 人 格 特 质 分 为 共 同 特 质 与 个 人 特 质 的 心 理 学 家 是 （ ）A 卡 特

11、 尔 B 奥 尔 波 特 C 霍 兰 德 D 斯 坦 伯 格34 加 德 纳 提 出 的 智 力 理 论 是 （ ）A 智 力 二 因 素 论 B 智 力 结 构 论 C 智 力 多 元 论 D 智 力 三 元 论35 下 列 哪 种 方 法 属 于 精 神 分 析 法 ？ （ ）A 系 统 脱 敏 法 B 支 持 疗 法 C 宣 泄 疗 法 D 认 知 作 业 法五 、 填 空 题 ： 本 大 题 共 5 个 小 题 ； 共 10 个 空 ； 每 空 1 分 ； 共 10 分 。 把 答 案 填 在 题 中 横 线 上 。36 思 维 的 过 程 包 括 分 析 与 综 合 、 、 、 系

12、统 化 与 具 体 化 。37 人 的 情 绪 是 以 为 中 介 的 反 映 形 式 ； 情 绪 的 最 重 要 的 外 部 指 标 是 。38 平 时 人 们 所 说 的 “一 心 二 用 ”是 指 注 意 品 质 的 特 性 。 其 基 本 条 件 是 ； 同 时 进 行 的 两 种 活 动 中 必须 有 一 种 是 的 。39 智 力 技 能 形 成 可 分 为 三 个 阶 段 ： 原 型 定 向 、 、 。40 根 据 马 斯 洛 的 需 要 层 次 理 论 ； 人 类 由 低 到 高 的 五 种 基 本 需 要 是 ： 生 理 需 要 、 安 全 需 要 、 归 属 和 爱的 需

13、要 、 的 需 要 和 的 需 要 。六 、 简 答 题 ： 本 大 题 共 3 个 小 题 ； 每 小 题 8 分 ； 共 24 分 。41 能 力 与 知 识 、 技 能 的 关 系 。42 简 述 助 人 行 为 的 促 进 策 略 。43 如 何 培 养 创 造 性 思 维 ？八 、 论 述 题 ： 本 题 满 分 15 分 。44 结 合 教 育 教 学 实 际 并 运 用 有 关 动 机 理 论 ； 分 析 如 何 激 发 学 生 的 学 习 动 机 ？参 考 答 案 ：教 育 学 部 分一 、 选 择 题1 C2 B3 B4 A5 D6 A7 A8 D9 D10 B11 D12

14、D13 B二 、 填 空 题14 赫 尔 巴 特 普 通 教 育 学15 教 会 骑 士16 学 期 （ 或 学 年 ） 教 学 进 度 课 时17 社 会 要 求 的 道 德 规 范 学 生 原 有 的 品 德 水 平 （ 基 础 ）18 小 组 个 人心 理 学 部 分四 、 选 择 题23 D24 B25 A26 D27 C28 A29 B30 B31 D32 A33 B34 C35 C五 、 填 空 题36 比 较 抽 象 与 概 括 37 需 要 面 部 表 情 38 分 配 自 动 化39 原 型 操 作 原 型 内 化 40 尊 重 自 我 实 现六 、 简 答 题 答 案 要

15、点41 （ 1） 能 力 与 知 识 、 技 能 的 联 系 ： 知 识 、 技 能 是 能 力 形 成 的 基 础 ； 并 推 动 能 力 的 发 展 ； 能 力 制 约 知 识 、 技 能 的 掌 握 水 平 ； 影 响 知 识 、 技 能 的 学 习 进 度 。（ 2） 能 力 与 知 识 、 技 能 的 区 别 ： 知 识 是 认 知 经 验 的 概 括 ； 技 能 是 活 动 方 式 的 概 括 ； 能 力 是 心 理 水 平 的 概 括 ； 知 识 、 技 能 的 掌 握 并 不 必 然 导 致 能 力 的 发 展 ； 知 识 、 技 能 的 掌 握 只 有 达 到 熟 练 程 度

16、 ； 通 过 广 泛 迁 移 ；才 能 促 进 能 力 的 发 展 。42 （ 1） 增 强 责 任 明 确 性 与 人 际 相 互 作 用 ；（ 2） 提 供 亲 社 会 行 为 榜 样 ；（ 3） 将 助 人 行 为 归 因 于 利 他 动 机 ；（ 4） 运 用 社 会 影 响 策 略 ；（ 5） 进 行 助 人 行 为 的 社 会 实 践 。43 （ 1） 激 发 好 奇 心 和 求 知 欲 ； 培 养 创 造 性 动 机 ；（ 2） 培 养 发 散 思 维 与 集 中 思 维 相 结 合 的 能 力 ；（ 3） 培 养 与 发 展 学 生 的 直 觉 思 维 能 力 ；（ 4） 进 行 创 造 性 的 活 动 ； 培 养 创 造 性 人 格 。