关于语文学科的教学论文（1）.doc

1、 关于语文学科的教学论文【篇一】摘要：语文教师更新教学观念，培养学生良好的习作习惯；激发学生作文兴趣，培养想象的写作能力；激发学生的成就感，催化写作热情；教授学生积累写作素材，模仿写作。关键词：提高；写作作文一直在语文教学中占有非常重要的地位，初中阶段写好作文更是学生综合提高语文成绩的基石。在初中的语文教学中作文称得上占半壁江山。学生的写作水平直接关系到考试成绩，尤为重要的是写作水平也是学生今后立足社会的一项重要技能。新课程改革的推行，为作文教学提供了更灵活的平台，同时也对作文教学提出了更高的要求。新课程标准提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述

2、的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，记录身边所见所闻所所做所想所感的事情，形成纸质上的文字，倾吐学生的心灵和情感。面对新世纪新课程改革下，培养学生各种素质，减轻学生过重的课业负担，把学生从陈旧繁琐的教学模式中解放出来，更新观念，改革作文教学是当今中小学作文教学势在必行的举措，那么，如何才能提高学生的写作水平呢？通过在长期的教学实践中不断的探索和总结，我认为可以从以下几点入手。一、更新教学观念培养良好的习作习惯作文训练以素质培养为目的，是时代对我们的要求，也是语文教学大纲的指导思想。教师在作文训练中应当废弃”以考试文例为范文，经迎合阅卷心理为指导“的教学观念，打破老师强

3、制，学生被动，害怕作文的思想，让学生记录自己亲身经历的事，描写身边的事物，抒发自己心灵的感受，即培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感和多动笔，爱动笔的好习惯。二、激发学生兴趣培养想象的写作能力兴趣是最好的老师，是开发学生智力的催化剂，也是培养学生想象力的前提，在作文训练中学生一旦有了兴趣，也就有了信心，就会积极、主动地进行习作训练。我们在上语文课时，要加强字、词、句理解的同时，着重了解文章的结构和写作特点。教给学生写人的文章要注意哪些，怎样表现人物的性格特点及品质，怎样选最佳的材料表现中心；写事的文章要写清楚哪些部分，如何选材料和安排材料，如何确定中心思想。另外，要激发学生的想象兴趣，培养

4、写作能力，就必须激发学生的观察兴趣，观察是智慧的最重要的源泉，教师要激发学生的观察兴趣，指导学生养成良好的观察和思考的习惯，首先让学生对感兴趣的事情自由观察，这种观察建立在学生的好奇心基础上，容易集中观察的注意力。例如：我们来看峻青的海滨仲夏夜一段中的描写：”夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色“这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用”橘红色“来形容晚霞，用”染成了红色“写海水的色彩，用”燃烧“一词生动的描绘了晚霞的形态。为什么峻青能把海滨的夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微

5、的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在语文教学中，我们应鼓励学生前景式的扫描生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。 ”必须找到源头，方有清甘的水喝。 “这”源头“就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。三、激发学生的成就感催化写作热情激发学生的想象能力，还应当适时的表扬和鼓励，这就要求教师敏锐的觉察学生在想象这种创造性的脑力劳动中所取得的点滴进步，并及时给予适当的表扬和鼓励，使他们有一种成功的喜悦和自豪感，我在平时作文讲评中立足于多找学生习作中的闪光点，一些丰富的想象，精彩、生动的语句，不仅出自优等生，后进生也时常妙语连珠，我一点也

6、不吝啬高分和赞美的语言，对后进生的作文即使是一段开头，一处过渡，甚至是一句话，一个词用得好，我都会用红色笔线圈点出来给予表扬和鼓励。大忌”作文脱离实际“， ”生编硬套“， ”字词不够废话凑“， ”像挤牙膏似的想一句写一句“”语言贫乏，干瘪乏味“”谴词造句不准确“”枯燥乏味，毫无吸引力“等作文评语的出现，这样会让学生的自尊心和进取心受到损伤，更加恐惧作文，厌恶写作。【篇二】【摘要】审美教学指教师在平时的教学中从美学的观念出发，在小说欣赏方式的基础上引导学生对美的感知，进而提高学生的审美观。在语文小说中，如何提高学生的审美情趣及其审美观念是教学的主要目标，教师需要根据学习小说的方法以及学生对于小说

7、的理解程度来进行教学研究，以此提高初中学生的文化品位和审美情趣。本文主要从初中语文小说审美教学的现状进行分析，进而实施解决策略，最后提出初中语文小说审美教学的改进策略。最终希望本次研究能够为相关的语文小说教学提供一些参考内容。【关键词】初中语文；小说；审美教学；研究语文中小说的学习也是语文教学的重要内容，如何提高初中生语文小说的审美能力是教学的主要目标，也是教学的重难点内容。教师要掌握初中生对于问题的理解程度、学生的思想意识等这些是影响小说审美能力提高的关键因素。当前的语文教学中教师对小说的美学的知识掌握不够，学生审美兴趣较低等，因此需要对初中小说审美教学进行改进，实施改进策略。下文主要就初中

8、语文小说审美教学的现状、实施策略、改进策略进行研究。一、初中语文小说审美教学的现状（一）教师审美素养低下初中语文教师普遍对小说审美教学的理论掌握不够、理解不透彻，有部分教师教学多年，小说教学课堂缺少创新，而小说的情节往往具有艺术性、戏剧性，这就需要教师有较高的人文素养及艺术素养，教师的审美影响着小说教学的质量。小说中涉及到的情节、人物较多，而人物、情节、环境是学习小说的三要素，环境又包括自然环境和人文环境，从这三方面入手，教师需将小说的情节、人物、环境适当的引导出来，让学生学习小说时感受到小说独具的美。（二）学生审美兴趣偏低初中生多处于活泼好动、好奇心强的阶段，教师在上课时需要充分针对这一特点

9、来教学，兴趣是学习的源动力，培养学生学习的兴趣是高质量教学的方式之一。在小学教育阶段学生学习的多是散文、诗歌、随记等篇幅较短、易于阅读，进入初中阶段学生开始接触到小说的学习，学生一方面对此感到好奇，但另一方面又对小说的学习感到模糊，小说普遍篇幅长涉及的人物较为复杂，尤其是人文环境，学生对人文环境还没有较强感知能力，对于这些情境无法理解。因此学生对于小说的学习兴趣较低，使得小说审美教学进入了困境。二、初中语文小说审美教育实施策略初中语文小说审美的教学，最主要的是引领学生激发学生学习的兴趣，这是教学的关键。教师可以通过情景教学法或者多媒体教育技术，创新教学方式，运用新颖的教学观念等来提高学生的审美

10、水平。例如，以线索、情节为主实施策略。案例：一篇小说，无论长短，都是有其相关线索来一线贯之全文的。如红楼梦中的情节线索以贾、史、王、薛四大家族为背景，通过主次两条线索展开故事情节，宝玉和黛玉、宝钗的爱情故事是贯穿全书的主线，在阅读中，只有理清了情节线索，才能理清故事的发生发展的过程，才能理清人物成长过程、生活经历、情感变化等等。如故乡：回故乡-在故乡-离故乡；我的叔叔于勒：盼于勒-见于勒 -躲于勒等等。三、初中语文小说审美教学的改进策略（一）教师创新教学，完善自身的审美观念高质量的课堂教学是学生与教师共同努力的结果，对于初中小说审美教学的质量改进，首先重要的是教师要改变以往的教学方式，尤其是观

11、念守旧的教师，不能完全的沿袭传统的教学模式，而应该随时代社会的变化，适当的改变教学方式。因为随着新课程教育的改革，教学管理及其教师教学方式方法都进行了创新，所以小说审美教学也应该有所创新，而不是一成不变，教师需在保持传统优良教学方式的基础上增加现代教育理念。例如，在小说课堂教学中，教师不能对着自己的教案从头至尾进行宣读，而应该考虑学生对课堂的兴趣、对教学内容的认知程度，教师应该融入创新教学方式，如教师可以设置教学情境，让学生扮演小说中的人物，在课堂上进行”话剧“表演，通过让学生自己扮演小说中的人物形象，学生会更加投入的去了解人物情节、人物的心理状态等，从而对小说的自然环境、人文环境都有相应的理

12、解，提高学生的感知能力以及小说审美教学的质量。（二）增强学生对人物、环境的感知能力在学习小说之前，学生对于故事的情节环境等大多数处于模糊状态，教师首要的任务就是理清学生的思路。如在学习小说故乡时，教师可以先让学生回忆自己对于家乡的印象和看法，以及自己家乡有哪些地方文化习俗，如社戏等，然后让学生讲解这些习俗的情节，或者让学生对自己家乡的饮食文化、礼节等进行描述，以此来提高学生学习的热情，最后再让学生回归到小说故乡的学习中，使学生更好的理解文章的主题思想，结合学生自己对家乡的认识来增强学生对人物、环境的感知力，使得教学更有意义。四、结论本文主要就初中语文小说审美的教学进行了探讨，通过对初中语文小说

13、审美教学的现状，如教师审美素养低下、学生审美兴趣偏低进行了分析，提出了初中语文小说审美教育实施的策略，如小说教学中以线索、情节为主的教学分析，最后明确了初中语文小说审美教学的改进策略，即教师创新教学，完善自身的审美观念，增强学生对人物、环境的感知能力，最终希望教师创新教育教学方式来提高初中语文小说审美教学的质量。参考文献1王祥。新课改背景下初中语文小说审美教学探究J。中文教育，2013（3 ） 。2汪吉。初中语文小说审美教学现状与策略究J。新课程导学，2013（8） 。3刘千秋。论小说审美教学的实施J。内江师范学院学报，2010（1） 。4立言。新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微J。淄博师专学报 2009（2） 。