1、 【小学作文】童年记事-怎样记事同学们，每天在我们的周围总会有许许多多的事情发生，把其中印象深刻、感兴趣的事情用我们手中的笔记叙下来，让它伴随我们成长，该是多么有意义啊！首先，事情的存在都离不开一定的时间和空间，现在我们发童年里发生的事为例，讲一讲如何记事？人们做的任何事情都有自己的起因、发展过程和结果叫做记叙文六要素。为了把事情写清楚，同学们一定要把这六要素交代清楚。其次，写事情要表达一个比较突出的中心。童年里的事是“趣”事，还是“乐”事？是深受启发的事，还是深受感动的事？找准可写之事的价值，就会将文章写得生动，而不是记“流水帐”似的平淡。在写作的时候，要适当地融入自己的情感，传达出你所写之
2、事、事件中人物的看法与思考。中心确定以后，要注意选择与中心有关的要点，然后在要点当中确定写哪些细节。对典型的细节、人物的动作、语言、神态，一定要抓住，一般的东西要舍去。对重点细节进行细致的观察和描写，不仅能使文章具体生动，还能突出文章的中心。最后，写出的文章思想性要好，立意高远。 “言”为心声，叙事无疑是为了传情达意，或沉湎于往事的回忆之中，抒发自己的眷恋之情；或陶醉于生活中的趣事中，尽情地享受生活的快乐；或信手一挥记下生活中的琐事，在生活的小事件窥视大道理等等。只要“心”光灿烂，文辞就灿烂，文章也就灿烂。 【例文】抬起头做人那一年，那个小男孩不过八九岁，一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对
3、妈妈说：“学校要筹款，每个学生都捐钱。 ”对小孩子来说，直接想到的就是自己的家长。小男孩儿的妈妈取出五块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。不男孩儿静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”小男孩儿低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是一百块、五十块。 ”小男孩文读的的是当地著名的“贵族学校” ，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩儿的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然小男孩不属于前者。那一天，小男孩儿说，不是想和同学比多少，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且
4、，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整个班。妈妈把小男孩儿的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的五块钱，其实比他们的五百块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。 ”第二天，小男孩儿抬起来，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩儿还是抬起头。自此以后，小男孩儿在达官贵人、富商巨贾的面前，一直抬起头来做人。妈妈说的那一番话，深深刻在小男孩儿心里。那是平生第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不
5、能“捐”到的、自己独一无二的价值。老师错怪了我昨天晚上，我几乎熬了一个通宵，好不容易完成了老师布置的习作。第二天早上，我睡梦中醒来，天已经大亮了。我急忙起床，顾不上吃早餐，就手忙脚乱地把书揣进书包里，连自己的习作本丢在写字台上也没看见。我像一只受惊的兔子，飞一般地跑到学校。我刚走进教室，气还没喘过来，组长就来收习作本了。我慌乱中拿出练习本，看也没看就交给了她。下课了，我兴致勃勃地在教室里和几个同学闲谈。忽然同桌丁涛跑进来告诉我：“戴巍，老师叫你到办公室去。 ”我心里一阵紧张：“糟了，又要刮胡子了。 ”刚才愉快的心情顿时消失得无影无踪。我一走进办公室，老师便生气地把练习本递给我：“这就是你写的习
6、作吗？”我接过一看，马上傻了眼。原来我交的哪里是什么习作本，而是数学练习本。我红着脸说：“老师，我交错了。 ”说完，我转身回教室，可是我把书包已经翻了个遍也没有找到习作本。我坐下冷静回忆，才想起习作丢在家里了。我空手回到办公室。老师见了我便问：“习作本呢？” “我我丢在家里了。 ”我怯生生地回答。老师一听，不分皂白地批评起来：“你们这些学生的鬼把戏我还不清楚，一定是没有做才扯这个理由骗老师。 ”我听了感到很委屈，心想：“老师啊，老师，你为什么这么不相信我呢！” “你这样的学生居然能升上五年级，真是笑话！”这种带有讽刺性的话语就像一把利剑刺伤了我的心。我终于控制不住自己，眼泪刷刷地流了下来。放学
7、后，我心里有一种说不出来的难受，尽管爸爸妈妈安慰我，但我怎么也高兴不起来。我胡乱吃了几口饭，拿起习作本急忙向学校跑去。在办公室门口，我又见到了老师，他接过作文本，看到爸爸的签字：“戴巍昨晚按时完成习作。 ”没有再说什么。但从老师的眼神里看出他的心里很内疚。我才松了一口气。正准备离开，突然被老师叫住了，他对我说：“戴巍，老师错怪你了，请原谅。 ”老师的这一举动使我感到意外，也使我深受感动。我当时真有点儿不相信自己的耳朵，想不到一个如此威严的老师竟向我-一个小学生承认错误。此时此刻，我不知所措，要是遇到同学这样说，我会很自然地回答：“没关系。 ”可我不知怎么搞的，望着老师那坦诚的脸，泪水又一次流了下来。这不是委屈的泪，而是激动的泪【简评】这篇习作取材于小作者亲身经历且印象非常深刻的事。事情内容记叙完整，条理清楚，朴实自然，富有真情实感。文中把老师的语言和脸部表情都写得具体、生动、真切，描绘出一幅感情真挚的师生关系的画面。
