感动中国人物评选及其对大学生德育的价值研究.DOC

1、 “感动中国”年度人物评选及其对大学生德育的价值研究蒙晓旺 1,王乐乐 2（广西工商职业技术学院，广西南宁 530004;广西广播电视的大学，广西南宁 530022）摘要：“ 感动中国” 年度人物评选作为中国人的一部年度精神史诗，自首次启动以来，它就向全国观众诠释社会正能量和主流价值观。大学生是祖国的希望，民族的未来。他们的德育如何，直接关系到国家的前途与民族的命运。充分的挖掘“感动中国 ”年度人物评选背后的精神力量和感人事迹，倡导他们的精神，对加强和改进大学生德育工作具有重大的理论意义和实践意义。关键词：感动中国年度人物 大学生 德育“感动中国”年度人物评选是中央电视台自 2001年 10月

2、首次推出的，以“感动中国”为主题，以表彰具有崇高精神人物为主要内容的档目。自创办以来，“感动中国”年度人物评选已经走过十四年的历程，这十多年来，它已温暖了十三亿人民的心，已经成为一年一度十三亿人民的精神盛宴。“感动中国”年度人物评选的获奖人物有来自民间杰出代表，如田世国、徐本禹、洪战辉、林秀贞等，有来自党政机关代表，如郑培民、梁雨润、牛玉儒等，有来自耀眼明星，如姚明、刘翔、成龙等，有来自科研工作者，如黄昆、嫦娥一号研发团队、朱光亚等等，他们每个人或集体身上都有一种让人心灵震撼的精神力量。大学生是祖国的未来，民族的希望，是实现两个“两百年目标”和中华民族伟大复兴的中国梦的一代。然而，大学生又正处

3、于生理、心理渐趋成熟的阶段，其人生观、价值观和世界观还没有完全形成。因此，把“感动中国”年度人物评选的价值应用于大学生德育工作中，是个有益的探索。一感动中国年度人物评选的基本内涵“感动中国”年度人物评选自创办以来，深受全国人民的喜爱，并产生巨大的影响，与它的丰富内涵是分不开的。第一，从它的评选标准看。推选人物事迹必须是本年度的，或在本年度引起社会广泛关注的，符合社会主义核心价作者简介蒙晓旺，男，汉，广西平南县人,广西工商职业技术学院教师，主要从事思想政治教育理论与方法研究。王乐乐，女，汉，黑龙江巴彦县人，广西广播电视大学教师，主要从事党史党建研究。值体系与当代社会主流价值的。推选人物也必须具备

4、以下标准：“为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注；在各行各业具有杰出贡献或重大表现，国家级重大项目主要贡献者；爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境做出突出贡献；个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。” 1第二，从它的推选过程看。推选人物有推委推选出，经组委认定，再经公众投票和最终评议，确定“十大人物”。第三，“它将抽象的社会的社会发展方向、社会价值取向及民族精神加以具体化，准确清晰地把握社会时代价值观。” 2二、“感

5、动中国”模范人物精神内核的德育价值“感动中国”年度人物以人物评选的方式呈现了人性之美，其成功主要是对人物精神内核的深度挖掘。因此，对获奖人物精神内核的探索对当前大学生具有重要的德育价值。（一）追求远大理想 坚定崇高信念理想信念是人的心灵世界的核心，有什么样的理想信念，有无理想信念，决定了人生是高尚充实，还是庸俗空虚。在现阶段，在市场经济发展过程中，人们谈得更多的是金钱，物质。人成为金钱的奴隶，而理想信念则被耻笑为庸俗。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，不仅要追求远大理想，并且要树立崇高信念，才能在平凡的学习、工作中做出不平凡的业绩。在“感动中国”年度人物评选众多获奖人物中，杨利伟、高耀

6、洁、袁隆平、方永刚、张平宜是追求理想信念的典范，他们在自己的工作岗位上胸怀远大理想，为祖国、为人民而奋斗，以自己的力量实现人生信念。（二）继承爱国传统 弘扬民族精神继承爱国主义传统、弘扬民族精神和时代精神是中华民族优良传统美德，是中华民族生生不息、屹立于世界民族之林的强大精神动力。在当代，爱国主义不再是“驱逐鞑虏，恢复中华。”、不再是在战场上抛头颅、洒热血。而是在继承传统的基础上，汲取时代精华，因此，我们国现在阶段爱国主义的主题是新时期爱国主义，而作为中华民族伟大复兴的中国梦的践行者，不仅要有真诚的爱国感情，并且要将这种感情应用到实际生活中，钱学森、钱伟长、罗阳是中华民族知识分子中一员，他们用

7、自己的毕生精力为祖国富强而奋斗。刘翔、姚明是体育界的耀眼明星，他们为祖国的荣誉而战，不断接受挑战，克服困难，为民族自豪感、自尊心、为中华民族屹立于世界民族之林而奋斗。（三）仁民爱物 博爱无疆在我国社会转型时期，人们追求自身经济利益，注重自身价值的提高的同时，往往缺乏对身边的事、身边的人的热情，很容易造成人与人之间逐渐冷漠，道德滑坡、信仰危机时有发生。因此，要求我们急需彰显新时期仁爱的事迹，用以温暖人们的心，用以鼓舞人们的信念，坚定人们的行动。濮存昕、陈玉蓉、李灵、周月华、何玥等人用自己的实际行动向世人诠释仁爱精神，他们是我们普普通通的一员，然而正是他们的平凡让我们感到温暖，感到人间有真爱，他们

8、用微笑温暖无数人的心，他们的事迹让无数观众心灵震撼。成龙、濮存昕将人们对他们的喜爱和信仰转化为助人为乐，积极投身于公益事业，以公众人物的号召力，承担起社会责任，回馈社会。（四）发扬艰苦奋斗 传承优良传统改革开放以来，我们社会生活水平极大提高，物质较为丰富。然而，艰苦奋斗似乎与人们的距离越来越远，艰苦奋斗精神在一些人心中已成为一种历史的符号。在“感动中国”年度人物评选众多获奖人物中，刘伟、周月华面对自己的困难，仍然乐观生活，向世人诠释生命的价值。陈忠和带领中国女排重夺阔别 17年冠军杯，他把自己对人生的不幸坎坷的生活态度投入事业中，无论面对成功还是失败总能面带微笑，故赢得人们对他的敬佩。（五）抵

9、制诱惑 恪守职业精神高尚的职业精神是构建社会主义和谐社会必然要求，同时也是保障社会持续、健康发展的必要条件。在发展市场经济过程中，权钱交易、拜金主义不断发生，市场经济以利益最大化原则，使得一些道德滑坡、道德失范、无职业精神的现象时有发生。在“感动中国”年度人物评选获奖人物中，郑培民、梁雨润、任长霞、牛玉儒坚持立党为公、执政为民的理念，坚持全心全意为人民服务的宗旨，表现出高度的职业精神，赢得百姓的爱戴，让活着的人肃然起敬。吴孟超、华益慰、陈晓兰等等医务工作者，运用自己高超的医术，把温暖带给病人，让病人重拾希望，而且，让人们对他们高度负责的精神肃然起敬。三、当代大学生德育环境中消极影响因素目前，我

10、国社会正处于深化转型期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化对的大学生德育环境带来一些消极的因素，具体体现在：（一）德育环境多元化对大学生道德教育的影响传统的大学生德育环境是以学校为主阵地，以教师为主体，以道德知识为主要内容，以单纯的理论灌输为主要方法的高等院校道德教育模式，这种教育具有单一性、稳定性、闭塞性等特点。然而，当今互联网技术迅速发展，各种传播载体如 QQ、微博、MSN 等媒介不断涌现，各种信息充斥其中，大学生作为这些新载体的主体，他们的道德教育环境面临着更大的思考空间，教育的内容也多种多样，教育的课堂也不再局限于一个教室、一个学校、一个城市或是一个

11、地区。大学生道德教育的家庭环境也日趋多样化，他们有可能随着自身身份特征的变化和生活经历，致使大学生在学校所受到的道德教育过程中形成的道德观念发生碰撞或冲击。社会和家庭不再构成学校德育的辅助作用，甚至在一定程度上与学校德育背道而驰。（二）市场经济的弊端对大学生道德教育的影响十一届三中全会后，我国逐步地推行改革开放的政策，建立社会主义市场经济体制，发展社会主义市场经济，在这个进程中，我们开始从自发到自觉地融入全球化浪潮中，一些市场经济的消极因素对大学生的影响也日益突出。等价交换原则成为市场经济活动的游戏规则，这一客观背景所引发的后果之一常常是注重物质、轻视精神的物本价值。 3将导致利益的盲目追逐，

12、必将使物质利益的地位提高，产生“利益至上”和“物质第一”的观念，进而影响人们的价值取向和精神内涵。大学生生活在这个充满金钱和利益的社会中，必然受到此类思想潜移默化的影响，甚至会成为少数大学生的思想观念和道德观念取向标准。由此会导致出现不注重理想信念的培养，而过多的关注生活中现实利益问题的现象；不注重集体主义，而过多的关注个人主义、利己主义问题的现象；一些崇高的精神追被逐渐淡化，而过多关注低俗趣味的精神追求问题的现象；不注重真诚与信任而导致陷入道德贬值和信仰危机的现象；等等。（三）功利主义、个人本位主义等西方社会思潮对大学生道德教育的影响社会思潮一般讲是指在一定历史阶段，反映一定阶级、阶层和社会

13、群体的利益诉求、情感需要和思想愿望，并有一定的社会理论作为指导的社会意识形态和社会心理的思想潮流。 4社会思潮是特定的历史产物，是在特定的历史条件下产生的反映特定群体的思想愿望和利益要求。随着经济全球化和改革开放的深入，各种东西方文化相互碰撞、融合，传统的与现代的碰撞、新的与旧的冲突、先进的与落后的对峙。而高校又是各种社会思潮的聚散地，因而会引起大学生的生活方式、价值观念、思想观念急剧变化。其具体表现在生活方式上，相互攀比、盲目跟风现象严重；追求档次和名牌；经常出入高消费文体娱乐场所；各种“面子”消费、赶潮消费、超前消费充斥校园的每个角落。在价值观念上，少数大学生我行我素，脱离集体，而片面追求

14、个人能力和物质利益，把能力和物质利益放在个人健康成长的首位，忽视道德情感的培养，丧失道德观念，或对社会热点问题如老人摔倒该不该扶问题缺乏关注，道德观念淡薄，没有一点助人为乐的精神。在思想观念上，往往容易受到西方腐朽思想影响，从而动摇对马克思主义的信仰，对中国共产党的领导缺乏信任，对坚定走中国特色社会主义道路缺乏信念，缺乏时代精神和民族精神，在意识形态上，往往对西方宣传的“去意识形态化”和“淡化意识形态”产生轻信心态。以上影响一方面由于大学生所处的年龄阶段和心理特征不成熟，人生观、世界观、价值观不完善，导致对西方社会思潮缺乏全面理解，加上学校、社会、家庭教育脱节，这些都对大学生道德观念培养产生消

15、极影响。（四）网络文化对大学生道德教育的影响随着科学技术的发展以及校园网和互联网的普及，大学生上网已经成为一种普遍现象，大学生无论在地域上还是空间上，还是信息变化上都与外界更加密切。大学生可以随时接触到世界文化思潮，与各种境外人士交流、，自觉不自觉地接触到各种文化思想和价值观念，不仅从书上和课堂上接受教育，还可以通过网络来感受来自国际和社会影响。然而在网络文化中，有一些不良信息包围大学生，往往容易出现个人主义膨胀、理想主义崩溃等不良现象，人格、意志、志向、追求缺失，这不仅影响大学生身心健康和正常社会交往发展，也会导致人与人之间情感的冷漠与疏远。如果道德自律能力差，还有可能导致大学生放松自己的行

16、为，如随意公布个人隐私，故意散布各种谣言，传播不良信息等不道德行为，使有的道德、信仰缺失，从而陷入迷惘和怀疑中，导致价值取向迷乱，甚至引发网络犯罪。四、“感动中国”年度人物评选在大学生教育中的德育价值“感动中国”年度人物评选及其获奖人物的精神内核是我国社会转型期的向上向善的反映，运用其成功的内核对大学生进行思想政治教育，对大学生成才成长具有重大意义。（一）“感动中国”年度人物评选所弘扬的人文精神与高校德育的首要地位一致从十多年“感动中国”年度人物评选看，无论是从评选标准还是评选思路看，能够当选为“感动中国”人物的首要条件之一就是他们的行为是符合主流价值观的、符合中华民族精神和中华美德的，他们无

17、论是民间杰出人士还是光彩耀人的明星、睿智的学者，每个人身上都有一种让群众心灵震撼的力量。这与我国高校“育人为本、德育为先”的立德树人理念是一致的，德是做人的根本，是人生行动的导航。德育高于智育，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”把德育放在高校工作的首位，有助于大学生的世界观、人生观、价值观的培养与形成。在大力发展社会主义市场经济的背景下，完善相关的法律法规是应该的，但法律不是“万金油”，不可能包罗社会生活的方方面面，而道德却能够渗透到社会生活的每个角落，弥补法律的缺陷，起到法律起不到的作用。忽视道德教育，往往会造成“有才无德”的困境，也难以提高人才的质量。因此，我们在完善相关法律法规同时，也

18、要重视道德教育，坚持社会主义核心价值观引领大学生，坚持用“感动中国”人物感染大学生，树立“德育为先”的理念，并将其贯彻到大学生的实际教育中去。（二）“感动中国”年度人物评选有助于大学生培育和践行社会主义核心价值观从“感动中国”年度人物评选的获奖人物的事迹中，我们看到的是一种理想、一种精神、一种力量和一种中华美德，他们用自己的行动从不同的角度展示社会主义核心价值观的真谛。党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一论述分别从国家、社会、公民三个方面提出，其实质是三个层面的核心价值要求。“感动

19、中国”年度人物评选的获奖人物事迹从各方面对大学生教育起到榜样示范作用，把他们的事迹在大学生中宣传，有助于大学生在感染中形成共同理想信念，强大的精神力量和基本的道德规范，成为真正的社会主义核心价值观的坚定践行者。（三）“感动中国”年度人物评选有助于丰富高校德育内容目前我国高校的道德教育主要体现在“两课”教学中，“两课”是指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。其课程包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论、思想道德修养与法律基础，形势与政策课等课程，其主要内容是用马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观和社会主义荣辱观。其目的

20、是引导和帮助大学生掌握马克思主义基本观点、基本立场和正确方法，树立正确的世界观、人生观和价值观。但随着经济全球化的发展，一些西方腐朽的思想在高校蔓延，高校德育工作受到严峻的挑战，理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养等基本要素在大学生中教育中越来越难。“感动中国”年度人物评选的获奖人物事迹都是真实的，他们的行为看似平凡实则伟大。用获奖人物的事迹教育大学生，丰富德育内容，不应把德育限制在“两课”当中，通过班会、自习课时间组织大学生观看“感动中国”年度人物评选的获奖人物的详细事迹，让学生积极讨论后交流发言观影感受，让大学生的思想得到熏陶，道德观念得到增强。这样一些看似平凡而又伟大的人物，正是大学生

21、学习的榜样，对大学生的行为、生活的引导和激励是不容忽视的。（四）“感动中国”年度人物评选有助于大学生传承传统美德中华传统美德内容丰富，博大精深，是中华民族重要的精神财富。其概况起来主要是“注重整体利益、国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家的责任和奉献精神。推崇仁爱原则，追求人际和谐。讲求谦敬礼让，强调克骄防矜。倡导言行一致，强调恪守诚信。” 5“感动中国”年度人物评选的获奖人物大多是用他们一生阐释了中华民族传统美德，用他们的辛勤汗水和勤劳勇敢成就祖国的伟大与富强，用他们的德行向世人散播传统美德。当前的大学生大多是在改革开放以后出生的，优越的成长环境，富裕的物质生活，加上网络环境的影响，使

22、得他们对传统美德越来越疏远。运用“感动中国”年度人物评选的获奖人物事迹对大学生进行传统美德教育，可以使他们增加对传统美德的了解，可以使他们精神得到激励，可以使他们内心得到共鸣。有助于他们在实际行动中把传统美德化为自己的实际行动、自己的内心信念，并形成一种自觉的行为，变成自己内在的道德品质。参考文献：1徐红,周冠宇,扬善行 树善念 促善果感动中国传承中国人的道德 DNAJ.当代电视,2012,4.2郑国,刘利才.人物与当代大学生思想政治教育J.四川文理学院学报J,2011(11),21-6.3郑永廷.德育发展研究面向 21世纪中国高校德育探索M.人民出版社.2006.4湖南省邓小平理论和“三个代

23、表”重要思想研究中心.加强对社会思潮的正确引导N.人民日报.2005-04-22.5思想道德修养与法律基础M.北京:高等教育出版社,2010.【英文题目与英文摘要】“Moved China”person of the year and the value of the college students moral education researchMeng Xiaowang，Wang Lele(Guangxi Vocational College Of Technogy And Business;Nanning 53004,P.R.China;Guangxi Open University;

24、Nanning 530004, P.R.China) Abstract: “Moved China”person of the year ranked as epic annual spirit of the Chinese people,for the first time since the launch,it has to a national audience interpretation of positive energy and the mainstream social values.The college students are the hope of the mother

25、land and the future of the nation.How is their moral education and directly related to national future and national destiny.Fully tapped “moved China” person of the year the spiritual strength and moving story behind the selection,advocates the spirit of their,to strengthen and improve college students moral education is of great theoretical significance and practical significance.Key words: “Moved China”person;College students;The moral education作者简介：蒙晓旺，男，汉，广西平南县人,广西工商职业技术学院教师，主要从事思想政治教育理论与方法研究。 王乐乐，女，汉，黑龙江巴彦县人，广西广播电视大学教师，主要从事党史党建研究。通讯地址：广西南宁市青秀区东宝路 1-1 号，