1、1粤科职院教字200824 号广东科学技术职业学院课程标准建设与管理的暂行规定课程标准是我校实施课程改革、统一课程质量标准的重要依据，课程标准建设是教学改革的一个重要方面。为加强课程标准建设与管理，特制定如下规定：一、课程标准的组成课程名称、课程编码、学分、总学时、适用专业、课程定位、课程设计、课程目标、课程内容组织、实施建议、教学内容评价与考核、教学资源的开发与利用、教材与主要参考书、执笔人、审核人、制订时间等。二、课程标准的格式 原则上按学校统一规定的格式编写，各专业也可根据本专业特点统一编写格式，详见编写课程标准的相关通知。三、课程标准的技术规范1.字体要求：标题为四号“黑体” 、内容为
2、五号“宋体”2，行距：1. 5 行。2.课程名称：与专业教学计划一致，不能直接用教材名。3.课程定位：该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的内容联结等。4.课程目标：是明确学生学习该门课程后要达到的预期结果，定位要准确，表述要清晰明了。5.课程内容组织(1)工作任务(项目)模块。以行动载体模式确定教学工作(项目)任务，专业课程尽可能按一般实际工作岗位需求来确定工作任务。(2)教学要求。突出实践性教学，以能力要求为主体，要有准确的表述。表述要求：根据课程目标和工作任务涵盖的范围，说明学生应获得的技能、知识和态度，用“能+
3、动作要求+动词+操作对象”的格式进行陈述，如“能熟练操作压片机” ，不要采用“提高学生” 、 “培养学生”等教师为主体的3陈述方式。6.实施建议教法建议：采用“行动为载体”的教学模式，用任务驱动、项目教学、案例教学、角色扮演等方法，让学生“动”起来。学法建议：采用研究性学习、自主性学习、小组合作学习等方法。教学设施要求：除正常教室外的教学硬件设施要求，一般指具体实验实训的设备、传统教具、学具（模型、道具、工具、器材） 、多媒体视听设备、场地等。7.教学评价与考核包括：形成性考核（如：作业、操练、单元作品、讨论、作品演示、期末考试等）和终结性评价。采用多元化考核方法，规定考核方式方法，如：小组学
4、习、学生互评、答辩等，规定具体比例，注意兼顾学校的相关规定，便于教务系统的使用和统一管理。8.教学资源的开发与利用已开发的校本教材、讲义、课件、课程资源库等9.教材与主要参考书公共课选用省相关部门的指定教材，专业课最好使用校企合4作开发教材。10.制订人：原则上应具备中级及以上职称。四、课程标准的编写1.所有课程均应编写课程标准。2.公共课程主要依据上级相关的标准。3.各专业要定期对课程标准进行修订，切合我校的实际，要形成有我校特色的实施性课程标准。4.教务处要在每次制（修）订人才培养方案后，及时明确告之编写课程标准的具体要求和安排，各教学单位要认真按要求和程序组织人员编写课程标准。五、课程标准的管理1.教务处负责指导和布置课程标准的编写工作，各教学单位负责组织相关人员编写课程标准及审核工作，由院（部）或教研室集体研究定稿后报教务处备案。2.保存。教务处按专业集中保存课程标准审批表、课程标准（电 子文档） ；各专业要把课程标准挂在专业网站上。上课教师保存纸质文本，在教学过程中使用，期末应将其归入教师个人教学档案资料中。六、本规定自公布之日起执行。七、本规定由教务处负责解释。5教务处二八年九月四日
