1、职业素养与职业规划,生涯与工作,生命的长度与宽度-“生涯” 经营生涯、规划生涯萨帕（Super)的工作定义：“对自己和他人认为有价值的目标有系统的追求过程” 报酬？ 快乐？ 为什么？工作的两种层次：追求生存-追求生命“工作是开创生涯的事业，把工作当作一种事业去经营，全身心的投入”,职业与工作,职业-人们从事各种工作或任务时的职位与角色的统称，具有相对稳定性。 “经理” “管理公司”职业-不仅是获得报酬、谋生，而且是履行社会职责，为社会作贡献的岗位，还是发挥个人才能、实现人生价值的舞台。 “专业性” “社会角色” 职业三要素：个人、社会、经济。,职业规划的内涵(career planning),
2、又称职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出有效的安排。,生涯基础潜能开发,心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等,工作经历和内心体验经历,工作内容工作业绩评价待遇、职称、职务变化,职业目标,追求自我实现,职 业 生 涯,个案：比尔拉福的职业生涯,中学毕业立志经商,工科学习-工学学士,经济学学习-经济学硕士,政府部门工作-锻炼关系能力,大公司工作-熟悉商务环境,开公司-致富,
3、4年,3年,5年,2年,20年后,从20万2亿美元,一个父亲指导的生涯设计,职业生涯规划的意义,增加工作动力，获得成就感和满意度，从而更有效的工作。促进人的全面发展（拥有健康、知识、良好人际关系、渴望事业成功、享有和谐生活和多彩的休闲时光）促成自我实现，做出更大贡献。发掘自我潜能，增强个人实力.应对社会竞争压力。,职业规划是个体与团体的互动,个人,从自我认识开始 选择职业， 建立可实现的目标分析达到目标需要的条件开发这些条件,团体,有效沟通了解员工公开、公平的晋升机会提供员工培训,职业规划是自我实现的需要,“自我实现的人无一例外都献身于他们自身以外的事业，他们自己以外的东西” 马斯洛自我实现：
4、 充分、忘我、集中全力、全 神贯注 学习化社会的“超越自我” “为人类谋幸福”的原则,人生需求金字塔,生理、安全的需要,友爱和归属的需要,受尊敬的需要,求知、求美的需要,自我实现的需要,天人合一的境界,自我实现的人格特征 自主性、独立性、效能感、自知之明自我实现的教师的几个特征： 全面性（智慧、爱心、坚韧、责任感） 主体性（充分发挥主动性、潜能） 价值性（人格的主体性、价值性、个性） 创造性（实践中创造服务的艺术性）,资源：时间资源、知识资源、人际关系资源、健康资源、金钱资源、能力资源资源的有效整合与准确评估个体的弱势：对资源评估的不准确以及对资源整合的不有效,二、成功人生的关键,三、为什么说
5、职业生涯规划先要从认识自 我开始,Freud的意识理论Holland的人格类型论,意识,潜意识,弗洛依德的意识论,冰山,水面,Holland人格类型论,实际型,研究型,艺术型,社会型,企业型,传统型,Holland的人格类型论,现实型（顺应的、具体的、老实的）研究型（分析型的、指挥的、探究的）艺术型（想象的、独白的、情感性的和无秩序的）,社会型（社交性的、爱帮助他人和善解人意的）企业型（冒险的、精力充沛的、社交性的和自信的）常规型（守规则的、慎重的、自制的、顺从的）,四、自我认识的重点及如何认识自我,胜任力?,胜任力,67%,33%,情绪胜任力,动机兴趣个性,情绪智能（Emotional Intelligence）有效管理自我与人际关系的能力,五大情绪胜任力,自我调节自我控制可信赖良心创新适应性,激励成就趋力承诺主动性乐观主义,共情理解他人发展他人服务多样性,社交影响力沟通冲突管理合作团队领导,自我意识自我意识自我评价自信心,职业阶段的划分,施恩的九阶段职业生涯发展理论萨帕的职业生涯发展理论（5）成长期-探索期-建立期-维持期-衰退期414 1524 2544 4564 65以上格林豪斯的职业生涯发展理论（5）年龄点：职业准备期（20）-职业生涯初期（30）-职业生涯中期（50）-职业生涯后期,
