人教版2016年小学四年级数学下册[表格版]全册教案.doc

1、1人教版2016年小学四年级数学下册表格版全册教案教材的整体分析（一）教学内容包括四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼和综合与实践等。（二）教学目标1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大

2、于第三边以及三角形的内角和是180。4理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。5经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。6让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。（三）教学重点小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册

3、教材的重点。（四）教学难点图形的运动，三角形是本册的难点。三、教材的编写特点1改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。26情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。第一单元教材分析（一）教材说明这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的

4、顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。（二）教学目标1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。（三）教学重点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。（四）教学难点四则混合运算顺序的学习。（五）教

5、学建议本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。2、加强基础运算，保证计算的正确率。在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。3加减法的意义和各部分间的关系教学目标1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利

6、用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。章节名称四则运算课时教学目标1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。内容分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的

7、运算。学情分析四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。教学重点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点四则混合运算顺序的学习。43培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点从实例中探究加、减法的互逆关系。课堂教学过程设计思教学环节问题情

8、境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入一、复习铺垫加减5分钟口算。学习新知环节二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814KM，格尔木到拉萨的铁路长1142KM。西宁到拉萨的铁路长多少千米（1）问根据这道题你收集到了哪些信息让学生尝试用线段图表示（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956或11428141956师为什么用加法呢那怎样的运算叫做加法小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。3小结把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。出示加法的意义说明加法各部分名称环2、理解

9、减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢1根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示师根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142或195611428142问怎样的运算是减法小组讨论5路节根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示3小结已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。出示说明减法各部分名称环节三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。小组讨论。个别汇报2根据学生的汇报，出示加数加数

10、和被减数减数差3师归纳并小结减法是加法的逆运算。板书4加法各部分之间的关系。出示814114219568141956114211421956814问观察算式，你能得到什么结论和加数加数加数和另一个加数5减法各部分之间的关系。出示800350450800450350350800450问通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗观察这组算式讨论归纳得被减数差减数减数被减数差6练习“做一做”四、总结师谁来说说我们这节课学习了些什么你知道了什么呢6板书设计教学反思7乘、除法的意义和各部分间的关系教学目标1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2学生自己总结乘、除法各部分间的关系，

11、并会应用这些关系进行乘、除法的验算3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力4培养学生养成良好的验算习惯教学重点掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答课堂教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题乘除法的意义）学习环节二、理解乘除法的意义1、乘法的意义出示例1（1）用加法算333312用乘法算3412师为什么

12、用乘法呢那怎样的运算叫做乘法小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。小结求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。出示乘法的意义说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢出示例2（2）（3）（1）问与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么求什么怎样算8计思路新知列式计算123412432问怎样的运算是除法小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示（3）小结已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生观察第、与的已知条件和问题有什么变

13、化明确在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算环节3、教学乘除法各部分间的关系引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括积因数因数一个因数积另一个因数（板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系商被除数除数除数被除数商被除数商除数想一想在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系4、做一做三、总结板书设计教学9反思0的运算教学目标1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力。教学重难点0不能做除数及原因。课堂

14、教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课口算引入快速口算出示10000568078023128128076235099049490319029二、探究新知1、将上面的口算分类根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。10计思路学习新知环节3、0除以一个数的结果是多少在这里为什么不说一个数除以0三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等

15、于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、课堂测评1计算（1）360（2）068（3）068（4）540（5）028（6）1280（7）036（8）250（9）990（10）4949（11）039（12）09五、归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的带括号的四则运算教学目标1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。2、培养学生良好的学习习惯。教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。课教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习引入1、一个算式里只有加减法或只有乘除法

16、，按怎样的顺序计算举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算举例4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢概括加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。11堂教学过程设计思路学习新知环节二、新知探究出示例49612421、说说运算顺序。2、如果在961242的基础上加上小括号，变成96（124）2，运算顺序怎样（先算小括号里面的）96（124）29616262123、如果在96（124）2的基础上加上中括号“”，变成另一个算式96（124）2，运算顺序怎样（说明一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算

17、小括号里面的，再算中括号里面的）96（124）296162963234、阅读“你知道吗”5、总结运算顺序（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。环节三、巩固练习1、做一做2、选择题（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少正确列式是（）A、47333616B、（4733）（3616）C、（3616）（4733）（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少正确列式是（）A、（75025）（2013）B、（2013）（75025）C、

18、750252013四、课堂总结12板书设计教学反思租船问题教学目标1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。教学重点发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学难点学会倾听，并能正确表达自己的想法。课教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境，导入新课师小朋友们，大家好听着动听的歌曲伴着柔和的春风今天老师想带着同学们一起去公园划联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴13堂教学过程设计船，你们说好吗趣，促使

19、学生主动学习。学习新知环节二、主动探索，解决问题1、出示例5（1）师我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢2现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧（出示问题）2、解决问题分析如果都租小船3047（只）2（人）718（只）208160（元）如果都租大船3065（只）355175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船206120（元）1条大船35元。共花12035155（元）3、回顾与反思我们是怎么解决这个问题的呢（先假设，再调整）环节三、巩固练习

20、P11第5题四、课堂总结板书设计教学反思14第二单元教材分析教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。教学目标1、知识目标通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。2、能力目标积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。3、情感目标在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。教学重点从不同

21、位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。15章节名称观察物体（二）课时课标要求教学目标知识与技能通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观培养初步的空间想象和推理能力。内容分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推

22、理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。学情分析16教学重点认识“从不同角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点认识“从不同角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。学生课前需要做的准备工作教学策略观察物体课时1教学目标知识与技能通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观培养初步的空间想象和推理能力。教学重点认识“从不同位置观察不同形

23、状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。课堂教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、检查复习，导入新课同学们观察过物体吗一般我们是怎样观察物体的可以从哪些角度观察物体呢（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面）这节课我们学习“观察物体”。17教学过程设计思路板书观察物体学习新知环节二、自主学习质疑释疑1观察投票箱。（1）同学们知道这是什么我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗（学生指一指）（2）从前面、

24、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状环节三、合作探究突出重点学习例1。1出示视图1这张图是由几个小正方体摆成的看了这张图，你能把它摆出来吗（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状分别把它们画在方格纸上。相同吗交流你发现了什么（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）环节四、课堂达标基础过关（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的（指名12名同学说一说）（2）P13做一做。五、课堂总结板书设计教学反18思观察

25、物体课时2教学目标知识与技能通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。过程与方法通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。情感态度与价值观使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。课堂教学过教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、情境导入出示例2视图。提问这幅图是由几个小正方体摆出来的你能摆出来吗学习新知环节二、学习新课。1、出示学习提示（1）从前面观察

26、你摆出来的物体，能看到几个小正方体（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体2、画一画，比一比。（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同从哪一面看到的图形不同你有什么发现3、完成P14做一做19程设计环节三、巩固练习。练习四四、课堂总结第三单元教材分析教学目标1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实

27、际问题。教材简析1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。教学重点探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算教学难点探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算教学策略1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。20章节名称运算定律课时课标

28、要求教学目标1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。内容分析1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。学情分析教学重点探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算教学难点探索和理解加法的乘法的运算定律，会应

29、用它们进行一些简便运算学生课前需要做的准备工作教学策略加法交换律和结合律教学目标1、知识与技能结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。212、过程与方法能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学难点引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。课堂教学过程设计思教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境1引入

30、谈话。在我们班里，有多少同学会骑车你最远骑到什么地方骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢（多媒体演示李叔叔骑车旅行的场景。）2获得信息。问从中你可以得到哪些信息（学生同桌交流，然后全班汇报。）问题是什么3解决问题。问能列式计算解决这个问题吗（学生自己列式并口答。）学习新环节二、探索规律1加法交换律。（1）解决例1的问题。根据学生回答板书405696（千米）564096（千米）问两个算式都表示什么得数怎样里填什么符号40565640，（2）你能照样子再举几个例子吗（3）从这些例子可以得出什么规律请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。（5）揭示

31、定律。问知道这条规律叫什么吗把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢请你用22路知自己喜欢的方式来表示，好吗（同桌轻声交流）交流反馈，然后看书看看课本上的小朋友是怎么说的。根据加法交换律对口令。师2565_7864_完成课本第18页下面的“做一做”1环节2加法结合律。多媒体展示李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。问你能解决李叔叔提出的问题吗学生独立完成后交流。多媒体展示线段图根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。问通过线段图的演示，你们发现什么（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以

32、怎样计算比较881049688104961929688200288288为什么要先算10496呢（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示（88104）9688（10496），怎么填（2）你能再举几个这样的例子吗问观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密（鼓励学生用自己的话来说。）（3）揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（）_（_）（AB）C_（_）（5）问用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然这里的A、B、C可以表示哪些数（5）完成P18做一做2环节三、练习巩固1指出下面哪几道题运用了加

33、法运算定律，分别运用了什么运算定律。（1）验算（运用了加法交换律）（2）用“凑十法”796（19）（运用了加法结合律）（3）教材练习五23四、小结1今天我们发现了哪些数学规律2这些运算定律是怎样发现、归纳的3对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些板书设计教学反思加法运算定律的应用教学目标1、知识与技能用运算定律进行一些简便运算。2、过程与方法培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、情感态度与价值观使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点能运用运算定律进行一些简便运算。课堂教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意

34、图目标达成导入新课一、目标导学1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗你能举出例子说说吗2、导入新课（师板书课题）3、出示学习目标。24教学过程设计思路学习新知环节二、自主学习（根据自学提纲自学课本20页例3。）（一）自学提纲1、例3中都给出了哪些已知条件求的问题是什么2、你能列出算式吗3、你能很快算出此题的答案吗你是怎样计算的与同桌交流。4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律（二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记）。（三）自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算425141867516825环节三、合作探究1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问

35、题在小组内交流探究）。2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么环节四、达标训练1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。46（）75（）（）38（）592419（）（）A57（）（）要求学生说出根据什么运算定律填数。2下面各式那些符合加法交换律。140250260130207030703020260450460250A400400A3、P20做一做1、2五、全课总结25减法的性质教学目标1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、让学生从解决生活实际问题中体

36、会到计算方法的多样化。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。教学难点灵活运用减法的性质进行简便运算。课堂教学过程设计教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、激趣生疑1、竞赛出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快（幻灯）第一组第二组726472（64）858285（82）1267030126（7030）根据比赛的结果提问男同学输了，服不服气呀你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗2、发现让学生通过观察、比较发现了什么（学生说说自己的发现）3、猜想观察三个等

37、式，激励学生大胆猜测这里面有没有什么规律呢（学生发表自己的说法）4、师板书从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。5、师提问是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢（在猜想后打上号）6、举例验证7、师小结大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。（板书简便）环节二、自主探索，探究新知（创设情景引出例题）师“同学们喜欢旅游吗（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝自助旅行指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”1出示情境图师李叔叔在外出旅行前，他就仔

38、细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息（数学信息李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。）师根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题2尝试各种算法师“还剩多少页”这个问题，你能解决吗师自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。26思路学习新知3全班汇报交流师你们都是怎么计算的把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法方法一方法二方法三2346634234（6634）23434661683423410020066134134134思路1从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即23

39、46634思路2先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234（6634）思路3总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即2343466师同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种把你的理由讲给同桌听一听。4、引导学生理解至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如将例4的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。5、独立列式计算；指名板演6、那“

40、1453486”这道算式可以简便计算吗看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。环节三、巩固练习P21做一做1、2四、小结今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律这些规律可以使计算怎样但在计算的过程中我们还要注意什么板书设计教学反思27乘法交换律和结合律教学目标1、知识与技能引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、过程与方法培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、情感态度与价值观使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进

41、行一些简便运算。教学难点1、能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。2、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。课堂教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境，生成问题1、旧知复习（1）我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么谁能说一说什么是加法交换律，用字母应该怎样表示加法结合律呢（2）学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的引导学生思考、回答，教师板书加法交换律ABBA加法结合律（AB）CABC2、引入新课回答的真不错今天我们来学习新的运算定律3、教师谈话引出情景为保护环境，光明小学开展了植树活

42、动（出示主题图），这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息根据这些数学信息你能提出哪些数学问题让学生充分发言，根据学生的回答老师板书3个问题4、（1）负责挖坑、种树的一共有多少人（2）一共要浇多少桶水（3）一共有多少名同学参加了这次植树活动教师说明这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题负责挖坑、种树的一共有多少人应该怎样列式指名列式，并说明列式依据。教师板书45和25环节二、探索交流，解决问题1、教学乘法交换律（1）探究、发现问题教师提问425和25得数是否相等都表示什么两个算式之间可以用什么符号连接（引导学生回答，明确42525）（2）举例验证教师问你还能举出

43、类似的例子吗（指名举例，教师板书如，35223560303060）（3）概括规律A、总结定律教师提问从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌28计思路学习新知听。汇报得出结论，板书定律交换两个因数的位置，积不变。B、定律命名教师提问这个规律叫什么名字呢学生可能马上说出乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。C、用字母表示定律教师谈话请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。学生很容易想到用字母表示ABBA，对学生的表现给予肯定，板书公式ABBA让学生判断这里的A与B可以是哪些数（任意数）（4）乘法交换律的应用教师提

44、问以前我们什么时候用过乘法交换律引导学生回忆做乘法验算时。完成“做一做”前两道，指名板演，订正。教师谈话用这个定律时该注意什么（数不能变化，运算符号不能错）环节2、教学乘法结合律（1）发现问题教师谈话引出我们再来看第二个问题一共要浇多少桶水让学生观察主题图，提问要解决这个问题必须先求什么要几步怎样列算式让学生独立列式解答。小组讨论小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。汇报交流，根据学生回答老师板书两种算法（255）225（52）比较两种算法的异同，明确（255）225（52）（2）举例验证让学生自己再举几个例子填到课本26页，汇报板书学生举的例子。教师出示观察下面每组的

45、两个算式，它们有什么关系15410154101258512585学生计算后，指名回答，明确是相等关系。（3）小组合作学习，概括规律让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论你发现了什么规律讨论这个规律的命名和字母表示方法。最后汇报交流，老师板书乘法结合律ABCABC让学生说说运用乘法结合律时注意的问题。3、加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较教师提问比较所学的四个定律，你发现了什么学生小组讨论后汇报。教师出示交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三个数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加

46、（乘），和（积）不变。环节三、巩固应用完成做一做后两道四、回顾整理这一课通过同学们的观察与思考，自己发现并总结出了乘法的交29换律和结合律，今后同学们做题时，要仔细观察题目特点，更准确更简便地把题目计算出来。板书设计教学反思乘法分配律教学目标1、知识与技能引导学生探究和理解乘法分配律。2、过程与方法感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、情感与态度培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。教学重点乘法分配律的意义和应用。教学难点乘法分配律的反应用。课堂教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习引入前几节我们学习的乘法交换

47、律、结合律及应用它们可以使一些计算简便。什么是乘法的交换律和结合律今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。30教学过程设计学习新知环节二、新课探究出示主题图还记得我们提出的第三个问题吗参加植树的一共有多少人1、你怎样解决这个问题列式计算2、汇报第一种算法先算每个小组里有多少人（42）25625150人第二种算法先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。42522510050150（人）3、观察这两个算是有什么特点4、讨论，你得到什么结论5、汇报两个数的和于一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。6、小结这个规律就是乘法分配律。7、用字母怎样表示这个规律环节三、巩固练习1

48、、P27做一做2、拓展乘法分配律是否也适用于减法验证18X55X8188X52651052655265（1055）结论适用板书设计教学反思运用乘法分配律简便运算教学目的1引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。31教学重点会运用运算定律进行简单计算。教学难点会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。课堂教学过程设计教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习导入。1、谈话我们上节课学习了什么呢（乘法分配律）你能把它用字母表示出来吗乘法

49、分配律还有没有别的形式呢谁来说一下2、导入嗯，看来大家上节课学得不错，但是大家知道吗，乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗我们一起来学习。板书应用乘法分配律进行简便计算学习新知环节二、探究新知出示例91、王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球怎样列式谁来说说自己列的式子（板书并问学生各个数字代表什么）2、竖式计算3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢1225（34）2512253（_）（102）253_三、巩固强化1、在括号里填上合适的数或者运算符号。（407）12（）（）（）（）（）（）295656312、用简便的方法计算。（1）10425（2）15（203）（3）387627（4）5235273、P30做一做前两道四、全课总结。今天我们学习了什么谁来