管理会计教案.doc

1、合肥 xxxxxxxx 学院教 案2017/2018 学年度第二学期课程名称：管理会计授课班级：2016 级会计班；2016 级会计（1） （2） （3）班授课教师：xxxx所属系部：会计系教务处制第 1 页教案首页课程名称 管理会计课程类型 专业核心课使用教材 教材名称：管理会计 主编：佟筱枫出版社：中国原子能版社 出版日期：2018 年 1 月 18 日学时分配 共 56 学时，其中理论 30 学时，实践 26 学时。课程教学目的与要求教学目的：通过本课程的教学，使学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位和作用，掌握管理会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企

2、业制度环境中，进一步加工和运用企业内部财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。在教学过程中，应注意理论联系实际，处理好定性分析与定量分析的关系，运用案例教学，加强对学生分析和解决企业内部经营管理实际问题能力的培养，以符合培养应用型人才的目标。教学要求：授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好出勤率统计、作业评价等各项工作。主要参考书

3、目1 郭晓梅.高级管理会计理论与实务.东北财经大学出版社.2 刘运国.管理会计理论与实务.中国人民大学出版.3 冯巧根.管理会计.南京大学出版社.备注管理会计是会计、会计电算化、财务管理等专业的专业必修课，通过本课程的教学使学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位和作用，掌握管理会计的基本内容和基本理论。学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中进一步加工和运用企业内部财务信息。预测经济前景、参与经营决策、规划经营方针、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。第 2 页课程教案（: 1 ）授课内容 管理会计的形成与发展课 型 理论实践 授课学时 2教学方法与手段

4、 讲授法教学目的与要求1、理解管理的概念2、知道管理会计的作用3、理解管理会计的产生和发展教学重点与难点 管理会计的产生和发展。教学过程设计1、组织理论（1）古典组织理论 官僚学派：德国韦伯 20 世纪初创立；科学管理学派：美国泰勒；行政管理学派：法国法约尔。A、特点：强调行为的理性化，假设组织追求的是经营高效率；组织被看做作一个机械系统；人类被看成主要受经济奖励的激励。B、缺点：将组织世界看作自然界，而不考虑人的因素；该学派所提出的管理原则过于一般化，不能为组织管理提出具体的措施。（2）新古典组织理论其产生主要是为了满足管理界日益增长的“应注重组织内人的因素”的需要，其侧重点在于人际关系和人

5、力资源。开始于梅奥领导的霍桑实验。强调正式组织的存在，也强调非正式组织的存在；强调应该综合考虑影响人的行为的多重因素。但新古典组织理论是不完全的、片面的，没有能够将组织多方面的活动综合在一起作为一个整体来考虑，而系统理论则弥补了这些不足。2、行为科学的激励理论激励理论是管理理论中行为科学学派用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论。（1）马斯洛的需求层次论：生理、安全、友好与归属、尊重、自我实现。（2）赫茨伯格的双因素论：保健因素（避免不愉快或不满意的需要）和激励因素（要求个人发展或自我实现的需要）A、保健因素：包括公司政策与管理、上下级关系、生产条件、工资待遇、工作安全等因素。B

6、、激励因素：包括创造条件促成组织成员在事业上取得成就以及提供今后进一步发展的可能性等。第 3 页一、以管理控制为基本特征的管理会计阶段（19 世纪末至二战前）（一）社会经济发展的基本特征工业革命后，经济迅速扩大，竞争激烈，战胜对手必须要加强企业内部管理，提高生产效率以降低管理、费用。（二）经济理论的发展科学管理阶段，以泰罗制为代表。（三）管理会计的发展科学管理理论的出现使现代会计分化为财务会计与管理会计。现阶段的管理会计以管理控制为基本特征，主要的内容：1、标准管理 2、预算控制 3、差异分析在西方会计发展史上，第一次提出“管理会计”术语是在 1922 年。二、以预测、决策为基本特征的管理会计

7、阶段（二战后至 20 世纪 70 年代）（一）社会经济发展的基本特征竞争加剧，经营出现了变化：推行职能管理；注意顾客要求；加强生产经营的预测和决策；利用计算机进行定量化管理。（二）经济理论的发展1、行为科学2、系统理论3、决策理论（三）管理会计的发展以标准管理为主要内容的定量控制继续得到强化；开始行使预测、决策职能，主要内容：1、预测 2、决策 3、预算 4、控制 5、考核和评价1952 年在伦敦举行的会计师国际代表大会上，正式提出了“管理会计”这一术语，传统的会计则称之为“财务会计” 。三、以重视环境适应性为基本特征的战略管理会计阶段（20 世纪 70 年代以后）（一）社会经济发展的基本特征

8、买方市场的形成，企业进行“顾客化生产” ，科学技术的发展也为“顾客化生产”提供了可能。（二）经济理论战略管理理论的长足发展。战略管理：确立企业长期目标，综合分析全部内外部相关因素，制定达到目标的战略，并执行和控制整个战略的实施过程。（三）战略管理会计的产生注重对竞争对手的分析，不同的企业战略管理会计的侧重点各异（防卫者、开拓者、分析者）等等。在管理会计的理论研究中，数量经济分析、风险分析、数理统计推断、运筹学、管理工程学、现代决策论、控制论、信息论、系统论、现代心理学、行为科学以及电脑应用技术被广泛地应用，出现了许多新成就。四、管理会计引入中国管理会计引入中国是在 20 世纪 70 年代末 8

9、0 年代初。作业/思考题：什么是管理会计？第 4 页教学后记：管理会计的产生和发展，是重点讲解的地方。课程教案（: 2）授课内容 管理会计的基本理论课 型 理论实践 授课学时 2教学方法与手段 讲授法、板书教学目的与要求 通过本次学习要求学生了解管理会计的基本理论。教学重点与难点 管理会计的基本理论有哪些？第 5 页教学过程设计一、管理会计的基本假设注意与基础会计、财务会计假设的区别与联系。（一）会计实体假设（二）持续运作假设（三）会计分期假设（四）多种计量单位假设（五）货币的时期价值假设（六）管理性态可分假设所谓管理性态，是指管理总额与业务量变动之间的数量依存关系。（七）目标利润最大化假设是

10、指企业在经营管理决策中，以目标利润最大化的方案为最优方案，并假定在实施最优方案时能够实现目标利润。（八）风险价值可计量假设是指所有的不确定性决策都可以转化为风险性决策，不仅风险具有价值，而且风险价值可以计量。 （确定性决策、风险性决策、不确定性决策）二、管理会计的对象（一）现金流动论（二）价值差量论（三）资金总量论从实质上讲，管理会计的对象是企业的生产经营活动；从管理体现经济效益的角度上讲，管理会计的对象是企业生产经营活动中的价值运动，并以价值差量为其主要表现形式。三、管理会计的目标（一）最终目标：提高企业经营效益（二）具体目标1、为管理和决策提供信息2、参与企业的经营管理四、管理会计的职能（

11、一）计划（二）评价（三）控制（四）确保资源的有效利用（五）报告五、管理会计的工作程序（一）确认注意与财务会计确认对象、标准的不同（二）计量1、计量对象侧重于现在和未来，而不是过去2、计量单位多样3、计量基础不是历史管理，而是现行管理或未来的现金流量（三）归集（管理）（四）分析（五）编报与解释（六）传递第 6 页六、管理会计信息的质量特征相关性、准确性、一贯性、客观性、灵活性、及时性、简明性、管理与效益的平衡性作业/思考题：1、思考管理会计核算的各种职能之间的相互关系；教学后记：加强基本知识的记忆督促，鼓励学生大胆思考发言。第 7 页课程教案（:3）授课内容 管理会计与财务会计的区别与联系课 型

12、 理论实践 授课学时 2教学方法与手段以讲授法为主，理论联系实际，间以课堂练习，以加深学生对所学知识的理解。教学目的与要求 通过学习，要求学生掌握管理会计与财务会计的区别与联系。教学重点与难点管理会计与财务会计的区别与联系。教学过程设计一、管理会计与财务会计的区别（一）职能不同管理会计：侧重于对未来的预测、决策和规划，对现在的控制、考核和评价，属于经营管理型会计。 财务会计：侧重于对过去的核算和监督，属于报帐型会计。（二）服务对象不同管理会计：对内报告会计。财务会计：对外报告会计。（三）约束条件不同管理会计：处理方法根据企业管理的具体情况和需要自行确定。财务会计：受会计准则、会计制度和法规制约

13、，处理方法灵活性小。（四）报告期间不同管理会计：很灵活，视管理需要而定。财务会计：有规定的会计期间（年度、半年度、季度、月） 。（五）会计主体不同管理会计：主体多层次，包括企业整体，也包括各部门、单位。财务会计：主要以企业整体为其会计主体。（六）计算方法不同管理会计：复杂。财务会计：简单。（七）信息精确程度不同管理会计：相对精确。财务会计：精确。（八）计量尺度不同管理会计：货币量、实物量、劳动量、关系量度等综合运用。财务会计：货币量。二、管理会计与财务会计的联系（一）起源相同第 8 页均起源于传统会计，均是传统会计的发展与分支。（二）目标相同最终目标均是为了企业实现最大利润，提高经济效益。（三

14、）基本信息相同（四）服务对象交叉（五）某些概念相同作业/思考题：管理会计与财务会计的区别与联系。教学后记：注意气氛的调节，鼓励学生勇于发言。第 9 页课程教案（: 4.5）授课内容 成本分类课 型 理论 实践 授课学时 4教学方法与手段 讲授法+ppt教学目的与要求了解费用的分类及管理核算的一般程序，为后面相关章节的成本学习具体方法的学习奠定基础。教学重点与难点成本的分类标准有哪些？（包括导入语、主要内容、时间安排、提问或举例等）教学过程设计一、成本按经济用途分类（复习）（一）制造成本直接人工、直接材料、其他直接（二）非制造成本管理费用、销售费用二、成本按性态分类成本性态：成本的总额与业务总量

15、（产量或销售量）之间的依存关系。（一）固定成本1、定义：总额在一定期间和一定业务量范围内，不受业务量变动的影响而保持固定不变的成本。（思考？总额不变，那单位成本又将如何？总额不变，是否有其存在的条件？）2、分类按“固定性的强弱”可将固定成本分为：（对短期决策很重要）（1）酌量性固定成本（选择性固定成本、任意性固定成本）固定性较弱，其大小取决于管理当局对经营状况的判断，如广告费、职工教育培训费。（2）约束性固定成本（承诺性固定成本、能量成本）固定性强，管理当局无法改变其支出数额。如房屋及设备租金、不动产税、财产保险费、照明费、行政管理人员的薪水。（3）固定成本的相关范围A、期间范围B、空间范围（更具有现实意义）（二）变动成本1、定义：总额在一定期间和一定业务量范围内，随着业务量的变动而成正比例变动的成本。