微党课教案.doc

1、党员教师微型党课教案李 东 小 学 高 静师 德 即 教 师 的 职 业 道 德 ， 是 教 师 从 事 教 育 教 学 劳 动 所 应 遵 循 的 道 德 规 范 和 必 备 的道 德 品 质 。 从 教 师 的 道 德 追 求 到 教 师 的 道 德 品 质 和 良 好 行 为 习 惯 的 养 成 ， 是 一 个 长期 而 艰 苦 的 过 程 ， 如 何 促 进 教 师 的 道 德 品 质 和 良 好 行 为 习 惯 的 养 成 呢 ?一 、 提 高 师 德 修 养 的 基 本 途 径师 德 修 养 不 论 是 提 高 认 识 、 培 养 情 感 ， 还 是 确 立 信 念 、 锻 炼 意

2、 志 都 离 不 开 理 论的 学 习 、 实 践 的 锻 炼 以 及 相 互 借 鉴 。 把 理 论 和 实 践 结 合 起 来 ， 是 教 师 师 德 修 养 的 基本 途 径 。1、 加 强 学 习 ， 勇 于 创 新 。加 强 自 身 的 学 习 ， 是 教 师 师 德 修 养 的 必 要 途 径 。 正 确 的 理 性 认 识 ， 是 自 觉 行 动的 前 提 教 师 师 德 修 养 离 不 开 科 学 的 理 论 学 习 。 古 人 说 ： “博 学 之 ， 审 问 之 ， 慎 思之 ， 明 辨 之 ， 笃 行 之 。 ”， 其 中 的 “学 、 问 、 思 、 辨 ”， 讲 的

3、就 是 通 过 学 习 与 思考 ， 提 高 辨 别 是 非 的 能 力 。 离 开 了 科 学 的 思 想 理 论 为 指 导 ， 教 师 师 德 必 然 会 迷 失 方向 。第 一 ， 认 真 学 习 马 列 主 义 、 毛 泽 东 思 想 、 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 思 想 ， 不 断 从中 汲 取 精 神 营 养 ， 提 高 认 识 ， 树 立 科 学 的 世 界 观 和 人 生 观 和 价 值 观 。 树 立 远 大 的 社会 理 想 。 只 有 透 彻 地 认 识 人 生 价 值 ， 深 刻 地 把 握 社 会 发 展 规 律 ， 才 能 摆 正 个 人 和 事业

4、的 位 置 ， 正 确 处 理 义 与 利 ， 奉 献 与 索 取 的 关 系 ， 才 能 明 确 自 身 发 展 的 方 向 。 第 二 ，学 习 教 育 科 学 理 论 。 教 育 科 学 是 人 类 长 期 教 育 实 践 的 概 括 和 总 结 。 学 习 和 掌 握 教 育科 学 理 论 ， 有 助 于 教 师 深 刻 的 理 解 师 德 修 养 的 必 然 性 和 合 理 性 ， 从 而 提 高 履 行 师 德修 养 的 自 觉 性 。 第 三 ， 学 习 优 秀 教 师 的 模 范 事 迹 ， 在 心 中 确 立 崇 高 的 师 德 榜 样 ， 升华 自 己 的 师 德 境 界

5、。 因 为 一 切 优 秀 教 师 的 道 德 实 践 ， 都 是 师 德 规 范 原 理 在 教 育 教 学活 动 中 的 具 体 化 ， 具 有 鲜 明 、 生 动 、 形 象 的 特 点 。 只 要 教 师 像 古 人 说 的 那 样 ： 见 贤思 齐 ， 见 不 贤 而 内 自 省 ， 就 一 定 会 有 益 于 师 德 品 质 的 养 成 。2 、 参 与 实 践 ， 总 结 经 验 。道 德 修 养 不 能 脱 离 社 会 实 践 ， 这 是 马 克 思 主 义 关 于 提 高 一 切 个 人 修 养 的 根 本 观点 ， 也 是 我 们 的 师 德 修 养 与 古 代 一 些 思

6、 想 家 所 讲 的 道 德 修 养 的 根 本 区 别 所 在 。 以 中国 古 代 唯 心 主 义 哲 学 为 基 础 的 脱 离 社 会 实 践 的 修 养 认 为 道 德 是 先 天 禀 赋 的 ， 人 们 只要 能 够 自 省 ， 就 可 以 “明 心 见 性 ”、 “致 良 知 ”， 达 到 “至 善 ”的 境 界 。 我 们 的师 德 修 养 当 然 不 能 走 这 条 脱 离 实 际 的 路 。实 践 是 认 识 的 基 础 ， 也 是 道 德 修 养 的 基 础 。 马 克 思 主 义 认 为 ： “人 们 只 有 在改 造 客 观 世 界 的 过 程 中 ， 才 能 更 好

7、 地 改 造 自 己 的 主 观 世 界 ”。 事 实 证 明 ， 教 师 只有 在 社 会 实 践 中 ， 才 能 更 好 地 认 识 到 自 己 行 为 的 是 非 善 恶 ， 认 识 加 强 自 身 修 养 的 重要 性 ， 从 而 自 觉 地 提 高 自 己 的 道 德 水 平 。 一 个 教 师 的 师 德 认 识 再 深 刻 ， 师 德 情 感 再深 厚 ， 如 不 进 行 道 德 实 践 ， 其 师 德 意 志 就 无 从 谈 起 ， 更 谈 不 上 能 养 成 优 良 的 道 德 习惯 。 因 此 ， 教 师 在 学 习 师 德 修 养 科 学 理 论 的 同 时 ， 还 必

8、须 积 极 参 加 社 会 实 践 ， 不 断学 习 ， 不 断 锤 炼 ， 不 断 深 化 ， 不 断 升 华 。 才 能 达 到 一 名 教 师 所 具 有 的 道 德 修 养 要 求 。3、 相 互 借 鉴 ， 共 同 提 高 。在 一 个 学 校 里 ， 教 师 之 间 善 于 相 互 学 习 、 借 鉴 ， 择 其 善 者 而 从 之 ， 其 不 善 善 者而 改 之 ， 这 对 于 教 师 更 好 地 开 展 工 作 和 更 快 地 提 高 师 德 修 养 是 大 有 裨 益 的 。加 强 教 师 职 业 道 德 建 设 ， 除 了 提 高 教 师 的 主 观 积 极 性 、 自

9、觉 性 外 ， 还 要 加 强 外在 的 监 督 和 激 励 。 鼓 励 教 师 之 间 相 互 学 习 、 探 讨 、 交 流 和 借 鉴 ， 使 教 师 好 的 工 作 经验 和 做 法 的 到 肯 定 、 完 善 和 推 广 ， 从 而 促 进 了 教 师 教 育 工 作 的 开 展 ， 促 进 教 师 向 着科 研 型 、 理 论 型 的 高 层 次 迈 进 ， 逐 步 形 成 一 个 相 互 配 合 ， 相 互 支 持 的 良 好 环 境 。 可以 说 ， 这 是 提 高 教 师 修 养 的 一 个 非 常 有 效 的 途 径 。二 、 师 德 修 养 的 培 养 方 法1 、 解

10、剖 自 己 。 严 于 解 剖 自 己 ， 认 真 进 行 自 我 批 评 ， 是 提 高 教 师 师 德 修 养 的 重要 方 法 。 教 师 师 德 修 养 实 质 上 是 对 自 己 高 标 准 、 严 要 求 ， 不 断 克 服 自 己 头 脑 中 旧 的错 误 的 道 德 观 、 教 育 观 ， 逐 步 树 立 起 科 学 的 道 德 观 、 教 育 观 的 过 程 。 教 师 要 认 真 开展 自 我 批 评 ， 严 格 解 剖 自 己 ， 勇 于 承 认 自 己 的 缺 点 和 不 足 之 处 ， 时 刻 对 自 己 的 品 行进 行 反 思 ， 有 则 改 之 ， 无 则 加

11、勉 。 同 时 还 必 须 虚 心 听 取 别 人 的 意 见 和 批 评 ， 在 别 人对 自 己 的 评 价 中 ， 更 好 地 认 识 自 己 ， 改 造 自 己 。 当 前 教 师 要 以 新 世 纪 的 师 德 原 则 和规 范 作 为 自 己 的 行 为 准 则 ， 以 社 会 、 学 校 中 的 模 范 典 型 、 优 秀 教 师 为 榜 样 ， 追 求 高尚 的 道 德 情 操 。2 、 慎 独 。 “慎 独 ”是 道 德 品 质 修 养 的 最 高 境 界 ， 也 是 把 教 师 师 德 修 养 推 上 更高 程 度 的 重 要 方 法 。 我 们 所 说 的 慎 独 是 以

12、 科 学 的 道 德 为 标 准 ， 他 是 教 师 师 德 修 养 的一 条 原 则 和 方 法 。 “慎 独 ”是 教 师 良 好 的 思 想 修 养 ， 要 求 学 生 做 到 的 ， 自 己 先 做 到 ，在 学 生 面 前 做 到 的 ， 学 生 不 在 的 地 方 也 能 做 到 ， 在 无 人 知 道 的 时 间 和 空 间 ， 更 加 严格 要 求 自 己 。 教 师 必 须 充 分 认 识 意 志 是 教 师 自 身 修 养 的 重 要 保 证 ， 而 “慎 独 ”是 锻 炼 意 志 的 有 效 途 径 ， 教 师 自 觉 地 纠 正 不 良 行 为 ， 不 懈 地 同 私

13、心 杂 念 作 斗 争 ， 在自 我 批 评 中 磨 练 自 己 的 意 志 ， 在 独 处 时 依 然 保 持 良 好 的 品 质 。 教 师 要 达 到 “慎独 ”境 界 ， 必 须 经 过 长 期 艰 苦 的 努 力 ， “勿 以 恶 小 而 为 之 ”。 正 如 苏 霍 姆 林 斯 基所 说 ： “一 个 人 能 进 行 自 省 ， 面 对 自 己 的 良 心 进 行 自 白 ， 这 是 精 神 生 活 的 最 高 境 界 。3 、 心 理 调 节 。 人 的 心 理 活 动 ， 主 要 靠 意 识 导 向 。 心 理 失 调 正 是 人 的 意 识 趋 向极 端 化 的 表 现 。

14、心 理 调 节 就 是 要 调 动 自 己 的 理 智 去 遏 制 自 己 意 识 中 某 些 不 健 康 因 素的 极 端 化 ， 从 而 恢 复 它 的 正 常 的 导 向 作 用 ， 以 求 得 心 理 上 的 平 衡 。三 、 全 课 小 结 。在 今 天 的 信 息 时 代 里 ， 由 于 刺 激 源 的 丰 富 多 彩 ， 教 师 的 师 德 问 题 日 趋 复 杂 ， 作为 当 代 教 师 必 须 加 强 学 习 ， 勇 于 创 新 、 及 时 总 结 经 验 ， 不 断 解 剖 自 己 、 调 节 自 己 ，才 能 达 到 “慎 独 ”的 境 界 ， 才 能 适 应 时 代 的 要 求 ， 才 能 立 于 不 败 之 地 。