李炳明--未成年人思想道德建设先进个人事迹材料.doc

1、未成年人思想道德建设先进个人事迹材料李炳明，中共党员，湖北三峡技师学院高级实习教师，1980 年参加工作，曾担任湖北长江机床厂团委委员、宜昌市机电技校学生科科长，现任湖北三峡技师学院萌芽办主任。二十七年来工作在职教岗位上，成绩斐然，他曾多次受到宜昌市人力资源和社会保障局的表彰，发表过各级论文多篇，2012 年获中共宜昌市人力资源和社会保障局“优秀党员”称号、2013 年获宜昌市人力资源和社会保障局“先进工作者”光荣称号。自担任学院萌芽办主任工作以来，李炳明同志始终把创建精神文明建设为己任。精神文明建设是师德建设的重要组成部分，在教育者中主要体现在思想政治工作和职业道德教育上。思想政治工作是促进

2、技师学院物质文明建设和教育工作的保障；良好的师德是提高教育教学质量的重要保证。工作中，他重视实践，自觉增强工作的主动性和针对性，除了承担日常的教学工作任务外，还负责学院的精神文明、学生萌芽综合治理等工作。虽然任务繁杂、工作量大，但在技师学院开展的各项精神文明建设活动，成绩显著。一、理论学习，加强精神文明建设。李炳明同志在工作中严于律已、以身作则、为人谦虚、自觉遵守党员干部廉洁自律规定，以自己的言传身教，示范引导广大教师树立正确的人生观和价值观。为了提高自身理论素质，作为一名党员，他深知必须具备优良的政治、业务素质，所以他认真学习党的十八大精神，积极参加群众路线实践活动，学习马列主义、毛泽东思想

3、、邓小平理论，积极开拓，勇于创新，用理论指导实践，思想上始终保持积极进取，学习上切实做到不模糊，要求自己学深学透，坚持记学习笔记、写学习心得。结合职教教育的实际，牢固树立职业教育为学生服务的思想。作为在职教教育战线的教师，要以把学生培养成能乐观向上、健康成长、综合能力强的新型劳动者为己任，为学生的终身发展服务，为职业教育服务，为建立完善的职业教育体系服务。工作中严格遵守职业教师职业道德规范，以高标准、严要求对待自己，协同其他教师齐心合力，出色地完成各项工作。二、引领成长，塑造精神文明行为。1、钻研业务，拓宽工作思路。李炳明同志所涉及的工作范围较多，相互联系较紧密，为了更好地完成本职工作，这就要

4、求他不断地学习，吸收新知识，充实提高自己，以便能适应精神文明建设、萌芽安全综合治理等工作的协调配合。他执教以来，始终坚持在教育教学的第一线，坚待以“学高为师、德高为范”和“ 一切为了学生发展 ”为宗旨，以德育为本为原则，以为国家培养高素质人才为目标，本着“服务学生、服务教学” 的理念，大力推进素质教育，教书育人，为人师表，立志做一名学习型的教师。平日里，刻苦钻研业务知识，努力提高理论知识和业务工作水平。2014 年参加湖北省人社厅组织论文比赛获三等奖。编写精品课程（钳工机修）大纲，参加全国示范校建设工作、成人机修钳工（高级技师、技师）鉴定教学工作、成人一级市场营销师教学工作、学院电焊工教学、机

5、床常见故障维修教学工作。参加教务科公开课活动。他自觉利用工作之余的点滴时间进行自学，向兄弟技师学院学习取经，参加教研活动和各类培训班，以提高本身的业务素质和能力，拓宽视野，在工作中时时保持同共建单位联系。促进各项工作的共同发展。2、班主任工作，开新花。在担任 1202 班班主任期间，秉承“与时俱进、锐意创新“ 的精神，坚持 “以人为本、全面发展” 的原则。对学生一视同仁，坚持 “公平、公开、公正”的原则，在学生遇到挫折时能稳定学生情绪并加以使之振奋精神，所带班级班风淳正，人文气息浓厚，学风轻松自然。为进一步发挥班级的文明行为，树立学生们的文明举止。多年来，他组织 1202 班参加了学院各类活动

6、比赛，通过比赛磨炼了学生们的精神品质，塑造了文明典范。3、科研突出，精神文明硕果累累。作为教师一员，李炳明同志积极参与教改，努力提高自身素质，以教学促教改，以教改助教研，取得了一系列成绩。近几年来，李炳明同志参加了湖北省人力资源和社会保障厅课题的研究工作，撰写了多篇有价值的论文。2014 年，论文机修钳工的一体化教学获湖北省人力资源和社会保障厅课题的研究三等奖。三、促进萌芽德育建设，加强精神文明意识。李炳明同志能密切联系湖北三峡技师学院的中心工作，制定萌芽工作和计划，积极开展萌芽德育教育工作，并针对技师学院萌芽德育工作的重点，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导他们说文明话、做文明

7、事。同时他还结合当今社会形势，突出抓好学生的德育教育和心理健康教育。萌芽办工作对学生的教育管理从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高。但中职生教育存在的主要难题是：成才就业心态扭曲信念缺失、问题学生困扰学校教育管理、课堂教学存在压力大效率低。萌芽办在中职生教育难题求解的对策是：学生难教育是教育的尴尬，更是对教育者能力的挑战。技师学院是大多数中职学生人生中接受学校教育、学习掌握科学文化知识和各种劳动技能的“末班车 ”,错过这个最佳时期，可能导致终生的遗憾。因此

8、，中职生教育责任重大、意义深远。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”.求解中职生教育难题，既需要科学的教育理念，也需要切实的教育方式。一要培养学生积极的职业信心：萌芽办要做学生的“心灵对话者”和“ 职业信心的明灯点亮者 ”,与学生心灵零距离接触。主动走近学生，走到学生中间，与之促膝相谈，用贴心的话语打开学生的心扉，耐心倾听来自学生心灵深处的诉说，消除心理困惑，帮助学生走出心灵的阴影。二要乐于接纳理智对待问题学生：再有缺点的学生也是学生，没有谁是“成品 ”.不要因为学生有缺点和错误，难于教育就认为学生无可救药，成不了大器轻言放弃。著名教育家陶行知曾对教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛

9、顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”他爱学生，更关心学生心理的健康成长，为此他向经验丰富的教师学习，针对每个学生的特点，解答学生心中的疑难问题，增强他们的自信心，培养其健康、向上的心理。李炳明同志政治坚定、胸怀全局，严格遵守教师职业道德规范，团结协作，开拓进取，在各项工作中冲在第一线，走在最前沿。他所做的工作，得到了群众的认可，领导的好评，树立了职教人真干事、干实事的良好形象。爱是一种责任，更是一种信念。李炳明同志用自己无私的爱，在职业教育战线里默默耕耘，以朴素的情怀播撒爱与希望的种子，不求回报，不图名利。以自己辛勤的汗水和心血，在推进精神文明建设的道路上，谱写出一首生命的赞歌！湖北三峡技师学院2015 年 2 月 17 日