班主任谈话记录.doc

1、1班主任谈心记录班级：五（2）班班主任：熊晨露2班主任谈话记录1.学生姓名：黄文杰 时间:3 月 15 日 地点：办公室 形式：沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况： 大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的： 了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。 鼓励其自信自强。 班级的温暖与关爱来感动。 有上进必鼓励。2.学生姓名：聂家豪 时间:3 月 15 日 地点：办公室 形式：沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况： 大脑反应灵活、基础较差

2、，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的： 了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。 鼓励其自信自强。 班级的温暖与关爱来感动。 有上进必鼓励。3.学生姓名：李国军 时间：3 月 26 日 地点：办公室 形式：批评与引导 该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。 谈话内容： 师：社会上流行的东西好吗？ 生：好！很吸引人。 师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？ 生：（无言） 师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式 生：（似乎略懂） 。 师：列举多种

3、事务进行开导，要融入集体等。4、谈话学生：袁庭轩 时间： 3 月 26 日 地点：办公室 参与人：家长、本人与班主任 该生基本情况： 基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。 谈话经过及结果： 家长交流，了解其相对去年有大进步。 就目前情况进行入手，进行开导。 表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信， 给以时间来证明。 注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人） 5、学生姓名：聂家豪（全班的“重点人物” ） 时间：3 月 26 日 地点：办公室 形式：谈话 该生

4、以前记录： 打架骂人以大欺小对老师不礼貌厌学无故迟到早退。 背景：家庭注意不够，家教较松。 谈话起因：帮助同学打架。 3过程： 其明白打架的危害性。 使其明白打架的道德破坏性。 列举他的种种劣迹。 使其省悟同学对他的态度。 引导其如何改变自己。 （最近在几个方面有大进步6、学生姓名：袁星 时间：4 月 2 日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录： 近一个月以来，天气反复不定，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。 状态不是太稳定。 为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学

5、习动力、没有压力。 真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。7、学生姓名：黄庆乐 时间：4 月 6 日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程： 由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。 让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。 每个人都要做好自己份内的事。 及时改正。 想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！8、学生姓名：黄旭 时间：4 月 6 日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程： 让其了解自己的不足之处。 鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。 多给表现自己的机会。9、

6、学生姓名：聂建芳 时间：4 月 16 日 地点：办公室 形式：谈话 该生记录： 不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。 你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？ 劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。 教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。10、学生姓名：范程根 时间：4 月 11 日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程： 班主任：你和老师说说，你有哪些优点？ 学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。 班主任：怎么会？难道你真的觉得自

7、己没有优点吗？ 学生：好像没有 班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。 班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？ 学生：吹口琴。 班主任：平时喜欢干什么？ 学生：下棋。 班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误？ 学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。11、学生姓名：黄书晨 家长 时间：4 月 18 日

8、地点：办公室 形式：谈话 谈话记录： 4家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。 （用歉意和感激开口，比较容易沟通）老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。 家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力） 老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。 家长：接着，

9、我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？（委婉表达观点，和老师共同商议） 老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！12、学生姓名：聂雅轩 时间： 4 月 24 日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况 家长：老师，你好！从开学没多久就闹着不跟 XX 坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否考虑给她

10、换个位置，谢谢！ 老师回复：可可妈妈，你好。看了你的短信，下课我找可可聊了聊。可可有提到 XX 坐位置总是会挤向她这边。我告诉她，XX 是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。 结果：于是我说服可可让他们又坐在一起。13、学生姓名：黄文杰 时 间：4 月 24 日 地点：办公室 谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点 一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？ 二、老师讲的课你能听懂吗？ 三、你是不是有些什么困难？ 四、你要按时完成作业。 学生认识态度 开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。 效果14、姓名：黄佳

11、文 时间：4 月 25 日 地点：教室 谈话目的：努力学习，完成作业。 谈话要点 一、你为什么要来学校读书（提高认识）？ 二、父亲为你交书费容易吗？ 三、你学习上还有些什么困难？ 四、你应该上课用心听讲按时完成作业。 学生认识态度： 一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。 二、答应把作业写工整。15、姓名：聂紫彤 地点：办公室 时间：2 月 28 日 谈话目的：鼓励继续努力学习。 谈话要点 一、你前段的表现很好。 二、老师希望你继续努力学习。 三、多做思考题，提高思维能力。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。 老师欣然同意。

12、516、姓 名：甘丽敏 时 间：4 月 28 日 地点：办公室 谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。 谈话要点二、你感觉有哪些不舒服？ 三、希望你到县医院去作个体捡。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 近来总是没有力气。 经常感冒，患病。 效果： 去县医院检查果然有白血求增多之兆。没有出现不完成作业的现象。17.学生姓名：聂志军 时间:5 月 5 日 地点：办公室 形式：沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况： 大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的： 了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上

13、进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。 鼓励其自信自强。 班级的温暖与关爱来感动。 有上进必鼓励。18.学生姓名：钟文好 时间:5 月 5 日 地点：办公室 形式：沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况： 大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的： 了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。 鼓励其自信自强。 班级的温暖与关爱来感动。 有上进必鼓励。19.学生姓名：黄书晨 时间：5 月 16 日 地点：办公室 形式：批评与

14、引导 该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。 谈话内容： 师：社会上流行的东西好吗？ 生：好！很吸引人。 师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？ 生：（无言） 师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式 生：（似乎略懂） 。 师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。20、谈话学生：李媛 时间： 5 月 16 日 地点：办公室 参与人：家长、本人与班主任 该生基本情况： 基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。 谈话经过及结果： 家长交流，了解其相对去年有大进步。 就目前情况进行入手

15、，进行开导。 表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信， 给以时间来证明。 注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人） 21、学生姓名：范睿智（全班的“重点人物” ） 时间：5 月 20 日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录： 6打架骂人以大欺小对老师不礼貌厌学无故迟到早退。 背景：家庭注意不够，家教较松。 谈话起因：帮助同学打架。 过程： 其明白打架的危害性。 使其明白打架的道德破坏性。 列举他的种种劣迹。 使其省悟同学对他的态度。 引导其如何改变自己。 （最近在几个方面有大进步22、学生姓名：黄雅婷 时间：5 月 20 日 地点：办公室 形式

16、：谈话 该生以前记录： 近一个月以来，天气反复不定，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。 状态不是太稳定。 为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。 真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。23、学生姓名：钟文好 时间：5 月 21 日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程： 由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。 让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。

17、每个人都要做好自己份内的事。 及时改正。 想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！24、学生姓名：曾俊芳 时间：5 月 22 日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程： 让其了解自己的不足之处。 鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。 多给表现自己的机会。25、学生姓名：黄文强 时间 5 月 26 日 地点：办公室 形式：谈话 该生记录： 不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。 你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？ 劳动的意义

18、，帮助其体会帮助他人，快乐自己。 教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。26、学生姓名：聂宇亮 时间：5 月 27 日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程： 班主任：你和老师说说，你有哪些优点？ 学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。 班主任：怎么会？难道你真的觉得自己没有优点吗？ 学生：好像没有 班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。 班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？ 学生：吹口琴。 班主任：平时喜欢干

19、什么？ 学生：下棋。 班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误？ 学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。727、学生姓名：杨宇帆 家长 时间：6 月 4 日 地点：办公室 形式：谈话 谈话记录： 家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。 （用歉意和感激开口，比较容易沟通）老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。 家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说

20、明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力） 老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。 家长：接着，我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？（委婉表达观点，和老师共同商议） 老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火

21、候！28、学生姓名：熊嘉欣 时间：6 月 4 日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况 家长：老师，你好！从开学没多久就闹着不跟 XX 坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否考虑给她换个位置，谢谢！ 老师回复：可可妈妈，你好。看了你的短信，下课我找可可聊了聊。可可有提到 XX 坐位置总是会挤向她这边。我告诉她，XX 是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。 结果：于是我说服可可让他们又坐在一起。29、学生姓名：曹依琳 时 间：6 月 8 日 地点：办公室 谈话目的：上课听讲不用心的问题

22、谈话要点 一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？ 二、老师讲的课你能听懂吗？ 三、你是不是有些什么困难？ 四、你要按时完成作业。 学生认识态度 开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。 效果30、姓名：聂建芳 时间：6 月 14 日 地点：教室 谈话目的：努力学习，完成作业。 谈话要点 一、你为什么要来学校读书（提高认识）？ 二、父亲为你交书费容易吗？ 三、你学习上还有些什么困难？ 四、你应该上课用心听讲按时完成作业。 学生认识态度： 一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。 二、答应把作业写工整。31、姓名：杨慧敏 地点：办公室 时间：6 月 18 日 谈话目的：鼓励继续努力学习。 谈话要点 一、你前段的表现很好。 二、老师希望你继续努力学习。 三、多做思考题，提高8思维能力。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。 老师欣然同意。