应用伦理学教学大纲——按教学周顺序排列授课内容.doc

1、应用伦理学（本科）教学大纲按教学周顺序排列授课内容第 1 周 导论1普通伦理学概述； 2应用伦理学产生的背景；3应用伦理学的研究对象；4 应用伦理学的基本内容及学习意义第 2、3 周 第一章 人性与伦理1人性研究的历史考察； 2人性的结构分析；3人性与道德规范； 4有关人性问题的伦理研究第 4 周 第二章 人生与伦理1人生本质论；2人生过程论；3人生价值论；4人生问题的伦理研究第 5、6 周 第三章 性与伦理1性学研究概述； 2佛洛伊德学说述评；3性行为的伦理评判； 4性道德问题研究第 7、8 周 第四章 婚姻家庭与伦理1婚姻与道德；2爱情与道德；3家庭与道德；4有关问题的研究第 8、9 周

2、第五章 生命与伦理1生命伦理学概述； 2生殖技术与伦理；3基因与伦理； 4生死中的伦理问题研究第 10、11 周 第六章 医学与伦理1生育控制与伦理； 2器官移植与伦理；3整形美容与伦理； 4医患关系中的伦理问题研究第 12、13 周 第七章 生态环境与伦理1生态伦理学产生的背景； 2全球环境问题根源分析；3生态环境的道德规范； 4人口、资源与生态环境关系第 14 周 第八章 科技与伦理1科技道德的基本原则和规范；2网络与伦理；3工程与伦理； 4核伦理学第 15 周 第九章 经济与伦理1经济哲学研究； 2企业伦理学；3商业伦理学； 4企业的德性修养第 16 周 第十章 行政与伦理1行政伦理价值

3、观； 2行政伦理基本规范；3行政伦理的监督机制； 4行政行为选择的伦理评判课程的重点、难点及解决办法第一章 伦理学的一般理论及其应用教学重点: （一）了解伦理学的研究对象1道德与伦理的基本涵义2道德是怎样产生的3道德的功能和作用（二）理解伦理学的逻辑体系及其基本问题1理论伦理学与实践伦理学2价值论、义务论、德性论3善与恶4义与利5实然与应然（三）理解应用伦理学与当代中国道德建设的关系1伦理学研究与道德建设的重要性2社会主义道德体系3德治与法治的有机统一教学难点:把握应用伦理学的兴起、研究对象及其价值原则1应用伦理学在美欧兴起的背景2应用伦理学的研究对象及其特点3应用伦理学的基本范畴和价值原则第

4、二章 人性与伦理教学重点: （一）了解人性的概念 （二）理解人的自然属性与伦理的关系1人的生物生理属性2自我保存的本能3性欲和情欲的本能（三）理解人的社会属性与伦理的关系1人的需要2自由自觉的活动3社会关系与物质利益4文化规范性（四）理解人的精神属性与伦理的关系1人的理性能力2人的主体性3人的情感与美感教学难点:把握人性的改造与完善的理论1人性的异化及其扬弃2人性与阶级性及个性3人性的发展及完善第三章 人生与伦理教学重点:（一）了解人生过程与伦理1人生是什么2人生的演进3个人与社会（二）理解人生理想与伦理1什么是理想2理想的内容结构3理想的选择及其实现途径（三）理解人生价值与伦理1人生价值的界

5、定2人生价值的形态3人生价值的确认和评价教学难点：（一）理解并把握人生目的与伦理1享乐主义人生观2禁欲主义人生观3存在主义人生观4积极进取的人生观5人生的目的和意义（二）理解并把握人生态度与伦理1人生的宇宙处境2悲观主义态度3意志主义态度4中外人生态度之差异第四章 婚恋与伦理教学重点： （一）了解爱情与伦理1爱情的本质2爱情的特征3有关爱情的伦理问题（二）了解婚姻与伦理1婚姻的本质2婚姻和爱情3有关婚姻的伦理问题（三）了解理解家庭与伦理1家庭的本质2家庭的结构模式3有关家庭的伦理问题教学难点：理解并把握性与伦理的理论1性学研究的意义2佛洛伊德学说述评3性行为的分析4性行为的评价原则5有关性行为

6、的道德问题探讨第五章 生命与伦理教学重点：一、理解和把握基因伦理观点1基因研究和“人类基因组计划”及其意义2 “人类基因组计划”是否需要规约？3谁来判断“好基因”和“坏基因”？4基因的作用究竟有多大？5如何保护人的基因隐私权？6转基因食物可靠吗？7基因研究的隐忧二、理解和把握人工生殖技术伦理观点1人工生殖技术的伦理研究2 “人类精子库”与伦理3 “试管婴儿”与伦理4 “代孕母亲”与伦理三、理解和把握生死伦理观点1人的生命是否依旧神圣？2安乐死的伦理争议 3自杀的伦理争论 教学难点：理解和把握克隆技术伦理观点1克隆技术引发“克隆人”争论2反对克隆人的理由3赞成克隆人的理由4胚胎干细胞研究的伦理辩

7、护第六章 医学与伦理教学重点：一、理解医学道德的含义1医学伦理学的研究对象及主要内容2医德的基本原则、基本规范和主要范畴3加强医德理论研究、医德教育和医德建设的重要意义二、理解医患关系与伦理1医患关系的分析2我国医患关系的现状及成因分析 3构建和谐医患关系的思考三、了解生育控制与伦理1遗传咨询、婚前检查的伦理问题2堕胎的伦理问题3性别选择技术的伦理争议 教学难点：一、理解和把握器官移植与伦理1器官移植的历史及发展趋势2器官移植的伦理问题3关于器官资源分配的伦理问题二、理解和把握人体实验和医学研究的伦理道德1人体实验的界定2人体实验的伦理原则3医学研究中的道德问题三、理解和把握医学美容与伦理道德

8、1医学美容的界定2医学美容的道德规范3换脸的伦理道德问题4人造美女的伦理道德问题第七章 环境与伦理教学重点：一、理解环境涵义的界定1生态环境的作用2生态环境问题的演变二、把握生态环境问题产生的根源1生产活动的负面效应2生产关系的不合理性3科学技术的两重性4价值观念的片面性三、理解环境道德的内容及特点1生态伦理学产生的背景2环境道德的特征3环境道德的内容教学难点：可持续发展理念1确立全新的发展观2实施可持续发展战略3人类中心原则能否超越第八章 经济与伦理教学重点：一、理解理解金钱与伦理1金钱的界定2金钱观的误区3 “取之有道，用之有度”二、理解竞争与伦理1竞争的界定2竞争的根源分析3竞争的利弊及

9、其扬弃三、理解市场经济与诚信伦理1诚信的涵义界定2经济生活中失信现象分析3社会诚信建设之思考教学难点：一、理解和把握市场机制、政府调控与道德调节1市场机制的利弊2政府的作用及其不足3道德调节的地位及作用二、理解和把握生活方式与伦理道德1生活方式的涵义界定2消费主义生活方式之反思3创建文明、健康和科学的生活方式上述重点和难点问题需要通过创新教学模式，采取丰富多样的方式来解决。团队教师根据学生的特点和时代的要求，摸索出一种学生喜闻乐见的、行之有效的“五环节”教学法（“讲、议、看、行、问” ）即：“讲”指教师讲清基本理论，讲究讲课技巧，把课讲的生动活泼，也指调动学生积极性，让其起立发言、上台演讲。“

10、议”指加大课堂讨论比重，激发学生兴趣，就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。比如每学期都要组织学生进行“公民道德问题” 、 “人性趋善还是趋恶”课堂讨论会。“看”指让学生看教材、看参考书，寻找和发现问题，也指利用现代化多媒体教学手段进行教学。老师们利用电脑制作多媒体课件，放映有关德育内容的中外优秀影片，如七宗罪 、 死亡实验 、 第六日等，通过网络同学生交流课程内容，为学生解疑释惑，以深化对理论知识的认识。“行”既指让学生动手写心得体会、读书笔记、命题作文、调查报告，也可以采取“请进来、走出去”的形式，如请名人做报告、 “答记者问”等等。在条件允许的情况下，组织学生参观展览、考察学习，以提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。“问”是指鼓励学生在更深层次上思考问题、提出问题，教师也可以通过课堂提问题的方式引导学生想问题、提问题。在教学过程中，老师努力将学、思、问、答融为一体，尽量多给学生留一些思考问题的时间，使学生“无疑时导其有疑，有疑时则导其解疑” ，从而学得扎实，思得辩证，问得深刻，答得透彻。