小学语文教学论湖南第一师范文史系.PPT

1、小学语文教学论湖南第一师范文史系,第三篇 教学论,第八章 语文教学策略与教学活动,一、语文教学策略 （一）制定课堂教学目标的策略 （二）优化教学过程的策略 （三）建立有效教学方式的策略 （四）选择教学方法的策略,（一）制定课堂教学目标的策略,1.确定目标之前，了解学生的知识结构、教材的重点难点和课程标准的要求。 2.从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课堂教学目标。 3.目标的陈述要具有操作性和开放性。,课例1：看云识天气（一课时）教学目标,说出本文准确运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征的语言特色。学生观察自然的兴趣和热爱自然的感情有所增长。能准确

2、地运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征。,（二）优化教学过程的策略,1.深刻理解、把握语文课程标准和教材。 2.创造良好的课堂教学气氛。 3.选择合适的教学模式。,（三）建立有效教学方式的策略,1.建立平等、民主的教学关系2.重组、改善自身的知识结构 3.学会独立思考，创造性地教学,（四）选择教学方法的策略,1.根据语文课程的性质与特点，选择教学方法2.根据教学目标，选择教学方法3.根据课文内容，选择教学方法 4.根据师生特点，选择教学方法 5.根据教学情境，变换教学方法,二、语文教学活动,备 课,说 课,上 课,听 课,评 课,（一）备课 1.备课的意义： （1）备

3、课是教学本身的要求。 （2）备课是自我教育和提高的过程。 （3）备课是教材及学生变动的需要。,2.备课的一般步骤： （1）学习课标，领会纲领 （2）熟悉教材，把握全局 （3）了解学生，掌握情况 （4）解读文本，编写教案,（1）学习课标，领会纲领写 字 第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,了解的

4、内容 从总的方面来说，应当了解掌握学生这样一些情况： 学生的思想、生活和学习情况。 学生语文学习的态度和方法。 学生语文基础知识、基本技能掌握的情况。 学生课外阅读和其他语文活动的情况。 学生智力发展情况。,就一篇课文来说，需要了解掌握的学生情况有：,课文的思想内容有哪些是学生已经掌握的，哪些和学生学过的课文有联系，哪些和他们的生活实践、情感体验有联系，哪些是距离学生生活实际较远、学生难以理解的 课文中的哪些表达形式是学生熟悉的，哪些是他们生疏的，哪些语言文字是学生容易读懂的，哪些比较艰深，是他们难以理解的,了解的方式：,集中了解分散了解,（4）解读文本，编写教案,解读文本 确定教学目标 确定

5、教学重难点 选择教学方法 编写教案,解读文本：从语言文字入手，弄清字、词、句的意思，了解主要内容。了解作者的写作背景、作者的思想和创作意图。弄清文章中写到的有关知识。理清文章结构，把握作者思路。领会文章的思想感情和教育意义。归纳遣词造句的特点，布局谋篇的方法。分析课后作业，确定训练重点和方式。,课文教学一般有以下三个阶段：,初读课文，整体感知阶段,精读课文，思考感悟阶段,熟读课文，总结巩固阶段,课文教学的程序变式：,直接切入式 举一反三式 由果溯因式,课例2狐假虎威,“我是小先生”“我是小导演”“我是小演员”“我是故事大王”“我是小裁判”,编写教案,教案的基本内容：课 题教学目标教学重难点教学

6、用具（教具准备）教学时间（课时数）教学过程板书设计,教案编写的原则：,科学性原则 创造性原则 预见性原则 实用性原则,（二）说课 1.说课的定义： 说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。 应注意： 所说的课，必须是亲自上的或自己备的课。 说课的内容中，必须有具体的教学过程及其理论依据。,2.说课的三要素：,（1）教什么（2）怎样教（3）为什么这样教,3.说课的作用：,（1）说课是提高教师教学水平和进行教学艺术修养的有效途径。 （2）说课是提高教学质量的可靠保证。 （3）说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用。,4.说课的内容与要求：,

7、（1）说教材 （教什么） 课 题 教材内容 课程标准 教学目标 教学重难点,（2）说学生（3）说教法（怎样教） 一是在说教材后先概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。 二是先穿插在说教学程序中详细介绍教法的运用。 最后在说完教学程序后概括，说清运用了哪些教法以及选择、运用这些教法的理论根据。,（4）说学法（学法的指导） 可先概括地说出该课时教学将重点指导哪些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么，然后再在说教学程序中，结合具体的教学实践陈述。 学法和教法二者相联系。 结合分析学情。,（5）说教学过程： 教学环节 主要做法 重要提问 时间分配 练习设计 课堂练习和课堂小结,（6

8、）说课中的板书设计分为课堂教学板书和说课者板书自己的说课思路 （即板书说课提纲 ）。板书呈现方式：先说课,后板书。 边说课,边板书。先板书,后说课。 先板书一部分，再边说边完成全部板书。,5.说课的分类:,（1）按说课的内容分： 整体性说课和专题性说课（2）按说课的目的分： 教研型说课、汇报型说课、示范观摩型说课、考核竞赛型说课,6.说课的基本要求:,1.语言：表述准确、流畅、生动、形象。 2.内容：正确、完整、系统、有序、连贯、有详有略，重点突出。 3.理论与教学实践相结合。 4.说课与课堂教学相统一。 5.其他要求：要有创造性；控制好说课的节奏；讲究说课的风度。,（三）上课： 1.上课的几个基本环节 导 课 教学新内容 结 课,2.上课应处理好的几个基本关系 （1）构建新型师生关系，渗透“以人为本”的教学理念。 （2）处理好教与学的关系，充分体现语文教学的主体性。 （3）处理好讲与读、读与思的关系，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。,（四）听课,1.听课的类型： 检查性听课、辅导性听课、观摩性听课、研究性听课 2.听课的要求： （1）做好听课准备。 （2）记好听课笔记。,（五）评课 1.评价教师的教学行为 2.评价学生的学习行为 3.评价教学效果,谢 谢！,