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幼师德育能力大赛情景答辩题[1].doc

1、桂城街道德育能力大赛情景答辩题1、妈妈送明明上幼儿园,在妈妈离开时,因为没答应他的要求,明明抓住妈妈的手不让妈妈走。等妈妈离开后他就一屁股坐在地上一动不动,并大声哭闹老师蹲下来跟他讲道理他也不听,只能硬把他拉起来,可谁知他冲老师喊到:“我不上幼儿园了,我讨厌你们!”说完爬起身来就往外跑,老师急速地追去拉住他,可他还冲老师拳打脚踢问题:如果您是那位老师,您会怎样进行教育2、某班,一个小朋友因为消化不良吐了一地,班上的老师看见了立即黑起了脸,并骂起呕吐的小朋友来,边骂边说“臭死啦,吐也不走远点”。班上的孩子们也学着老师的样子一个个捂起了鼻子,露出厌烦的神情,还有的在旁边叫起来“臭死了”所以要开展德

2、育工作首先要提高教师的自身素质。3今天午饭吃南瓜大米饭,冬冬不喜欢吃。他用勺子在盘子里,乱搞了一阵。见同桌的晴晴吃得津津有味。于是,冬冬“呸”的一声,将口水吐进盘子里,然后把南瓜全倒到了晴晴的饭里。这样的举动实在是太令人费解、太胆大了。老师当时的火就一下子冒到了脑门儿立刻将狠狠地批评了一顿,并要求他诚恳的在全班面前向大家道歉,要他记住这样的举动是不对的,可他不但没有道歉,反而两手叉腰,眼睛怒怒地瞪着老师,一脸不服气的样子,真是一个名副其实的“犟牛”。问题:面对这样的小“犟牛”,您的教育策略是?4、情景材料:当今社会人们对传统节日的意识非常单薄。连小朋友也不例外,记得的只是圣诞节,而对于春节、国

3、庆等我国的传统节日没有一点认识。问题:请根据以上材料设计一个关于大班的主题活动设计要求(游戏)5、小军是我班一位小男孩,喜欢听老师表扬的话,如果老师表扬了他,他就会觉得老师是喜欢他的,老师对他很好,他就会情绪愉快的入园。而有一次他在幼儿园欺负了一位小女生,把小女生弄哭了,于是我找他谈话,对他进行了批评教育。没想到第二天他竟然不肯来幼儿园了,产生了厌学情绪,告诉奶奶说是因为老师批评了他。而奶奶对他的这种做法也表示支持,还打电话过来问我们是不是批评了他的孙子。6、如何对待孩子的“说谎”现象情景材料:5 岁的红红看见小朋友带的玩具非常喜欢,就趁别人不注意的时候,放在了自己的兜里,后来老师在她兜里发现

4、了玩具,老师一再追问,她就是不承认是自己拿的,还说:“我也不知道是谁放在我兜里的。 ”7、孩子在交往过程中发生争吵,教师该怎么处理?情景材料:“哗啦”一声响,棋盘和棋子掉到了地上。彤彤和小龙气呼呼地面对面站着。只听彤彤说:“你怎么这么不小心,把棋子全撒到地上了。 ”小龙生气地说:“不是我弄的。 ”“是你!”“不是我!”他们俩一直吵,谁也没有把地上的棋子捡起来。8、面对这样的家庭教育,教师该怎么处理?情景材料:一天东东和芳芳为争玩具,东东打了芳芳,回家后芳芳告诉爸爸。爸爸知道后,对芳芳说:“明天回幼儿园你也打一顿东东。”第二天,芳芳一回幼儿园就打了东东一巴掌。东东脸都被打肿了。9、如何对待孩子不

5、讲道理。情景材料:周一雯雯早上来幼儿园时发现自己没有穿园服,她找了找书包,里面也没有书包,于是她放声哭了起来。老师走过来了解情况后,对她说:“老师打电话叫妈妈拿过来吧。 ”雯雯哭着说:“不行,我现在就要穿。 ”雯雯继续大哭大闹起来10、对于孩子的这种现象,作为教师你该怎么处理?情景材料:下午离园时,很多家长接了孩子后到幼儿园的操场玩,丁丁跟露露也在操场玩放在大型体育器械区的塑料轮胎,丁丁奶奶和露露奶奶坐在一边聊天。孩子们在操场玩了半小时以后,他们觉得没意思了,便想出了更有意思的玩法,把塑料轮胎滚到游泳池边玩,玩得正高兴,丁丁奶奶和露露奶奶叫他们回家了,他们就顺手把塑料轮胎扔进了游泳池里。回家了

6、。11、为了丰富幼儿的课间活动,让孩子在空余时间有事可做,我们鼓励孩子从家里自带一些小学具到幼儿园来玩。一方面可以让孩子有更多交流的机会,另一方面想以此培养孩子合作、谦让、互助的精神。因此,在孩子带来学具时,我们都是极力引导孩子相互交换着玩。就这样,我们的自带学具活动开展了两个多月,原本认为非常适合孩子的活动,可现在带学具的孩子却是越来越少。于是,我开始留心观察起来。午饭过后,孩子们都围坐在一起,一些孩子拿出了自己的学具,起劲地摆弄着。这时,几个没有带学具的孩子走过来要求加入,因为学具比较小,没有共同玩的空间,于是遭到了拒绝。立刻温俊睿嚷了起来:“你不谦让,老师说的,学具要大家一起玩,我告诉老

7、师。 ”几个孩子转身就朝我走来,七嘴八舌地诉说着,嘴里总是在倾诉自己的理由,诉说别的孩子的自私、不团结。这一切我都看在眼里,正想按照惯例叫那几个有学具的孩子把学具拿出来分享,突然一个念头闪过,于是我说:“今天是星期五,是我们的学具自己玩日。今天,如果不想把自己的学具给别人分享的,就自己做主,自己的学具自己玩。 ”立刻,这几个孩子傻了眼,原本以为我会支持他们来分享别人的学具,这时不知该做什么好了。我从教室里拿出一些小玩具、书本,分给没有学具的孩子,但这些的吸引力明显没有那些新鲜的自带学具强。案例中孩子出现的问题老师怎样处理12、小康文是小班年级出了名的捣蛋王,每天都有关于他的一些新闻。当他看到其

8、他孩子吃东西、做游戏、玩玩具时,他总悄悄地靠近他们伸手去抢玩具,甚至拔拳头伸向同伴。总之,受伤的总是别人。由于他爱打人,同伴们都不愿与他一起玩,还不断地向我告状,告状声越多,他越孤单,拳头也就越多地伸向别人。通过观察想到,康文的行为一定与家庭环境和教育有关。通过沟通,了解到他是爷爷、奶奶带大的。康文的奶奶对他百依百顺,从不对他提出任何要求。而爸爸、妈妈我们是不得而知。久而久之,在“隔代父母综合症”的教育下,使康文形成了以自我为中心,主观意愿独断,不管是谁都得听他的指挥13、一天早上的美术课,老师教小朋友画冬瓜,画完以后小朋友把自己的画放到画架里,然后排队准备出去做课间操。在排队的时候,每组的小

9、组长把课间操要用的水瓢发给了自己小组的小朋友,就在一切都准备好,老师准备带小朋友出去做操的时候,我突然发现他的表情似乎要哭了,于是我走过去问他“*,你怎么了?有没有不舒服?” ,他摇摇头,我问他“那怎么了?” ,他才嘟着嘴巴哽咽的说:“我的水瓢这里烂了。 ”原来他拿到的水瓢底部有些裂了。我就安慰了下他,他没有说话,还是很伤心的表情。于是我又和他说:“因为班上很多水瓢已经是裂了的,所以在发水瓢的时候谁都有机会会拿到裂的。这次是你,下次轮到别的小朋友了,你看,别的小朋友也没事呀。 ”他点点头,还是一脸难过。因为课间操时间到了,所以我就带着小朋友去操场开始做操。在整个早上的早操里,他都没有再像往常那

10、样认真做操,而是表情很伤心的在那无精打采的动动手。早操回来以后,我又找他聊了会儿,他告诉我,拿到裂开的水瓢,他很不开心,怕别人说是他弄坏的。然后又很沮丧的说了一句:“我今早的画没画案中孩子出现的问题老师怎样处理14、钲皓是班里一个很调皮的男孩,平时他的表现就很“突出” ,一直笑嘻嘻的。如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。案例描述镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师的要求在动手操作,皓皓却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝

11、的玩具,皓皓非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人做在旁边。等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来,结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他:“你干什么呀?我不给你玩了。 ”镜头三:吃点心的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作洗手,只见皓皓一个人在旁边,满地打滚,要不是老师即使制止,他还会一直滚。15、昕昕是班里一位 3 岁的小女孩,她活泼、聪明、好学,老师、小朋友都很喜欢她,但就有一个坏习惯爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现昕昕将食指放入嘴里吸吮。特别是午睡的时侯,就会听到她旁边小朋友的告状声:“老师,昕昕睡觉又吃手了!”这时,她

12、有会用无辜的眼神看着我,仿佛在说:“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。 ”有时候,看见她在吃手,我提醒她,她就把手指拿出来,一会儿又偷偷地吸吮手指了。反复提醒只能增加吸吮手指的次数。16、当孩子违反班级内约定俗成的规则, (幼儿在教室快跑)老师应该怎么引导?17、幼儿园放学了,在中二班里,小朋友在课室分区活动中玩得很好很有秩序,小轩的妈妈来接了,陈老师请小轩先把玩具收拾好,跟陈老师说再见,离开幼儿园,可是小轩像变了一个人似的,既不收玩具,也不理会妈妈和陈老师的话,就想冲出去课室,当陈老师再一次要求小轩回来收拾玩具的时候,小轩还发脾气,打了老师。陈老师很纳闷地想:平时小轩都是比较遵守规则的孩子,为什么妈妈来了之后却变了另一个人似的。请分析小轩的心理状态和老师应该如何应对孩子的不良行为。18、翔翔的奶奶来接他了,本来翔翔是很开心的在和小朋友玩,一看到奶奶,问奶奶:“带什么好吃的了?”奶奶说:“呀,今天来的匆忙,没有带。 ”翔翔的脸立马多云转阴,奶奶呢,则对着孙子点头哈腰请分析造成孩子这种心理的原因,做为老师如何针对此现象进行教学活动。

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