第一部分 “卓越教师培养计划”项目进程表.doc

1、1附件 1：“卓越教师培养计划”实施方案一、培养目标培养造就未来基础教育领军人物和优秀教师。其毕业生合格标准的基本描述为：健全的人格品质、坚定的职业理想、高尚的师德修养、广博的文化知识、厚实的学科专业基础、娴熟的教育教学技能、较强的教育科研基础、终身学习和持续发展的能力。二、培养规格要求1热爱教育事业，具有坚定的职业理想和敬业精神。2具有健全的人格品质，乐观向上，积极参加社团活动，在社团活动中发挥领导作用，有较强的组织管理能力。3系统掌握所学专业领域知识体系、基本思想与基本技能，课程平均绩点不小于 3.2。 4系统掌握教育的基本原理和主要方法，了解学生身心发展的一般规律与特点；具有娴熟的教育教

2、学技能，主要包括教育教学设计、组织与实施、激励与评价等。5具有准确、流利的口头表达和书面表达能力，普通话水平二级甲等以上。6掌握一门外语，非英语专业学生通过大学英语四级考试，英语专业学生通过英语专业 8 级考试。7具有较强的计算机应用能力，能熟练使用现代教育技术获取相关信息和从事教育教学工作，非计算机专业学生通过全国高等学校计算机水平考试级考试。8乐于探究，具有较强的教育科研基础与教学反思能力，参与课题研究，2有论文发表。9具有终身学习的习惯和持续发展的能力。三、培养措施（一）基本思路夯实基础、重视实践 、协同培养、持续支持。（二）具体措施1实行“3+1”两段式培养模式。原则上将四年的本科学习

3、分为两阶段：前 3 年为夯实基础阶段，主要是加强学科基础理论、教育基础理论和教育教学基本技能的学习，学生按照原有的模式在各系各专业学习，课余时间和节假日参加“卓越计划”项目组织的学习和活动；后 1 年为实践创新阶段，学生进入“工作室”进行教育技能、教育科研强化训练以及教育教学综合实践。2注重个性发展和因材施教，实行“双导师”制。配合“3+1 ” 两段式培养模式，为参与“卓越教师培养计划”的学生分别配备校内学习的专业理论导师和校外实践的实践导师。3强化学生的实践能力，构建多形式分层次的实践教学体系。以观察、分析、反思为特征的教育考察和观摩，将教学理论与教学实践相结合的教学技能训练，再加上以实践、

4、研究、反思为特征的教师工作室跟岗实习，共同构成多形式的实践教学体系。4注重学生特长的发展及创新精神的培养。鼓励学生参加各级各类学科竞赛，支持学生开展科研训练，把教师科研与学生的科研训练有机结合。通过第二课堂、社团活动等成就学生学生的特长发展，要求参加“卓越教师培养计划”的学生个个有特长。5整合校内外力量，构建协同培养的机制。加强校内各系、各部门的沟通交流，整合校内优质教学资源；加强与地方教育主管部门及中小学校的战略合作，构建地方教育部门及中小学深度参与、协同培养的机制。6建立毕业跟踪指导机制，给予职后持续的专业支持。3对“卓越教师培养计划”项目的毕业生进行跟踪管理，给予毕业生入职后持续的专业支

5、持，与用人部门协作共同促进其专业成长，实现其成为优秀教师的目标。四、课程方案（一）课程结构“卓越教师培养”课程体系由通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程三个模块组成。由于通识教育课程和专业教育课程仍然分别由学校各公共教学系部和各系承担，教师教育课程模块课程设置采用叠加模式，即在原有的各专业人才培养方案的基础上增加一些课程，具体设置如下：1增加“中外教育思想史”等教育理论基础课，进一步夯实学生的教育理论基础。2增加“教育科研训练”等教师职业技能训练课，强化教师职业技能的训练。3通过举办名师讲堂、读书报告会、观看教育影视、讲述教育故事等活动，将教师职业信念教育与教师的职业养成贯穿培养的全过程。

6、4构建多形式分层次的实践教学体系。教师教育课程教育理论基础教师职业技能训练职业信念与养成教育教育教学综合实践（二）学分要求除了按规定修读各专业培养方案规定的学分和课程以外，还需另外修读“卓越教师计划”增设的教师教育课程，其学分分布如下表：4模块 增加学分（分）教育理论基础 7教师职业技能训练 5职业信念与养成教育 4教育教学综合实践 4增设的教师教育课程 合计 20（三）课程实施1开设时间（1） “教育理论基础” 、 “教师职业技能训练”两个模块的课程开设时间与公选课开设时间相同。（2） “职业信念与养成教育”模块的课程主要安排在课余时间和周六开设。2实施方式“教育理论基础”课程按照“集中辅导

7、、自主学习、统一考核”的方式实施。 “职业信念与养成教育”模块的课程按照参加活动的数量和质量进行考核。“教育教学综合实践”模块中“教师工作室跟岗实习”替代各专业培养方案中的“实习” 。3师资配备为“卓越计划”项目的学生选聘优秀的任课老师以及校内专业理论导师和校外实训导师。4设施保障（1）学校为“卓越计划”项目提供专门的活动场所或教室。（2）教师教育技能实训中心的实训场所优先满足“卓越计划”学生的技能训练。五、学生选拔（一）选拔原则5择优选拔，宁缺毋滥。（二）选拔标准1品德优良，热爱教育、热爱学生，具有较强的责任感、使命感，有志从事教育教学工作。2具有良好的语言表达能力，组织管理能力等教师基本素

8、养，同等条件下有文体特长者优先。3课程平均绩点不小于 3.2。 4已经通过大学英语四级考试、普通话等级（对应学科的水平要求）、计算机等级考试者，同等条件下优先选拔。（三）选拔范围选拔对象为即将进入大学二年级的 2012 级本科师范生。（四）选拔人数60 人。名额分配总体上按各系本科大一师范生数量在全校师范生总量中的比例确定，同时预留一定比例进行择优录取。（五）选拔程序1宣传发动：在学生中广泛宣传、学习“卓越教师培养计划”的有关文件，使学生了解“卓越教师培养计划”的目的、意义及相关政策。2学生报名：学生自愿报名，填写广东第二师范学院“卓越教师培养计划”选拔报名表 。3综合笔试：学校聘请专家拟定试

9、卷，学生按要求到指定地点参加综合笔试。4面试：面试从个人形象、个性品质、表达能力、书写能力、知识面、科研潜力、成就动机、文体特长等方面综合评测。5成绩计算：总成绩=综合笔试*40%+ 面试*60%6录取：按照招生限额及成绩排名择优录取。六、培养管理（一）学籍管理6被录取为“卓越教师培养计划”项目的学生采用“双学籍”管理模式，即在各相关系和研修学院分别建立学籍档案，受各相关系和研修学院的双重管理。（二）课程修读与考核被录取为“卓越教师培养计划”项目的学生，严格按照制定的“卓越教师培养计划”的课程方案学习并接受考核。（三）退出与补充选拔对录取到“卓越教师培养计划”项目的学生，将按学年实施“红黄牌”

10、中期考核制度。1凡有以下情况之一者，获黄牌警告一次。（1）出现违纪行为，受到警告以下(含警告)处分。（2）课程平均绩点小于 3.2。（3）累计 2 次不参加“卓越计划”项目组织的学习或活动。2凡有以下情况之一者，获红牌罚下，必须退出项目。（1）出现违纪行为，受到记过以上（含记过）处分。（2）一门课程不及格。（3）获两次黄牌警告。3被录取为“卓越教师培养计划”项目的学生，在学习期间，主观不想继续接受“卓越计划”培养的可退出项目。4在“卓越教师培养计划”项目中取得的学分，退出项目后经本人申请可计入公选课学分。5学校可根据需要按程序在同年级中补充选拔少量特别优秀学生进入项目。七、保障机制（一）组织管

11、理1学校成立“卓越教师培养计划”实施领导小组。领导小组负责“卓越教师培养计划”的政策制定、职能部门关系的协调、人财物资源的分配和调配。2研修学院下设“卓越教师培养研究室”对“卓越教师培养计划”进行组织实施，并对实施情况进行研究、业务指导和质量评估。7（二）经费支持学校划拨专项经费支持“卓越教师培养计划”项目的实施。（三）就业服务加强与地方教育主管部门的战略合作，帮助 “卓越教师培养计划”项目的毕业生顺利走上教师岗位，并为其职后提供持续的专业支持，促进其专业发展，以实现卓越教师的目标。附件 2：广东第二师范学院“卓越教师培养计划”选拨报名表年 月 日姓名 性别 出生年月 专业上一学期学业成绩班级

12、排名所在院（系） 学号联系电话 非英语专业英语考试成绩申请理由与志愿理想学业特长8所在学院（系）审核意见盖章 年 月 日备注附件 3：广东第二师范学院“卓越教师培养计划”申请报名汇总表院、系（盖章） 年 月 日姓名 性别 学号 出生年 月上一学期学业平均成绩课程平均绩点 联系电话9附件 4：广东第二师范学院“卓越教师培养计划”推荐名额分配一览表院（系） 定额名额 备注教育学院 6政法系 4中文系 4外语系 4数学系 4物理系 3化学系 2生物系 3体育系 4美术系 4计算机科学系 2音乐系 3合计 431.定额分配名额根据各院（系）2012 级师范生总数，按比例得出；2.“卓越教师培养计划”总额60 人，定额分配 43 人，其余 17 人择优录取。10