教师联盟工作室方案.doc

1、晋州市第四中学教师联盟工作室实施方案一、 教师联盟工作室的定位及目标为充分发挥本地域优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进地域学校教育教学改革与提升，特设立教师联盟工作室。本教师联盟工作室是吸引不同学校、不同学科教师加入而组成的教师研、训基地，教师联盟工作室成员为待培教师。组建“教师联盟工作室” ，就是要以优秀教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，辅以博采众长的专家讲座和课题课例研究，发挥为人师表、言传身教的引领力和感召力，探索一条“教师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师

2、队伍素质的全面提高。教师联盟工作室以宋歆引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学数学教学领域有一定知名度和影响力的教师，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及教师自我提升的发展平台，打造一支在全区全市乃至全省小学数学领域中有成就、有影响的高层次教师团队。工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者

3、、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。二、工作室成员培养要求及目标1、对工作室成员的基本要求具有良好的思想政治素质和师德；具有较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有奉献精神，有协作精神。理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及独立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在县或学校具有较高知名度。善于学习新知识，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力

4、。具备熟练的微机操作能力（文档编辑、上网建博、查阅、下载等）2、工作室成员专业成长和专业发展的目标按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积极组织开展学习、研讨活动，在研究中学习，在学习中提高，不断提升自己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者发扬敬业爱岗、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我市教育教学实践紧密结合起来，研究教育改革和发展的热点、难点问题，发挥思想库、智力库和智囊

5、团的作用，为提高我区我市的教育教学质量献计献策。工作室成员工作期限为三年。三年后经商丘市教育局考核验收（见后考核部分），工作室成员承担具体的培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等，共同承担工作室科研课题专题，并每个阶段完成相应成果，并于三年内公开发表专题论文不少于3 篇。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施加强研修，共同提高做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员实施新课程的能力。坚持每月两次集中活动交流例会制度，每名成员准备好交流材料，每学期撰写至少两篇教育教学总结或论文，把工作室建成学科教师研究教学、切磋教艺的专

6、业成长“家园” ，并建立文档材料。落实常规，浓厚氛围定期与不定期深入课堂听课，指导教师的课堂教学。组织开展师徒专题研究展示课活动，并形成图像与文档材料。组建部分青年教师专业成长档案。举办沙龙，开展研讨举办以“有效课堂教学 ”为主题的课改沙龙。工作室成员进行全校性校本研修专题讲座，并形成图像与文档材料。专题研讨，科研兴教深入开展“数学有效课堂教学的探索与研究” 课题研究。认真进行教学个案反思和总结，并形成阶段成果。结合新课程实施以及区域教育主题，着力进行相关领域的课程资源开发与建设工作。三、教育教学研究1、教育教学研究的主要方向抓好“数学课堂有效教学的策略研究” 课题研究，以课题研究为抓手，打造

7、精品课堂，促进学校教育教学的提升。开发课程资源，建立相关学科教学资源库，促进课堂教学质量的提高。深入开展课堂教学问题研究，提高教师专业素质和执行课程的能力。2、研究的主要内容抓住课堂为根本，有效整合课程资源、地区自然资源，开发一套有地区特色、有推广价值、操作性强、实用性强的数学教学校本教材。建立新课程数学资源库。通过采用现代信息技术发掘、重组、优化教学资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容、形式和手段，最大限度地提高教学针对性、有效性。3、从事该项研究目前所具有的优势领导优势：市教育局对教师联盟工作室非常重视，给予高度的关注与物质支持。成员优势：成员中青年结合，具备专研的经验与热情；皆为一线教师，兼

8、任班主任居多，具备研究条件。4、从事该项研究目前所面对的劣势研究对象劣势：学生群体基础知识较差，学习能力较差。主持人劣势：主持人时间受限。5、研究的主要方法调查研究法。在教育理论的指导下，通过运用问卷、列表、访谈和测验等科学方式，有目的、有计划地搜集有关资料，为工作室成员研究提供经验原型和基础。行动研究法。在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结。文献研究法。从多学科、多角度开展对资料的比较研究，把握国内外德育的研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为研究提供框架和方法论。总结法。以实践经验为基础，探索课程开发的有效途径，认真加以总结、分析、概括，从感性认识上升到教学理

9、论高度。个案分析法。以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究，揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。5、研究的预期成果及呈现方式教学设计、论文、调查报告、教学资源库、个案、课例。四、需要的保障、支持条件1、经费保障。市局、学校每年拔付实施教师工程的专项经费。用于工作室成员开展教学研究、教学实验，参加继续教育，参加高层次学术交流、培训活动等。2、资源保障。以实施“教师”工程为龙头，加快我校教师联盟工作室的硬软件建设。积极开发网络平台、图书资料等设施资源在教师联盟工作室中的作用。学校为教师联盟工作室提供单独的办公场所及办公器材。3、制度保障。建立健全

10、实行“教师”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本培训为辅，进一步建立“送出去、请进来” 的培训机制。每年选送部分工作室成员参加高层次培训。争取邀请专家学者到我校讲学。五、工作室成员主要分工为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员能茁壮快速成长，更好地发挥教师联盟工作室在本市真正起到示范、带头和辐射作用，工作室根据各成员的优势、特点，对每位成员的日常工作进行分工：项目 具 体 工作 负 责 人总体规划全面主持工作室的工作；拟定工作室的工作方案、计划，合理确定成员培养目标；组织开展教育教学研究及实践活动，组织学员外出学习、交流；建工作室网站、建 QQ 群；定期召

11、开工作室成员工作会议；积极开展交流、研讨活动；督促落实各项活动的开展和成果总结推广，协调工作室的各项工作，规划课题开展，撰写工作室工作报告，负责课题的研究工作，负责年终考核评价。学习项目和主持人一起规划阶段性学习内容，推荐学习资料，组织成员交流学习体会，反馈成员学习情况，每月月末要向主持人汇报反馈结果，供年终考核评价参考。课题项目负责课题日常运行，筹备和组织课题研究活动，负责课题研究阶段总结，课题研究纪实材料等，填写活动记录并提醒工作室成员提交有关材料，反馈课题研究情况。定期向主持人汇报反馈结果，供年终考核评价参考。教研项目负责教研活动的日常进行、教研活动的筹备和组织，网络教学研讨、磨课主持、

12、教学研讨、组织每天论坛发帖回帖、妥善安排教学资源的上传，为形成网络教学资源库做准备。及时反馈教研情况，作好分工，每月月末向主持人汇报反馈结果，供年终考核评价参考网络项目负责工作室的博客建设与管理工作，督促成员及时更新博客内容。负责活动考勤，统计工作室成员上传共享资料、博文数据，成员文字资料上交数据的统计，每月月末向主持人汇报统计结果，供年终考核评价参考。六、教师和教师培养人及工作室的考核评估（一）经过三年培养，对本人考核（包括工作室考核）合格后才纳入到教师管理范围。对纳入到教师管理范围的教师及工作室也将实行定期考核。（二）教师联盟工作室以三年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通

13、过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对教师联盟工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。（三）考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学、科研中取得的主要成绩三个方面。（四）每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格” 者将撤消该工作室建制；考核为“合格 ”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到 “优秀”等级者，将予以表彰和奖励。（五）教师联盟工作室成员的考核由教师联盟工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离教师联盟工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。教师联盟工作室