1、读给教师的一百条建议有感一 一 我 读 了 苏 霍 姆 林 斯 基 的 给 教 师 的 建 议 ， 其 中 “一 个 “差生”的“思维的觉醒”一文， 让我感触颇深。 文中的主人公是一个叫巴甫里可的差生。用老师的话来说：“看来，这孩子没有能力掌握知识”。教他识字的女教师给他的鉴定是：思维迟钝的儿童。在 一节植物课上， 学生们在学习用各种方法把果树嫁接到野生砧木上 去。 巴甫里克成功地完成了这项实验， 并且在试验中提出了自己独特的见解。 这消息很快就传遍了全校。 许多孩子都想用同样的方法培育树苗，而搞成功的只有 3 人，其中 2 人是女孩子。而生物教师 自己，据他本人承认，连一根树枝都没有种活。而
2、他的智慧用自然学科教师的话来说，是“表现在手指尖上”。 一位教师在校务委员会的会议上说： “这个五年级生会做的事， 是有经验的园艺工也很少能做成功的。”从这件事情上开始了巴甫里克的“转变”。 巴甫里克身上那种害怕、拘束、犹豫的表现消失了。现在，当他在课堂上回答问题的时候， 他已经不是在竭力回想教科书里的什么地方是怎么说的， 而是在出神地思考着， 从他所看到和观察过的东西里引出结论来。 巴甫里克现在带着那么强烈的求知欲听着教师们讲课， 使一些教师感到有些意外。一一巴甫里克他是不幸的， 在“分数第一”的教育思想下， 记忆能力差、 不会解答数学题的孩子， 就算你不断的补习也是个“反应迟钝、无可救药”
3、的落后生。 巴甫里克他又是幸运的，因为他们五年级开设了他特感兴趣的“植物学”这门课程， 因为“那位植物学教师善于安排课堂教学， 他不仅要求学生像平常所说的那样“掌 握教材”， 而且让学生去自己获取知识。 ”在这里他的思维觉醒了， 他的才能有了展现的舞台。 经过努力， 他最终成了农艺师并找到了一份好工作。一一巴甫里克的故事感动着我， 正是这样刺眼的字眼儿映入我 的眼帘， 让我再次打开电脑， 搜索到少年中国强 其中一期节目， 专心致志地又看了一遍“何不凡”的故事。 何不凡他的出生给妈妈带来了喜悦， 他的出生让妈妈真正认识到自己长大了， 他的出生让妈妈看到了他是一个“不平凡”的孩子，所以取名不凡！下
4、面就让我们一起走进何不凡的世界。一一巴甫里克、何不凡，乍一看都是所谓的差生，但就像节目当中说的那样， 他们对待事物的态度只是极度的喜欢和极度的不喜欢， 喜欢的全身心投入、 专心致志地学， 绞尽脑汁、 煞费苦心地想， 付诸实施、 精益求精地做； 不喜欢的则反之， 一切都不在乎。 例如： 学校六年级 6 班的何钰杰同学特别喜欢古文， 他的风采我们已在校园晨会上一睹为快，他用不到两个月的时间背完了国学教材的上下册 XXX篇文言文和 32 首诗， 已经读完郭校长送他的 后汉书 ，而且他已经能写小古文了， 最近他又在给老师及同学写传记了，其中已经写了 XXX个同学和 3 位老师， 在传记中， 他把每个人
5、物的外 貌、性格、爱好都淋漓尽致地展现了出来，没有雷同，没有编造，没有抄袭，完全原汁原味儿。自从喜欢上国学这本书开始，一 个有点木纳、 从不善于主动表达的他， 让所有的老师同学对他刮目相看 - 何钰杰，他有着自己美丽的梦想，长大后当一名作家。喜欢上国学的那一刻，就是何钰杰思维觉醒的成长历程，而郭校长就是帮助何钰杰思维觉醒的那个关键人。 在我们的教学生涯当中，也许还会碰到像何不凡、巴甫里克这样的若干个孩子，但此时的我已学会不再生气愤怒， 因为我有了学习目标， 我要像何不凡妈妈一样坚定自己的信念， 像郭校长一样拥有一双慧眼努力地呼唤孩 子思维的觉醒。一一作为教师的我们只有善于发现、 开掘学生的闪光点， 根据孩子的个性及兴趣对其进行引导， 使学生形成阳光般的心态和健康 的人格。相信每个孩子都会成为我们祖国的建设者，只是领域不同，所以我们一定要因材施教，不要对任何孩子放弃希望！
