合肥学院“卓越工程师培养计划”软件工程专业实施方案.doc

1、云南大学网络工程专业本科卓越计划培养方案云 南 大 学二一三年四月2目录1.培养目标及规格 .41.1 培养目标 .41.2 培养规格 .52.培养模式与教学特色 .62.1 专业设置体现了区域社会经济发展的需求 .62.2 专业开设突出前瞻性和适用性，体现出较强的推广应用价值 .62.3 专业人才培养过程体现了校企合作、工学结合的人才培养模式 .72.4 双师型教师培养 .72.5 提供丰富立体化教学资源，营造虚拟实验室和课程小家，实施实践教学 .82.6 改变传统教学模式，以案例为中心鼓励学生参与课程讨论 .82.7 合作办学和联合认证工作 .93.培养标准 .103.1 总体要求 .10

2、3.2 标准细化描述 .103.3 丰富的科学知识 .113.3.1 人文社会科学知识（对应通用标准 1， 3） .113.3.2 自然科学知识（对应通用标准 2） .113.3.3 工具性知识 .123.3.4 专业知识（对应通用标准 4） .123.3.5 社会发展和相关领域科学知识（对应通用标准 3， 8） .133.4 扎实的专业能力(对应通用标准 5) .133.4.1 专业工程实践能力 .133.4.2 计算网络系统设计、实现与维护能力 .133.4.3 分布式系统应用开发能力 .143.4.4 物联网认识与应用能力 .143.4.5 项目管理能力 .143.5 良好的综合素质 .

3、153.5.1 法律、伦理、职责、公平和核心价值观 (对应通用标准 1) .153.5.2 态度、思想和学识（对应通用标准 1， 10） .153.5.3 创新意识和能力 (对应通用标准 6) .153.5.4 领导与团队合作能力（对应通用标准 9） .163.5.5 国际视野和跨文化环境下的交流、合作与竞争能力 (对应通用标准 11) .163.5.6 信息获取、知识更新和终生学习能力（对应通用标准 7） .174. 3+1 培养方案及课程设置 .184.1 学校阶段学习培养方案 .184.1.1 培养要求 .184.1.2 教学计划 .184.1.3 教学目标的设计与实现 .194.1.4

4、 课程结构的设计 .204.1.5.培养标准实现实现矩阵 .244.2 企业学习阶段培养方案 .254.2.1 校企联合培养目标 .254.2.2 企业培养计划 .264.2.3 企业学习阶段培养标准要求 .274.2.4 标准实现矩阵 .294.2.5 工程教育师资队伍 .304.3 培养职责 .314.3.1 学校的职责 .3134.3.2 企业的职责 .324.4 实施方案 .324.4.1 考核方式 .334.4.2 退出机制 .334.5 国际化培养方案 .344.5.1 国际化培养目标 .344.5.2 实施方案 .344.6 实施企业（部分）介绍 .354云南大学网络工程专业本科

5、卓越计划培养方案1.培养目标及规格1.1 培养目标本专业培养具有良好的科学技术与工程素养，系统地掌握网络设计与集成的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，受到严格的网络设计与集成工程训练，能在网络设计与集成及相关领域从事网络系统规划、设计、实施、开发、管理、服务的高素质专门人才。本专业学生主要学习网络工程的基本理论和技术，受到严格的工程训练与科学思维训练，具有本学科及跨学科的应用系统设计、管理、系统集成、应用开发的基本能力，并要求具有较强的自学能力和知识更新能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握网络工程的基础理论和专业知识；2、掌握网络设计与集成的基本方法与技能； 3、具有从事网

6、络应用系统设计、开发的基本能力和一定的工程经验； 4、了解信息产业的发展动态和网络工程行业的技术发展前沿，具有使用新技术、设计网络系统、开发网络应用的能力和较强的知识更新能力；5、掌握文献检索、资料查询及应用现代信息技术获取相关信息的基本方法；6、了解相近专业的一般原理和知识；7、熟悉国家信息产业政策及国内外有关网络设计与集成和知识产权的法律法规。51.2 培养规格培养具备以下专业知识与技能的本科毕业生：（1）拥有宽厚的数学、科学和工程知识基础、较好的人文社会科学基础，有一定的组织、沟通与职业发展能力的项目管理人员；（2）掌握网络工程专业领域相关理论知识和技术，能使用业界流行的网络应用开发工具

7、进行需求分析、设计、开发和测试的开发测试人员、数据库管理人员；（3）了解领域的最新技术和发展趋势，能具有网络系统分析与初步架构能力的系统架构师；62.培养模式与教学特色网络工程专业是国家特色专业，经过多年的特色专业建设，本专业根据社会经济发展和市场环境对网络工程专业人才培养的需要，在专业建设中主要围绕专业定位、培养目标、课程体系、教学计划、教学大纲、课程建设、实验室建设、师资培养、教学研讨、课程安排、日常教学检查等方面展开各项工作。经过这几年的建设，正在将该专业建成为教改力度大，教学手段新，教学效果好，在全省同类院校中有较好影响的专业。2.1 专业设置体现了区域社会经济发展的需求 随着云南地区

8、社会经济的发展，现代建设进程加快，计算机网络的建设发展迅速。根据调查，市场对网络工程人才需求迫切。云南大学以市场需求为导向，按照“专业对产业 ”思想，于 2001 年开始筹建网络工程专业，为地区经济社会发展承担急需专业人才培养重任。在专业建设过程中，力争做到：一是按国民经济和社会信息化要求，按网络产业发展的需求确定培养目标，调整课程设置；二是跟踪信息产业前沿技术发展，着重培养创新能力和动手能力；三是注重团队精神、市场开发能力的培养；四是注重自然、人文、艺术、体能等综合素质培养。2.2 专业开设突出前瞻性和适用性，体现出较强的推广应用价值网络工程具有工程性突出和综合专业特点，我国普通高校中开设此

9、类专业的院校不多，2001 年云南大学软件学院率先开出此专业突出了前瞻性，开办本专业的时候，我省其他院校，还没有开设此专业。为此，我专业投入强大力量，建设优质、多样教学资源，精7心设计专业教学与实践全过程模式，打造能持续发展的教学团队，十年来的实践表明，云南大学网络工程专业具有较强的示范效应和推广应用价值。在本专业的带动下，云南师范大学、昆明理工大学、云南民族大学分别开出了此专业。2.3 专业人才培养过程体现了校企合作、工学结合的人才培养模式网络工程专业人才培养过程体现了校企合作、工学结合的人才培养模式，构建“三阶段层次递进式 ”专业人才培养模式，即 “基本技能型人才”递进至 “应用技能型人才

10、 ”和“创新技能型人才 ”，广泛开展校企合作，通过学做结合实现工程性人才培养目标。在多年的教学过程中，逐渐形成了理论与工程应用技术相结合、工程教学与创新精神相结合、课程体系与应用领域相结合、工程设计与理论原理、应用方法相结合、团队协作精神与个性化培养相结合、培养目标与当前企业需求趋势相结合的的专业发展原则。同时，依托云南省邻接东南亚的经济优势和 IT 行业特点，积极开展工程化培养和国际化交流与合作，逐步发展成为西南地区高层次、多类型和实用型软件人才培养基地。为国家的信息产业发展输送一批高质量、复合型、国际化的高级管理和技术人才。2.4 双师型教师培养为了实现学生工程师素质的培养，将培养双师型教

11、师，从而使教师既具备理论教学的素质，又具备实践教学的素质，亦即教师既能胜任理论教学，又能指导学生实践。双师型教师要求能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养网络卓越工程师培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，8注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。高校教师走进企业，从中受到锻炼，了解企业的实际运行方式，受到企业文化的熏陶。同时，也方便教师实现科技成果的快速转化，使高校或科研单位的研究成果能很快地找到市场。2.5 提供丰富立体化教学资源，营造虚拟实验室和课程小家，实施实践教学采用新技术，进行了全新的计算机辅助教学系统的研发，收集、

12、整 理 、 自 制 了 多 项 具 有 自 主 知 识 产 权 的 网 络 教 学 资 源 并 在 教 学 中应 用 ， 形 成 了 丰 富 的 立 体 式 教 学 资 源 ， 系 统 完 整 ， 丰 富 多 样 ， 营造 了 虚 拟 实 验 室 ， 实 现 了 四 个 无 边 界 ： “学 生 自 主 学 习 无 时 间 边界 ”、 “师 生 交 流 无 空 间 边 界 ”、 “作 业 实 验 无 教 室 、 实 验 室 边 界 ”、“成 果 共 享 无 校 园 边 界 ”， 有 力 支 撑 了 人 才 培 养 模 式 的 实 践 环 节 ，使 抽 象 的 教 学 内 容 变 得 生 动 ，

13、 提 高 教 学 效 果 。2.6 改变传统教学模式，以案例为中心鼓励学生参与课程讨论传 统 的 教 学 模 式 以 讲 授 理 论 知 识 为 主 ， 学 生 缺 乏 对 所 学 知 识的 感 性 认 识 和 实 践 性 认 识 。 为 了 解 决 这 个 问 题 ， 鼓 励 教 师 将 自 己的 科 研 项 目 整 理 成 教 学 案 例 ， 并 收 集 了 国 外 的 一 批 经 典 教 学 案 例 ，提 供 给 学 生 作 为 学 习 素 材 ， 实 施 案 例 教 学 。 部 分 案 例 由 教 师 在 课堂 上 讲 解 ， 部 分 案 例 提 交 学 生 分 析 、 讨 论 。 教

14、 师 提 出 问 题 ， 让 学生 对 项 目 成 功 与 否 、 哪 些 地 方 符 合 工 程 思 想 、 哪 些 地 方 违 背 了 工程 的 基 本 原 理 、 应 该 怎 样 改 进 等 问 题 进 行 思 考 和 讨 论 ， 提 出 自 己的 解 决 方 案 。 案 例 教 学 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 激 发 了 学 习 的 积极 性 和 主 动 性 。92.7 合作办学和联合认证工作规 划 培 养 过 程 需 要 依 托 的 各 种 中 心 、 实 验 室 、 研 究 所 、 实 训基 地 等 ， 联 合 省 内 、 省 外 、 国 内 和 国 外 优 质 教

15、 育 资 源 实 现 对 人 才培 养 工 作 的 跨 越 式 发 展 。 通 过 合 作 办 学 和 联 合 认 证 工 作 ， 更 新 教学 理 念 ， 启 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 建 立 教 与 学 互 动 的 一 体 化 教 学 模式 。 以 工 程 实 例 和 实 际 认 证 为 导 向 ， 让 学 生 以 自 主 学 习 为 主 。 以完 成 实 际 工 程 项 目 或 考 取 认 证 为 目 标 ， 采 用 启 发 式 教 学 ， 讨 论 式 ，探 究 式 等 多 种 教 学 方 法 ， 让 学 生 上 讲 台 学 生 讲 、 学 生 评 、 老师 总 结 ， 增 加

16、 了 学 生 动 脑 、 动 口 训 练 的 机 会 。 针 对 实 际 工 作 遇 到的 问 题 ， 学 生 可 以 和 同 学 或 教 师 讨 论 ， 或 在 老 师 的 启 发 与 引 导 下得 以 解 决 ， 目 的 是 培 养 学 生 学 会 合 作 学 习 和 探 究 性 学 习 的 能 力 ，同 时 也 培 养 了 良 好 的 团 队 精 神 ， 充 分 发 挥 学 生 的 能 动 性 ， 并 取 得良 好 的 效 果 。103.培养标准3.1 总体要求在卓越工程师培养的通用标准指导下，按照行业标准要求，结合云南大学特色、办学理念和人才培养定位，制定云南大学网络工程本科专业卓越工

17、程师培养标准，使学生： （1） 具有良好的思想品德、职业道德和社会责任。对信息化对社会的影响，如知识产权保护、信息安全等有基本认识。（2） 牢固掌握数学、物理等自然科学基础知识，较好地了解人文、艺术、社会、经济和管理科学的基础知识。（3） 系统地掌握本专业的计算机基础理论知识和计算机专业知识，具备基本的工程实践能力；了解信息技术前沿及发展趋势。（4） 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有对终身学习的正确认识和学习能力及适应发展能力。具备良好的专业外语阅读能力、交流能力及写作能力。部分学生具备跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。（5） 具有较强的创新意识、较强的表达能力和较强的人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。具备良好的身体素质和心理素质。（6） 有参与综合性工程实践的经历，具备利用所学知识解决本专业工程问题的初步能力。具备适应国内或国际环境的职业发展能力。3.2 标准细化描述根据总体要求，可以归结为三个大的方面：