2019年—2019学年度下学期班主任工作总结.docx

1、2019 年 2019 学年度下学期班主任工作总结 -范文汇编班 主 任 工 作 是 一 项 繁 琐 而 又 细 致 的 工 作 ， 由 于 学 生 来 自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要班主任做大量细致的工作。一、树立班级目标 “人活着是要有点精神的！”没有目标，没有追求，哪来动力？为激励学生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标。本学期初，我班在总结前一学年成绩的基础上， 同学们一致立下铮铮誓言： 再接再厉， 再创佳绩！目标的确立无疑对学生起了极大的促进作用。为进

2、一步调动学生的积极性，我结合平时“班级文化建设”在班 级 立 下 班 训 ： 团 结 、 进 取 、 勤 奋 、 奉 献 。 号 召 大 家 必 须 团结 一 致 ， 刻 苦 学 习 ， 为 班 级 争 光 做 贡 献 。 经 过 全 班 同 学 的 共同 努 力 ， 实 际 上 ， 他 们 没 有 辜 负 我 的 期 望 。 大 家 都 知 道 ， 初二 年 级 是 平 行 班 ， 但 一 学 期 下 来 ， 我 班 的 各 项 工 作 完 成 得 比以 前 更 出 色 ， 尤 其 是 课 堂 深 受 各 科 任 老 师 的 一 致 好 评 ， 期 末各科考试总成绩都很优秀。二、培养良好的班

3、风、学风众所周知，一个良好的班集体必须要有良好的班风、学风。1、健全、完善评估机制，实施科学管理，促进良好的班风式。严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关 键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学 们的认可。因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引 入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，提高自己的 心理承受能力，并做到取长补短。为较好地达到这一教学效 果，在班内开展规范评比活动，建立一套完善的评估机制， 用量化的形式进行管理。我在班内开展了比赛，将学生的日 常行为规范划分为五大块，将量化的结果即时反映出来，做 到 天 天 记 、 周 周 比 、 月 月 评 。 每

4、月 评 选 最 佳 个 人 和 最 佳 小 队 ，在班内设立越为奖，使好的学生和后进生得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促 进了良好的班风形成。2、创设良好的学习环境首先在教室里创设一个适合读书的环境，我叫班干在教室的 学习园地里醒目地写上一句名言：我读书不是为了学习，而 是为了生活。这也就是给了学生一个目标，为了明天的好生 活发奋学习，这个目标使学生信服。在这个大目标下每个学 生再制定自己的学习计划。这样在内心深处，学生明白学习 是为了自己，他们就能够提高自己的读书欲望，自动自发地 进 行 学 习 。 同 时 我 还 在 黑 板 的 两 侧 分 别 写 上

5、“奋 斗 ”两 个 字 ， 让这两个字时时刻刻激励着同学们的学习；其次，我还注意晚修之前一到教室第一步就是拿出书来读，所有的班干部、 同学都将注意力集中在书本上，会使教室的气氛一下子惊异 地安静下来，其它陆续来的同学会受到前面同学的影响，对 别人的行动感到一股无言的压力，也就是利用用功学生本身 创造了浓厚的学习气氛；最后，给学生树立学习榜样，乌申 斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都 不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信 任和依赖感，接受和承受教师的权威。班主任的自身素质、 道 德 修 养 ， 客 观 上 就 是 班 级 群 体 乃 至 班 级 中 每 一 个

6、体 的 楷 模 。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的 形 象 率 先 示 范 ， 潜 移 默 化 地 影 响 和 激 励 学 生 良 好 习 惯 的 养 成 。虽然自己很累，但一看到同学们一次次地进步，心里别提多 高兴了。三、加强后进生的思想转化工作很多班主任都问过我同样的问题“陈老师，你们班是不是没有后进生，怎么没见过你带调皮生到办公室？”对于这个问题，我只是笑而不回答。我相信不管是怎样的班级都会有问题生，何况我们是平行班。一些班主任在学生发生问题后， 急于解决，或找学生家长告状，或到学校德育办寻找解决的办法。我认为在学生发生问题后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再

7、找家长和学校去刺激他们，很容易产生取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生不该发 生的事情，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己 能解决，就不要找学校、家长。常言说得好：十个指头不一 般齐。对于调皮捣乱的学生，需要有耐心，要长期用真情去 感化他们。我班的张强同学是一个连他的家长都对他失去信 心的学生，每次对他进行批评，他都是一副无所谓的样子， 虽 然 我 并 没 有 因 此 而 放 弃 对 他 的 教 育 ， 而 是 特 别 注 意 关 心 他 、爱护他，但一段时间后并没有引起他的任何反映。一次偶然 的机会却使他发生了根本性的转化。有一次早上放学后，我 正在家里忙着搞家务，忽然接到

8、学校领导打来的电话，说我 班的张强同学在学校不注意撞到头流血。听到此事后，我赶 紧放下家务跑到出事地方，连忙把他送到医院处理伤口，并不断地安慰他。 这种关心触动了他的心灵， 他红着脸说： “老师，现在已经是一点钟了，您回家吃饭吧，我没事，待回儿 我妈妈就来了。”但我还是不放心，直到他妈妈来了我才离 开。从此以后，他见我毕恭毕敬，好象有一种特殊的感情。 以下发生的事情更让我吃惊，记得有一天晚修期间，班上的 齐 贺 强 同 学 忽 然 生 病 呕 吐 在 教 室 里 ， 导 致 满 间 教 室 臭 熏 熏 的 ， 其他同学都用手捂着鼻子。而张强却站起来说：“老师，我 去楼下拿沙子上来盖住脏物”说完，他就拿起扫把和铲子跑 到楼下取沙。看到他的这些表现，真的感觉到他有了变化。学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况 的好坏，在很大程度上决定了学生学习成绩的好坏。而老师 很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。 因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解 学 生 在 家 中 的 表 现 ， 让 学 生 家 长 也 了 解 一 下 学 生 在 校 的 表 现 ， 共同督促学生认真学习。