用连除解决的实际问题练习课.DOC

1、用连除解决的实际问题（练习课） 深圳市 笋岗 小学 罗彩玲 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级（下册）第 12页第 4 7题。 教学目标 1、 通过练习，使学生更熟练地进行除法计算，培养学生认真、严谨的计算态度和自觉检查的习惯，进一步提高计算的正确率，为今后进一步学习和生活需要做准备。 2、 在解决问题中，体验数学与日常生活的密切联系，体会解决问题策略的多样性，加强小组之间的合作与学习，增强应用数学的意识，提高解决问题的 能力。 3、 在解决问题的学习活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。激发学生的好胜心和进取心，提高教育教学的效果。 教

2、学重、难点 提高解决实际问题的能力和养成独立思考与提问的习惯，培养分析和推理能力。 教具准备 数学光盘、课件、智慧星、布玩具 -智慧爷爷 。 教学过程 设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 采用竞赛的方式，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。 比较两种算法的异同，为下面解决问题策略的多样性作好铺垫。 要多给学生发表自己意见的机会，有利于学生不断反思自己的思考过程，使学生的解题思路更加清晰，从一、 铺垫孕育，激发兴趣 小朋友，今天智慧爷爷（玩具）和我们一起上课，谁表现得最好，计算得最准确，解决问题的策略多，智慧爷爷就奖一颗 智慧星 给他。比一比，看哪一小组夺得 智慧星 多。 出示第 4题

3、： 720 3 6 608 2 4 828 4 3 你会计算上面的题目吗？想一想你是怎样算的？计算时应该注意些什么？比一比，看哪一组中的哪位小朋友能算的又快又准，为自己的小组夺得奖牌！ 思考：以 “ 608 2 4”为例，你还有不同的算法吗？ 比较：两种算法有什么相同和不同的地方？ 608 2 4 608 2 4 =304 4 =608 （ 2 4） =76 =608 8 =76 今天我们接着练习用连除来解决我们生活中常见的数学问题。（板书课题） 二、 对比练习 ，掌握方法 1、小朋友们，关于用连除解决的实际问题，你们已经知道了什么知识？（学生畅所欲言）那么，你们能解答下面的题吗？ 课件出示题

4、： 商店运来 2 箱毛巾，每箱有 3 包，一共有 480 条。平均每包有 多少条毛巾？ （ 1）学生读题，理解题意，有序地整理条件与问题。 （ 2） 学生自主探索， 独立解决问题。 （ 3）小组交流解题方法。 设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 中发现解决问题的策略。再通过不同策略的比较，学生进一步理解、掌握解题方法。 这一环节通过先让学生自主探索、独立思考，再小组合作学习来完成题目，鼓励学生用多种策略解决问题，但不要求一题多解。再通过 整理解题思路 ，不仅让学生明确了其中的数量关系，拓宽学生思维，还让学生体会到解决数学问题策略的多样性。 通过不同策略的比较，解题方法的反思，让学生更好地

5、掌握用连除解决实际问题的方法。再通过这两类题型（题和题）的数量关系和解 题方法的对比，让学学生在小组中说说自己解决问题的过程。学生可能会出现两种不同的解题方法：一种是先求每箱有多少条毛巾，再求每包有多少条毛巾。另一种是先求 2 箱一共有多少包，再求每包有多少条毛巾。 （ 4）全班交流、汇报。 教师根据学生的汇报板书出下面的两种解题方法： 解法一： 解法二： 480 2=240（条） 2 3=6（包） 240 3=80（条） 480 6=80（条） （ 5）讨论比较这两种解法有什么不同和相同的地方？ 2、小朋友们，老师还想知道下面的题是怎样解答的？你们能帮老师想办法解答吗？课件出示题（第 5题）

6、 （ 1）引导学生认真观察图文，从中你能知道什么信息吗？学生整理条件和问题，认真审题，理解题意。 （ 2）独立思考，找出题里的数量关系，寻求解决问题的策略。 （ 3）把自己的想法在小组内与同学交流。 （ 4）汇报，整理解题思路。（汇报时，要让学生说清楚每步算的是什么。）学生也可能出现两种不同的解题方法： 一种是先求平均 3 只燕子 1 天吃害虫多少只，再求平均每只燕子每天吃害虫多少只。教师根据学生的回答板书： 780 2=390（只） 390 3=130（只） 另一种是先求平均 1 只燕子 2 天吃害虫多少只，再求平均每只燕子每天吃害虫多少只。教师根据学生的回答板书： 780 3=260（只）

7、 260 2=130（只） 如果有学生第一步列式为 2 3也应该允许，但这个算式所表示的意义，学生难以叙述清楚，所以对于这类题，第一 步一般不提倡用乘法计算。 （ 5） 讨论比较这两种解题方法有什么不同和相同的地方？ （ 6）反思：每种解法先算的是什么，为什么先算它？先算的设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 生更充分地认识用连除解决实际问题的结构和数量关系及解题思路。 这一环节放手让学生自主探索解决问题，独立完成题目。多让学生说说自己的解题思路。 通过让学生当小老师进行评价，便于培养学生认真严谨的学习态度，激发学生积极探索的欲望。 让学生先自由地提出问题。 给学生充分发表意见的机会 ，

8、而不是用统一的模式要求学生，从这一步是怎样想到的？ 想一想：如果以后 再遇到类似这样的题目时，我们该怎样解决呢？ 3、引导学生比较上面 两题（题和题）中的数量关系和解题方法的异同点。 三、巩固应用，深化提高 1、小朋友，你们刚才表现得非常好， 智慧 爷爷非常高兴！要奖你们智慧星呢！现在，让我们一起再看看有那些要解决的问题呢？（课件出示第 6题 ） （ 1）学生根据题中给出 的信息，自主探索解决问题的方法，独立完成题目。 （ 2）让学生表达自己的思考过程，其它学生来讲评，订正。 （ 3）想一想：这一题与刚才学习的哪一题的解题方法是一样的？ 2、小朋友们，你们喜欢写毛笔字吗？ 小华和小芳就很喜欢写

9、毛笔字， 让我们一起来帮他们解决写毛笔字的问题吧！（课件出示第 7题） 小华和小芳 4 天共写了 120 个毛笔字，平均每人每天写多少个？ （ 1）要求学生根据 题中给出的信息 ，先独立思考解决，遇到困难可以在小组内请教或讨论解决。 （ 2）教师巡视，指导学习困难生逐步的思考。 （ 3）反馈。 根据学生 回答，由学生当小老师进行评价。 3、 小朋友们， 智慧 爷爷还有一关要你们闯呢，谁闯过去了，智慧 爷爷就奖一颗智慧星给他，你们有信心吗？（课件出示题目） 先提出问题，再解答。 学校把买来的 840 本图书分给 3 个年级，每个年级有 2 个班。 ？ 2 个 工 人 叔 叔 6 天 就 可 以

10、安 装 72 台空调， ？ 设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 而有利于培养学生积极的数学情感，有利于拓宽学生思维的广度和深度 。 让学生感受到生活中的数学，提高他们解决问题的能力， 并用 “小小数学家”来激励小朋友的学习 数学的热情。 （ 1）小组内同学之间 进行讨论，记录小组成员所提的问题。比一比，哪个组的学习态度好，合作精神好。 （ 2）汇报 ，说说提出这个问题的理由。 正确的问题给予板书。 （ 3）独立思考解决问题。 （ 4）全班交流、汇报。 四、 总结评价，体验成功 小朋友，今天我们学习了用连除来解决生活中的数学问题，大家都表现得很出色，有什么收获？还想说些什么？其实，只要我们

11、留心，就会发现生活中有很多的数学问题，解决问题的策略也是多样的。你们想不想学习更多的用数学知识解决的实际问题的本领？老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”！ 大家来评一评，这节课那个组获得的 智慧星 多？首先我要恭喜你们！（然后对其它小未获胜的小组 讲）虽然这次我们落后了，下一次我们该怎么做呢？我相信大家下次一定会成功的！ 板 书 设 计 用连除解决的实际问题（练习课） 题 题 解法一： 解法一： 480 2=240（条） 780 3=260（只） 240 3=80（条） 260 2=130（只） 解法二： 解法二： 2 3=6（包） 780 3=260（只） 480 6=80（条） 260 2=130（只） 教 学 反 思