1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 1三生教育课题研究中的“ 非指导性 ” 教学理论单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 2（一）理论依据罗杰斯认为：在传统教学中教师是知识的拥有者，学生是容器，学生必须聆听教师的授课，教师授课所采用的方法主要是把知识灌输到学生这个容器中。传统教学是以教师为中心的、灌输性的、有指导的教学。 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 3罗杰斯把 “以病人为中心 ”的理论直接运用于课堂教学中。认为学生同病人一样，是一个知情合一的人，他们渴望用自己的情感经验和认知方式行 事 -三生教育中的学生观 。 单击此处编辑母版标题样
2、式单击此处编辑母版副标题样式* 41、 教学要提供一种人道主义的、令人愉快的环境气氛。2、学生是教学的中心 -得到教师的理解、尊重，能使情感活动和认知活动有效地统一起来，兴趣、爱好能得到最大限度的 发挥。 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 53、教师不以权威、指导者自居，其作用更多的是为学生的学习提供各种条件（如生动地呈现学习材料，案例等），让 学生自由地选择如何学习。 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 64、教师主要起到顾问、咨询服务的作用，教师应学生的要求参加讨论、探索、研究。教师不是包办、操纵。也就是说，教学应是非指导性的，形成了 “ 以学生为中心
3、 ” 的非指导性教学模式。 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 7（二）教学目标 教学所追求的目标是 “适应变化和学习 ”，即培养能够适应社会变化和知道如何 进行学习、充分发挥作用的人。 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 81、洞察力罗杰斯说， “洞察力基本上是一种新的知觉方式 ”，是 “一个充分自由地用一种新的方式来看待旧事实的过程，一种熟悉的看法中发现新关系的经验，一种接受已知材料所蕴含的意义 的愿望 ” 。 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 9-洞察力是与情感成分密切相关的思维能力，-形成洞察力，将人引向新的目标，达到自我实现。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 102、创造性有创造性的人能对各种事物采取一种开放性的态度、富有不断探索的精神，能根据环境形成新关系， “能够创造性地对各种新旧条件作出健全的顺应 ”， “会不断地趋向自我表现，以一种最迫切的需要提供最大限度的方式行事 ”。
