1、1读第五十六号教室的奇迹有感:追寻奇迹曾记得,我们参加过 20XX年精彩纷呈、砥砺共进-克拉玛依区“市特级教师、学科带头人、骨干教师“ 教学观摩及教学论坛系列研讨活动.期间, 魏老师的读第五十六号教室的奇迹的感受,给我留下了深刻的印象. 这几天,我又一次重新拿起这本书, 边看边追寻奇迹. 这种追寻的历程,让我也有一种冲动, 想谈谈我的心得体会:此时我最想说的一句话就是:这真的是一本好书!一、有个性的老师、敢讲真话的老师.雷夫老师敢于讲真话,在自序中他就写着:“像所有真正的老师一样, 我经常失败. 我睡眠不足 .我在凌晨时分躺在床上睡 不着, 为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦.当一个老师,
2、 真的会很痛苦.“我读到这句话的时候,就感觉雷夫老师很有个 性, 尽管他已经是个非常优秀的教师了, 身上已经被照上了许多 美丽的光环,但他依然能把自己心底里的话讲出来,真实地表达 自我 ,不怕露短,不怕出丑.、有职业良心的老师业良心,他很真实 ,很坦荡 ,很勇敢,敢于面对自己的不安、痛苦 ,2敢于面对教育的困惑、不良现象,而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的双手去为他的学生撑起一方天地, 让第 XXX号教室的学生有最大程度的发展.、有爱心的老师.在第XXX号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使“.我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫
3、老师教育追求.“ 让孩子变成爱学 习的天使“,说来简单, 做起来并不容易.在本书中,我们看到 了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都 是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得 爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法.雷夫老师为什么 能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化 的、最被大家所认同的效益?从本质上来看, 这是因为他有爱心, 有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上.二、作为班主任,雷夫给我的启示读这本书的时候,我发觉雷夫老师的很多想法,甚至是做法与我们学校的一些做法与想法竟有很多相似之处.在这本书中, 雷夫认为通过文学,孩子
4、们会用不同的眼光看世界,敞开心扉3接 受新观念,踏上光辉的大道去远行, 所以他培养终身阅读的孩子. 也因为写作能力会令孩子终身受用, 所以作才用四种方法提高学思考的一些东西.值得一提的是, 他在教室里组织学生开展的 “少年创作计划“与我们“读写结合“ 的课题研究有点相似之处.在我们积极参与“读写结合 “的课题研究时,我在我们班展开活 动就有他特定的内涵:班级中的集体活动, 特别是家园互动、班 级特色活动要围绕选择的切如点展开,用雷夫老师自己的话来说 就是:“ 这很费功夫, 但我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本 书的感觉.“所以, 在读到这些内容的时候,还真有些“英雄所 见略同“的感觉.同时,
5、我也发现, 雷夫老师的一些创新之举 ,如开办读书会, 帮助孩子挑选图书,撰写每月读书心得等无一不是好方法,都值 得我们学习借鉴.因此, 读着这些文字,我有的是一种“ 豁然开 朗“的感觉.三、作为孩子的母亲,这本书给我以方法的依靠教育孩子和教育学生并不是一回事,我也常常感叹自己的 “育儿经“储备不足.这本书恰好是一本很不错的家庭教育书籍, 4不管怎样,读了它 ,我也从中汲取了不少营养.这正如本书的推 荐人之一的尹建莉在文中所说的“这本书非常适合家长读 ,让第XXX号教室的根基延伸进你的家中.雷夫老师在书中提出的“道德发展六阶段“ 是不得不说的内容 ,我个人觉得它是本书相当出彩的一部分内容.他提出
6、的学生的道德“六个阶段“分别是-第一阶段:我不想惹麻烦; 第二遵守规则;第五阶段: 我能体贴别人; 第六阶段: 我有自己的行为准则并奉行不悖.我看完这本书后, 就把这几句话写下来, 压在我儿子平时用的书桌的玻璃下.现在, 我发现我和儿子已经开始“使用“ 它了.我发现,用上它后,教育孩子似乎都变得简单多了.看过这本书的读者都知道,这本书还传递出不少先进的家庭教育观, 教给家长不少方法, 例如开家庭读书会等等.我想, 虽然我们身处不同的国度,文化背景也有所不同, 但对孩子的教育还是有其相通之处的.这些只是我阅读的一些浅薄的反思.真是:“谈笑间激情飞扬,欣欣然春风化雨“,同读一本书,感受有所不同,这种追寻也是一种享受啊!克拉玛依市第九小学 胡燕
