审美意识研究课题报告范文.DOC

1、1审美意识研究课题报告范文一、课题设计的初衷小学美育的基本任务就是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,帮助学生树立正确的审美观, 使学生具有高尚的情操.因此, 在古诗教学中引导学生形成审美意识是一个十分值得研究的课题.在古诗文教学中进行审美教育. “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟“.的确,这一句流传千古的佳话代表了古代诗句诵读的一种思想.诗的历史源远流长,而且内涵丰富,美不胜收. 古诗句很好地体现了汉语的音乐美, 读起来琅琅上口,非常适合少年儿童年龄阶段的认知特征.而不 断地诵读,主要是让学生对汉语言的不断的积累,深切地感受汉 语的那种节奏感,韵律感的审美表现力, 培养高尚的道德情操和 审美

2、情趣.儿童古诗教学除了要对学生进行德育、智育的培养外, 还要进行审美教育,古诗教学中美育的主要任务就是通过形象, 情感去熏陶学生,丰富净化学生的情感, 塑造学生美的心灵.在古诗文教学中渗透环境教育.过去 , 我们在教学古诗时只重视学生对古代诗词的理解, 2而忽视了其它方面的教育.在古诗的教学中培养学生的环境意识, 这是一个能发挥语文的学科特点, 进行环境教育的有效途径. 通过古诗文教学, 让学生感受古代文人笔下优美的自然景物, 理解环作用, 从而提高学生的环境意识 ,树立保护环境的责任感.在古诗文教学中唤醒生命意识近年来,教育开始转向以学生为本, 开始注重学生的“ 学力形成“与“个性发展“,开

3、始关注学生的生命意识 .语文教学具 有浓厚的人文性、鲜明的形象性、强烈的情感性,这就为语文唤 醒学生的生命意识提供了宽广的天地,小学语文课本每册都选有 古诗, 这些古诗风格流派各异, 有哲理诗,写景诗, 也有咏物诗.每一首诗都流淌着生命意识之泉的汩汩清流,起伏着作者诗人丰 富的情感.古诗是融音乐美、书画美、意境美为一体的古典艺术, 走近、学习和感悟古诗的前提,是唤醒学生的生命意识;而随着 学生生命意识的被唤醒,他们对古诗的理解会更深刻,把握会更 准确 ,感悟会更透彻.二、国内外研究现状古今中外对美育的研究.3“美育“一词是德国启蒙时期(17- 18 世纪)的剧作家、美术家、历史学家席勒在其美学

4、著作美育教育中首先明确提出并开始使用的.席勒认为,所谓美育就是审美教育,也称美感教育.我国古代的一些思想家、教育家都十分重视美育.孔子把“乐“列为“六艺“(礼、乐、射、御、书、数)之一,他认为“ 乐“可以陶冶人的心性.孔子有一个著名的理论:“兴于诗,发展了孔子的乐教理论,对音乐教育作了全面系统的论述,他说: “乐者,治人之盛也“, 它使人“ 耳目聪明, 血气和平,移风易 俗, 天下皆宁“. 他充分肯定了音乐的重大作用.在我国近代史上,教育家蔡元培更是美育的倡导者.他任教育总长时,提出了 “体育、智育、德育、美育“ 四育并行的方针 .他曾经指出“美感者合美丽与尊严而言之 ,介于现象世界与实体 世

5、界之间,而为津梁 “,“故教育家欲由现象世界而引以到达于 实体世界之观念,不可不用美感之教育.由此可见,不论是古代教育家, 还是近代教育家,他们都十分重视美育,美育在教育中是起着不可忽视的、举足轻重的作 用.小学语文教学中开展美育探索与实践的现状为了真正落实*总书记提出的努力造就“ 有理想、有道德、有文化、有纪律“的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人,不少学校从构建美育目标、规范美育管理、实施4美 育措施、渗透美育途径等方面,开展美育的探讨与实践,不少学 校在培养学生思想美、心灵美、语言美、仪表美、创造美等方面 取得了一定的成绩,但是从目前审美教育的现状来看,还存在着 问题:(

6、 1)学科教学中, 审美教育的资源没有充分得到利用和发挥 .小学语文教材中选取了大量优美的文章,其中古诗文为渗透审美技能技巧的训练而轻审美素养的培育、重思想教导而轻美育熏陶, 导致了学生难以形成良好的审美品质,影响了学生完善身心健康 的人格魅力.( 2)在小学语文教学中渗透审美教育还缺乏系统性、有效性和艺术性.具体表现为各年级语文古诗文教学中的审美教育相互 割裂、缺乏系统性;课堂教学中的审美教育缺乏有效性、趣味性; 教师缺乏审美意识与能力,更缺乏培育学生感受美、鉴赏美和创 造美的能力.基于此,本课题旨在小学语文古诗文教学中,充分挖掘和利用5教材, 多方法、多手段地开展实践和研究活动,让学生从感

7、受领悟中体验美、再现创造中获取美,增强审美能力,完善人格素质, 实现自我价值.新课程改革对课堂教学的呼唤.课程标准提出:“语文课程是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的 终身学习和终身发展, 起着重要的奠基作用.三、重要概念审美能力是一个人对美的欣赏、表现的能力.审美教育是培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育.据先天的基因,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求.四、研究内容1. 在古诗教学中如何去熏陶学生,丰富净化学生的情感,塑造学生美的心灵.2. 在古诗的教学中如何培养学生的环境意识,这是一

8、个能发挥语文的学科特点,进行环境教育的有效途径.3. 如何全方面地调动学生的想象力与创造力,在更深一层地解读古诗的过程中,激发学生的生命意识.6五、实施步骤、方案第一阶段:(1)完成文献资料的收集、学习.( 2)制订课题方案, 确立课题组人员和实验班,做好组织发动工作.( 3)举行开题会.第二阶段: ( 1)按课题方案进行操作研究,掌握第一手资料.( 2)课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人, 善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息,及时记录、存档.( 3)通过座谈、测试、观察等方式 ,定期了解学生的进展情况 .( 4)举行中期汇报, 对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总,撰写课

9、题中期研究报告.课题研究方案.第三阶段:通过中期汇报, 发现问题,调整研究方案, 进一步探索,积累资料.第四阶段:(1)对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类,做好资料的补充、完善工作.( 2)撰写课题结题报告,邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定.7( 3)写出课题论文.六、研究方法、比较实验法:本课题的实验研究在自然状态下进行,选择个班为实验班.同年级其他班级为对照班, 在进行常规教学的同时随机接受教育辐射.调查法:通过观察、问卷、测试等手段对学生参与古诗学习的积极性,审美情趣、环境保护、正确价值观的树立等方面进行评估.3. 理论探索法;通过查阅各种理论著作和研究资料,进一步明确古诗学习的内涵及其培养方法.经验总结法:坚持理论与实践相结合, 不断总结研究成果,进行阶段性小结、调整、完善研究方案.七 、 条 件 分 析 1.现有的研究工作基础学科学研究中,同时对科研工作给予很大的支持与帮助,提供很多便利条件. 学校里有浓厚的研究氛围, 教师自觉地向研究型教师靠近.