1、新教师个人年度校本培训总结学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应 时代发展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发 展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的 几个方面的体会： 一、在教学活动中,学生才是主人 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为 前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学 生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每 一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与”。 但从表面上看，是一种行为的参
2、与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答 的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是 否会引起其他学生的思考; 要看参与是不是主动、 积极， 是不是学生的自我需要; 要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没 有独立的思考。 ” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍 在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问 题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方 式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动 起来，是非常值得注意的一个问
3、题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地 提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲 言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他 们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利， 让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让 尽可能多的学生说。 条件具备了， 学生自然就会兴奋， 参与的积极性就会高起来， 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发 展。 二、在教学活动中,教师要善于评价 在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的
4、日常表现，应以鼓励、 表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说： “赞赏是照在人心灵上的阳光。 ”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们 体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。 ”为了让全体学生品尝到学习的快乐 和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。( 如：“你这 个词用得真准确!”“这个句子真美!” “发言声音响亮 !”“真自信!”“真大 方!”“ 你敢于发表自己意见，进步真大!” “你的发言触动了我的思维，震撼 了我的心灵!”“ 你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏 你 !”“ 我 有 听 君 一 席 话 ， 胜 读 十 年
5、 书 的 感 觉 了 !”“ 你 懂 得 比 老 师 还 要 多!”“你读得比老师还要棒!”)大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅 有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向 上的品格，充分体现了教学的人文性。 也要多一点诙谐与幽默, 老师风趣幽默 的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长，我们还要“要珍视学生独特的感 受、体验和理解。 ” 三、在教学活动中，教师要当好组织者 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下 身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机
6、会交给学生，学生就 能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的 灵活性大， 让教师觉得难以驾驭教学行为， 课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。 原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学 习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没 有真正地被关注。 四、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含 的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生 学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。 教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外， 还需精心设计每一次自学 的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习,致力于新课标的研究与探索 之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中 获得能力的提高。文章
