2015秋牛津上海版英语九上Uint 7《The Adventures of Tom Sawyer》word导学案2.doc

1、深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级 九（1）（2） 课 题 Unit7 The Adventures of TomReading2主备教师 叶碧洁 副备教师 上课时间 2014 年 12 月 23 日星期 二 知识与能力 认读和理解单词 yard, progress, rest, pity, while, careful和短语 have a rest, think of等 过程与方法 能通过阅读人物对话，推断故事中主要人物的心理和意图，分析人物的性格特征教学目标情感态度与价值观能运用“理解故事中的对白”的阅读策略，通过人物对话理解故事中人物的心理和意图教学重点 能运用“理解故事中的对白”的

2、阅读策略，通过人物对话理解故事中人物的心理和意图教学难点 通过人物对话分析人物心理和性格特征教具准备 多媒体教法运用 小组交流教学法，讲授法，谈论法学法指导 自主、合作、探究基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图导入新课（检查预习）教师让学生集体朗读主阅读文章的内容。 学生全班齐读阅读文章的内容，并大声朗读。通过阅读文章内容从而复习上节课所学内容初学新课（初步探究）教师让学生利用下列所出现的单词和短语的正确形式补全句子。（adventure, humorous, in silence, novel, survey, task）(1)The trip to Sou

3、th Africa was like an _.(2)Gone with the Wind is one of the most famous_ in the world.(3)Police came to _the cause of the fire.(4)We must finish our_ in time by all means.(5)He has a habit of making_ remarks.(6)When the professor was talking about the air crash, everyone there was sad and_. 让学生观察这些这

4、些括号中所出现的单词的意思，然后再让学生去观察和理解这些练习，并让学生去独立完成，再在小组内进行答案的核对。利用这些练习，从而让学生去观察，思考并完成引导释疑（合作学习）教师让学生阅读主阅读文章中的前三段，然后回答下列问题，并让学生认读和理解单词 yard, progress, rest和短语 have a rest, think of, come along.Questions：（1） What was Tom asked to do on Saturday morning?（2） How did he feel when he finished painting one board?（3）

5、 Why did he do?学生阅读主阅读文章中的前三段内容，然后回答教师所出示的问题。（1） He was asked to paint the fence.（2） He felt.（3） Because the fence was 30 yards long and three yards high and Tom wanted play games and he knew that the other boys would make fun of him.学生通过 阅读文章，再在回答问题中检测学生对文章的预习基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图拓展学习

6、（深入探究）1. 教师让学生阅读 Strategy部分的内容，学习“理解故事中的对白”的阅读策略。2. 教师让学生阅读第四至第十一段，找出下列句子说话人的真实想法或意图。学生认读和理解单词pity, while, careful和短语 What a pity, go on doing, after a while.(1)Work? This isnt work. Im enjoying myself.(2)Will you let me do some painting?(3)Im going swimming. Do you want to come?(4)No, Ben, I cant.

7、Aunt Polly warned me to do it well.(5)I can do it. Ill be really careful.(6)Im the only person that can do it right.(7)Ill give you half my apple. Wait, Ill give you all of it.1. 学生阅读Strategy部分的内容，学习“理解故事中的对白“的阅读策略。2. 学生阅读文章中第四至第是一段，找出教师所出示句子说话人的真实想法和意图。利用让学生找出说话人物的想法和意图的形式从而让学生学会“理解故事中的对白”的真实想法和意图的

8、作用当堂检测（学习诊断）选出括号中所出现的单词或短语（after a while, go on, think of, careful, have a rest）Jill: Hi, Matt. Do you like reading?Matt: Sure, Jill. I spend most of my free time reading.Jill: I like reading too, but you need to_ after an hour or so.Matt: Yes, I agree I often read for about an hour, and then I try

9、to _ something else to do. For example, I sometimes look out of the window to relax, But_ , I usually decide to_ reading.学生观察并完成教师所出示的练习，然后在小组内进行讨论利用练习检查学生对上面所学内容的检测课堂小结（梳理归纳）教师让学生阅读全文，教师并出示一张故事中场景的幻灯片，要求学生展开想象，说说每个场景中 Tom的心情是怎样的，最后呈现下一张幻灯片张的图表。全班学生齐读文章的全文，并观察教师在幻灯片处出示的故事场景，并要求学生展开想象，说出每个场景中 Tom的心情是

10、如何，最后再观察幻灯片中的图表。利用阅读全文，从而复习全文内容并巩固。作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。2. 抄写单词和短语：yard，progress，rest，pity， while，careful，coat； have a rest，think of，come along，what a pity，go on doing，after a while。3. 模仿主阅读篇章，讲述一个用计谋解决问题 或遭到他人算计而受骗上当的故事。在讲述中 注意体现故事中人物间的对话。（可与同伴合作表演故事中的对话。）划出下列说话人物的真实想法和意图（1）Work?

11、This isnt work. Im enjoying myself.（2）Will you let me do some painting?（3）Im going swimming. Do you want to come?（4）No, Ben, I cant. Aunt Polly warned me to do it well.（5）I can do it. Ill be really careful.（6）Im the only person that can do it right.Ill give you half my apple. Wait, Ill give you all of it.教学反思