2016春人教版音乐五下第二单元《瑶族舞曲》word教案.doc

1、民族管弦乐瑶族舞曲说课稿郧县鲍峡镇中心小学 张官盛尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自鲍峡镇中心小学的教师张官盛。今天我说课的内容是九年制义务教育教科书上教版音乐五年级上册第五组民乐飘香中的聆听课民族管弦乐瑶族舞曲 。下面我主要从教材特点、教法、学法以及整个教学过程设计这几方面进行说课。一、说教材1、 教材分析：瑶族舞曲原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲长鼓歌舞为素材而写成的管弦乐曲，后经著名作曲家、指挥家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。2、教学内容的作用和意义：九年

2、义务教育全日制小学音乐教学大纲中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。 ”的教学目标。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。可以培养学生理解音乐的能力，对今后学生学习民族音乐,热爱民族音乐有一定的导向和推动作用。 通过对民族管弦乐瑶族舞曲的学习，有助于弘扬民族音乐文化，培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。3、教学目标：A、 体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛，培养学生热爱中国民族音乐的

3、爱国主义情感。B、能听辨和记住乐曲主题，体验音乐不同主题的情绪。C、能随瑶族舞曲的主题音乐做节奏练习。4、教学重点：了解和熟悉乐曲的主题，听辨出乐曲中重复与对比的部分， 感受瑶族音乐风格特点，节奏特点，速度变化，乐曲情绪。5、教学难点： A、感受乐曲中不同情绪的对比。B、随瑶族舞曲的主题音乐做声势练习。二、说教法适当的教学方法会促进学生学习音乐的兴趣。在本课的教学中主要以听赏为主。五年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，根据教学内容和学生实际水平，采用了听赏法、讨论法、节奏练习和以多媒体辅助教学手段的教学方法，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开

4、阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。所以，根据教学内容和学生实际水平，主要采用了以下的教学方法：1、听赏法：在教师的引导下，让学生带着问题反复聆听乐曲，确定乐曲的主题以及乐曲中重复与对比的部分。2、讨论法：让学生在讨论的过程中找出瑶族音乐的特点，并为舞曲创作伴奏，发挥学生在学习中的主体作用。3、采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音

5、乐形象。4、声势练习：通过乐曲的分析后，让学生试着跟三个主题部分的音乐进行声势练习，以便让学生了解瑶族音乐的节奏特点。三、说学法音乐心理学学科的研究指出：音乐欣赏应分成四个不同的层次，即从音响感知出发，进入感情体验与想象联想阶段瑶族舞曲最后达到认识领悟音乐的思想，背景，意境，创作手法等理性阶段，只有把四者紧密结合，彼此影响，相互作用，才能达到一个感性、理性统一的“全方位”欣赏阶段，为此，本课我倡导学生的主要学法就是：引导学生做到“四多” ，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。四、说教学过程在这一部分，我设计了以下四个环节：1、创设情境,兴趣引入；2

6、、初听乐曲，获得感知；3 分段理解，想象创作；4、整体欣赏，参与实践。1、创设情境，导入新课：（1） 、播放歌曲爱我中华 ，和学生共同探讨：在我们的大家庭里都有哪些少数民族成员，列举过后继续与学生讨论对少数民族的认识和看法，从而引出民族音乐的重要性。（2） 、导入今天的课题民族管弦乐瑶族舞曲 。（3） 、欣赏一组关于瑶族风情的图片和相关介绍。 2、初听乐曲，获得感知民族管弦乐瑶族舞曲是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲生动描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。请大家聆听。听完后提问：初次聆听从音乐中仿佛看到了什么场景？音乐的情绪和速度有哪些变化？（追问乐曲的哪些变化让你

7、得出这些结论的？）3、分段欣赏：曲式结构：引子+A（a a）+ B + A（A 段的变化再现）分段播放并做讲解，引导学生模唱课本中的三个主题（1）引子部分A、听引子部分先提问：听前思考引子部分的情绪、速度怎么样的，引子的作用是什么？表现了怎么样的情景。（引子模仿长鼓敲击的节奏，轻轻的走出，描写了月光下人们进入了瑶寨。 ）B、在老师引导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型： | |（2） 、聆听 A 段第一主题： A先提问：聆听时思考 A 段中第一主题一共出现了几次？它的情绪、速度是怎么样的，表现了怎么样的情景。B听录音，请学生回答问题。（节拍为四二拍，乐曲情绪较舒缓，安详，描写的情景：抒情、优美、瑶

8、族姑娘翩翩起舞。气氛逐渐热烈起来）（3） 、聆听 A 段第二主题：A先提问：聆听时思考第二主题与第一主题有何联系又有何不同。情绪、速度是怎么样的，表现了怎么样 的情景。B、听录音（节拍同样为四二拍，但乐曲速度较为欢快，刚健强劲，描写的情景：热情奔放的小伙子加入姑娘们的舞蹈行列。 ）（4）请学生静静欣赏乐曲 A 段，提示两个不同主题的进入。（5） 、聆听 B 段：A 先提问：聆听时思考 B 段音乐与 A 段音乐有何不同。情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。B 听录音，请部分学生回答。（节拍变为四三拍，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交

9、谈。表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。 ）C 划拍视唱 B 段旋律。（5）聆听 A 段（再现部）A、先提问：聆听时思考 A 段再现部与 A 段音乐有何不同？B、聆听 A 段（再现部）这一部分是 A 段的再现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，气势恢弘，把音乐推向全曲高潮，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。（A 段再现部比较恢弘，气势磅礴，比前面的 A 段听起来更振奋更豪放更大气。 ）4、全曲欣赏并进行练习（1） 、 再次欣赏全曲教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。让学生了解并熟悉曲式结构复三段体结构：引子+A （

10、a a） + B + A 并用图形表示：引子 +（）+ （2） 、根据课本中的图示做声势练习：引导学生仔细观察课本上的图示：跺脚、 拍手。A根据课本中 A 段第一主题的节奏特点进行声势练习 | | | | B. 根据课本中 A 段第二主题的节奏特点进行声势练习 | | | | C根据课本中 B 段的节奏特点进行声势练习（双手） | | 先进行分段练习，然后再将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。通过声势练习和划拍子来体验瑶族歌舞的特点，增强学生对音乐韵律的亲身感受。（3） 、欣赏视频民族管弦乐瑶族舞曲的现场演奏录象通过这一环节，培养学生热爱民族音乐艺术的感情，也为使学生能够永久喜欢

11、上听觉这门艺术奠定基础。5、拓展资料库课件出示图片让学生了解和认识民族管弦乐队的组成和民族管弦乐队的排列图。五、小结今天我们借着民族管弦乐瑶族舞曲 ，初步感受了瑶寨节日时的热闹氛围，了解了瑶族人民的热情向上。瑶族姑娘美丽婀娜，瑶族小伙豪迈奔放，瑶族的山水秀美动人。当然若想对歌曲有更深入的理解，同学们就要在课外多听，展开你们丰富的联想，相信你会有不同的感受。结束语：说课完毕，感谢各位评委和现场所有的老师们耐心的倾听。板书设计瑶族舞曲音乐结构、情绪：1、 引子部分：乐曲在模仿长鼓的节奏轻轻地奏出，描写了在月光下，人们进入了瑶寨。2、 A 段音乐：第一主题：抒情、优美，犹如一位美丽的瑶族姑娘在翩翩起舞。第二主题：热情、奔放，瑶族小伙子们加入姑娘们舞蹈的行列。3、B 段音乐：抒情、安宁，歌唱性跳跃的节奏，表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。4、A 段音乐再现：把音乐推向全曲高潮，乐曲在强烈的全奏声中结束。