1、三年级下册美术有趣的造型说课稿 各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第 15 课有趣的造型。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。一、说教材分析：本课属于“设计应用” 学习领域，是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。本课教学以蛋壳为主体，附加彩纸或其它材料，进行人物或动物的创作。1、教学目标：知识与能力目标：
2、感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作，增强学生发现美、表现美、塑造美的能力，同时培养学生的想象力及动手能力。过程与方法目标：通过教师讲解及演示，引导学生在小组中探究学习、相互交流，让学生学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。情感与价值目标：感受工艺品的艺术魅力，培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。2、教学重点与难点：教学重点：用蛋壳、彩纸、彩布等材料进行人物、动物造型设计、制作。教学难点：蛋壳小摆设的美感与创新。二、教学方法： 针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我设计适当的情境并以游戏导入，以调动学生学习美术的欲望，激发
3、学生学习美术的兴趣，引导学生感受设计在生活的作用。著名的教育家叶圣淘先生说：“教是为了不教” ，因此，教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。我采用的教学方法是：启发引导、欣赏法、观察法、分析法、讨论法、实践操作法、评价展示法等。三、学法指导我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，在课堂中我积极创设情境，让他们参与有趣的美术游戏，通过观察、探究、创造，培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。在本节课的教学中，让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的
4、学习积极性。四、教学过程：具体教学程序由激趣导入探究方法创作表现评价展示课后拓展五个环节组成。1、欣赏造型 激趣导入老师给同学们带来了几个可爱的小伙伴，它们就在你们的中间。（1）每四人一个小组的桌面上摆着一个乒乓球或蛋壳、纸杯的有趣造型（小狮子、小丑、小姑娘、小鸟等）请学生围坐一起欣赏。 （2）教师就势提出三个问题，让学生带着问题仔细观察：这是什么造型？它分别是用哪些材料制作出来的？请说说自己最欣赏的设计部位是哪里？（3）小组讨论后请学生派代表用自己的语言进行评述，特别是说说自己最欣赏的造型部位，教师鼓励学生畅所欲言（如用毛线做头发、用皱纹纸团出圆鼓鼓的形状做小丑的鼻子、在蛋壳上用绘制法表现滑
5、稽的脸、狮子的鬃毛表现得很概括等） 。（4）出示课题有趣的造型2、探究方法（1）欣赏书中图例，先说说自己较欣赏的造型。（2）课件逐一演示小猪、老虎和兔子三种动物的图片，找找它们各自外形上的典型特征，并与它们的设计造型进行对比，如小猪的造型在哪些地方进行了夸张？（耳朵、鼻子） ；造型中的兔子与生活中的兔子又有什么不同？（颜色、形态）（3）教师继续展示其它动物造型图例，师生共同研讨这些有趣的造型分别是用乒乓球或蛋壳来制作动物的头部或身体，再用各种纸材料或其它材料进行具体造型和装饰美化。（4）师板画出小鸟和兔子的造型简笔画，形象生动的说明这些造型头部与身体的结构特征。（5）就两个人物的简单造型分析如
6、何进行创意添加（如帽饰、手上的道具、脸部及服装的装饰） ，使其造型更加形象生动。（6）例举“小狮子” 的乒乓球造型，研究其身体（即底座）的制作，并与头部如何粘接？研究狮子头部鬃毛的表现方法及耳朵的的粘接法（师顺势强调白乳胶的使用法） 。3、创作表现（1）请学生说说欣赏了这么多有趣的造型有什么启发？（2）教师鼓励学生创造出自己设计的以乒乓球、蛋壳或纸杯为主体的人物或动物造型，注意趣味性和美观性。（3）学生以两人为合作伙伴进行制作，教师对学生在制作过程中创新的表现予以及时表扬和鼓励，以便让更多的学生大胆进行造型实践。4、评价展示由学生推荐出优秀的作品，教师进行展示，请小作者来介绍自己制作中最得意的
7、地方，学生之间互相 提出意见和建议。5、课后拓展“艺术来源于生活” 。只要我们是一个有心人，一切微小的物质都能成为我们表现美、展示美的材料，就连生活中的废旧物品也不例外。要求学生在业余时间里用自己身边容易找到的各种材料、废品，经过艺术创作“变废为宝，变废为美，化腐朽为神奇”。五、教学效果本课通过教师对教材的再处理，对学生现状的分析和对教学环节的精心设计，让学生积极参与到欣赏美、发现美、创造美和展示美的过程中。在教学中，我遵循学生的审美规律，利用现代教育技术积极创设能激发学生创新精神的学习环境，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法进行学习、交流与评价，不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提升了学生的审美情趣，突破了本课的重、难点，使本课的教学目标得以圆满完成。
