1、课题 植物体内物质运输（2） 课型 新授课授课时间教学方法提问法、实验观察法、讨论法、讲述法教学目标一、 知识目标：能说出植物茎运输水分和无机盐、运输有机物的部位，识别导管和筛管在茎内的分布，区分导管和筛管的结构特征。通过观察植物体内水分的吸收、运输和散失，说明植物体内水分和无机盐的运输方向、途径和动力。通过树瘤现象说明有机物的来源、运输方向和途径二、 技能培养：在实验或观察基础上，通过讨论或分析得出结论并加以表述，从而培养学生的学习能力和思维能力三、 情感熏陶：通过分析植物茎的结构与功能相适应的特点，使学生体会到植物体是一个统一的整体，从而形成辩证统一的观点。教学内容一、 知识：运输水分和无
2、机盐、运输有机物的结构基础和运输方向；蒸腾作用 二、 技能：通过讨论或分析得出结论并加以表述，从而培养学生的学习能力和思维能力三、 情感：教学重点区分导管和筛管的结构特征；水分和无机盐的运输方向、途径和动力；有机物的来源、运输方向和途径难点预测理解叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力教学辅助手段多媒体课件、模型教 教师活动 学生活动 设计意图 效果学环节观察放在红墨水中带叶的枝条（课件）1.茎的哪个部位被染红了？说明茎中有什么结构？ 2.叶的哪个部位被染红了？说明叶中有什么结构？3.这个现象说明茎中的运输结构与叶中的运输结构是什么关系？新课（出示课件）：二、植物体内物质运输的结构(
3、一)导管 1、位置：木质部2、功能：运输水和无机盐3、植物各器官之间导管相通 俗话说：“人往高处走，水往低处流” ，在植物体也是这样吗？ 实验：观察植物体内水分的蒸腾（课件）5、运输动力：蒸腾作用活的植物随时都在进行着蒸腾作用，散失水分。而且温度越高，蒸腾作用越旺盛。叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力。（二）筛管 1位置：韧皮部在回顾上节课的基础上回答问题。发言、归纳、笔记小组讨论、发言4、运输方向：自下而上2功能：运输有机物 3植物各器官之间的筛管相通 思考：植物的有机营养是那个器官制造的？那么运输方向应该是什么？知识运用：环剥树皮会怎样？树瘤位于环剥处的上方还是下方？你认为形成树瘤的原因是什么？思考：有甲乙两名学生破坏一棵周长是20cm 的小树，比着撕树皮。甲从上到下撕下一条长 20cm，宽 10cm的树皮；乙绕树一周环剥一圈仅1cm 的树皮，谁对小树破坏更严重？为什么？叶4运输方向：自上而下小组讨论、发言上方，因为环剥坡缓了韧皮部的筛管，有机物自上而下运输。
