北师大版品德与生活一上《祖国真美丽》WORD版教案2.doc

1、祖国真美丽【活动目标】1.领略祖国风景名胜的优美壮观，初步了解祖国的标志性建筑和代表性景观，增进爱祖国的情感。2.发展搜集资料、有创意地表现的能力。【活动准备】(一）学情分析一年级学生观察敏锐，好奇心强，并且具有一定的审美意识和能力。在日常生活中，他们能够在家长和教师的引导下凭借电影、电视、报章杂志、媒体动画、参观旅游等多种渠道丰富自己对生活环境及祖国的山水、名胜、民族风情的感知。近年来，郑州市处处呈现出高楼矗立、街道整洁、小区绿树成荫、鸟语花香的景象。置身于图画般的世界里，特别是周边环境对学生身心潜移默化的熏陶和感染，更加深了学生对生活的热爱和对“祖国真美丽”的感受。但是，大多数学生由于时间

2、和各种条件的局限，大多是通过看、听、图文资料等形式感受外界，缺乏实地旅游的真切体会与感受。因此，需要通过活动进一步丰富学生对美丽的祖国的认识，满足学生在说景听景的同时到外面的世界走一走、看一看，去寻找自己心中最美丽的图画的愿望。(二）物质资料准备1.学生提前收集一些有关祖国各地的知识和图片的资料。2.学生自制画有建筑和风景的旅游门票。3.学生在祖国各地和家乡照的照片。4.教师在自己家乡照的照片。5.投影仪。6.多媒体课件。【活动时间】1.课外 1 星期：收集资料、回顾感受等准备活动。2.课内 1 课时。【活动过程】(一）激情引题师：同学们，我们幸福地生活在祖国幅员辽阔的土地上，饱览着祖国的壮美

3、山河，汲取着祖国悠久文化的营养。我想问问，长久以来，在你的心目中，我们的祖国是什么样的？生 1：我们的祖国是美丽的。生 2：我们的祖国是伟大的。生 3：我们的祖国是强大的。生 4：我们的祖国是神圣而不可侵犯的。师：对！一句话，我们的祖国美丽而伟大。今天就让我们一起来领略一下我们美丽祖国的风采!（板书课题：祖国真美丽）(二）感受祖国各地的美1.我知道的地方。（课件出示教材第 18、19 页画面。 ）师：同学们看看，图上展现给我们一些祖国有名的风景和建筑，你认识哪里，知道哪里，去过哪里，听说过哪里，就请你给我们介绍一下吧。 （板书：我知道的地方）学生介绍书中的几幅图时，可借助课前准备的资料给大家说

4、说去过长城、黄河、天安门等地方的感想，也可用收集的文字、数据等资料对这个地方进行补充介绍和说明。生 1：我知道长城。长城在我国北方，全长五千多公里（学生随即在投影仪下展示人们在月球上拍摄的照片及图片） ；它是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程；它是我国的标志性建筑。生 2：我去年去过长城。看，这是我在长城上照的照片（展示照片） 。长城是用很多很大的石头建成的。爬长城很累，但是站在长城上看风景非常美。师：古代人就是用这样一块块很重很重的大石头建成雄伟的长城的。古代人真聪明，真了不起呀！生 3：我知道这是天安门城楼，前面就是天安门广场。今年暑假爸爸要带我去北京，我就能到天安门

5、去看看了。生 4：我还听我妈妈说，中国的领袖毛主席就是在这里宣布中华人民共和国成立的。师（点击多媒体课件开国大典的一段录像）：1949 年 10 月 1 日，毛主席登上天安门城楼宣布中华人民共和国从此成立了！从那一刻起我们才有了真正由人民做主的国家，多么光荣、自豪、让人激动啊！亲爱的同学们，我们的幸福生活来之不易，大家一定要好好学习，长大为祖国的强大做出自己的贡献。师：让我们看看这是哪里（点击课件黄河壶口瀑布奔涌的景象） 。谁来介绍一下？生 5：我知道这是黄河壶口瀑布，它是黄河上唯一的瀑布。因为这里的形状很像一个巨大的壶嘴往外倒水，所以就叫做壶口瀑布。生 6：书上说到了冬天，壶口瀑布形成了白白

6、的冰道，奇形怪状的冰柱好像是雕出来的，特别好看！师：是啊，这真是大自然的杰作，是黄河带给我们的奇观。你知道我们习惯把黄河比做什么吗？生：我们把黄河比做母亲。师：为什么会这样比呢？生 7：因为我们喝的大部分都是黄河水。生 8：因为黄河像母亲一样哺育着我们。生 9：因为黄河的水是黄的，我们的皮肤也是黄的，所以我们才把黄河比做母亲。师：对，黄河水养育了我们黄河两岸人，因为她气势雄伟，胸怀宽广，我们崇拜她，离不开她，所以我们也自豪地称自己是黄河母亲的子孙。2.我去过的地方。师：我们祖国有名的地方，除了书上画的还多着呢！你还去过什么地方？（板书：我去过的地方）师：有的同学已经把自己以前去过的地方画了下来

7、，有的同学已经把在祖国各地照的照片带来了，请你们快拿出来，给我们介绍一下吧！学生四人一组进行讨论，然后全班交流。学生可以说去过的地方，也可以说没去过但是听家人说过的地方；介绍可以详细，也可以简洁；学生还可以展示图片和自画像，目的是使学生感受到祖国广阔博大、风光秀丽。生 1：我去过西双版纳的野象谷、森林公园（展示自己和大象的合照） 。那里比咱们这里热，我去的时候都换上了裙子。我还亲手从香蕉树上摘下了一大把香蕉。但我没有赶上那儿的泼水节，我想泼水节一定更好玩。生 2：我去过洛阳龙门石窟。它是国家重点文物保护单位，是石窟艺术的三大宝库之一。那里面雕刻着许多的佛像，你要仔细看就能发现每个佛像的表情都不

8、相同。不过由于偷盗者的破坏，很多佛像都没有头了。师：那你想对偷盗者说些什么？生 2：我想对他们说：“你们不能只想着自己的利益，而破坏了这么好的佛像。要是再这样下去，龙门石窟就不再是世界的宝库了，我们也不能欣赏到这些可爱的佛像了。 ”师：说得真好啊！同学们，让我们跟她一起保护这些世界文化遗产吧！师：听了大家介绍的那么多美丽而神奇的地方，你喜欢上了哪里？还想去哪儿？生 3：我喜欢上了黄山，放假了想去爬黄山。生 4：我喜欢大东海，我想像朱金宜一样去海边游泳、捡贝壳。生 5：我喜欢西双版纳，如果我能去那儿，一定参加他们的泼水节，吃遍那儿的热带水果。师：我们祖国美丽的地方很多很多，将来我们会有许多机会去

9、游览观光，一饱眼福的。3.身边到处都是美。师：有的同学哪儿都没去过，不要紧，我们周围就有许多美丽的地方，请你想一想，找一找。先同桌互相说一说，再集体交流。学生可以介绍自己家附近的公园、广场，自己成长的校园，身边的社区花园等。生 1：我家附近有个绿城广场。那里的天蓝蓝的，草青青的，一群群白鸽围着人们飞来飞去，还有伴着音乐起舞的喷泉生 2：我们的学校非常美丽，就像一座小花园。校园里绿树成荫，花坛里种满了花和草，到处都能闻到花香，到处都能听到蝉的歌唱。师：我们身边处处都很美丽，只要你用心去感受，用欣赏的眼光去发现，我们的生活将会变得更加美好。4.家乡发生了变化。师：同学们，我给大家介绍一个美丽的地方

10、，那是我的家乡哈尔滨。那里很冷，尤其是冬天，气温达零下几十度，一到冬天，那里就有盛大的冰雕比赛。冰雕就是用冰雕刻的各种你能想到的人和物，里面装上彩灯，栩栩如生，几个月都不会化，你们想看看吗？生：想！师（展示出自己在家乡哈尔滨拍摄的冰雕照片）：看，这就是我家乡的冰灯展。在我小的时候，可没有这样好看的冰灯，只有寒冷的冬天，只有色彩单调的冰雪，而如今的家乡人开始利用自然材料美化生活，人人都用有生命、有活力的眼光去看待这些冰雪，把家乡装扮得更美丽，把生活变得更有趣味。每当提起我的家乡，我都特别自豪。师：同学们，你们的家乡在哪里，它美吗？以前什么样，现在又有什么变化，能给我们说说吗？和周围的小伙伴说一说

11、，再集体交流。生：我的家乡在郑州，现在的郑州是一座美丽的城市。它有着宽宽的街道，多彩的霓虹灯，一座座现代化的高楼。师：你能说说现在的郑州和以前的郑州有什么不同吗？听爸爸妈妈说过吗？生：以前郑州金水河的河水不清，欣赏它的人很少；花坛少，花儿不美也不多，可是现在经过郑州人的美化和保护，我们的城市越来越美了！我真爱我的家乡！师：是啊，同学们，我们都能感受到我们的祖国日益繁荣昌盛，每天都在发生着翻天覆地的变化。(三）总结与延展1.收集情感。师：同学们，你们都是有心的孩子，有的同学用灵巧的小手把祖国美丽的地方画了下来，有的同学用相机把祖国美丽的风景拍了下来，还有的同学为了邀请大家制作了风景旅游门票。听了

12、这么多，看了这么多，你对祖国一定有了一种强烈的感情，你现在想对祖国说一句什么？生 1：祖国我爱你！生 2：祖国你真美！生 3：祖国我想拥抱你！师：同学们，我们都为是一名中国人而自豪！下面我有一个想法，想用同学们的画制成一本画册，一本真正的图画书，让更多的人都来看，让他们都能感受一下祖国的美丽，好吗？生：好！师：下课后请你把自己的心里话写在你的画上，把你收集的资料贴在画上，让我来帮你们装订成画册，怎么样？生：好！2.快乐交流。师：下面你可以拿着自己的照片和画给周围的同学们看一看，当你向别人作介绍时，请你说清是什么地方，说说那里是怎样的美，并邀请他去玩。学生自由活动。【点评】点评一教师在祖国真美丽

13、一课的教学设计中，抓住了低年级学生的活动特点，形式多样且恰当，能从不同角度围绕主题开展活动，锻炼了学生的动手能力和收集资料的能力，培养了学生热爱祖国的深厚感情，体现了学生自主参与活动的主体性以及品德教育与生活的有机融合。同时，在活动的总结与延伸中，教师注意了对学生活动资料的收集和整理，有意识地把学生的照片、图画、文字和数据资料以及自我感受的语言收集成画册，为学生在课后的延伸学习和情感交流留下了宝贵的资料。此外，教师以让学生自由介绍祖国风光的活动自然地步入下课，打破了传统教学结束课堂的形式，在很大意义上体现了活动的张力，使学生在轻松自然的活动形式下沉浸在“祖国真美丽”的情感升华中，从而深化了本课

14、的活动主题。点评人：河南省郑州市中原区建设路第二小学 郭丽君点评二教师能充分使用教材画页这一资源，启发学生以搜集的信息资料作为补充加入介绍，这样的做法省力有效。学生一星期收集资料、回顾感受的过程也是活动的一部分，教师需要对这个过程给予关注和适当的指导。主题活动是否可以给学生一个切合学生最近发展区的活动任务，如“祖国风光展” 。在完成任务中，学生可以充分利用自己的经验，用活泼的形式讲述自己的见闻、感受来丰富对祖国美丽的认知，可以评价是否介绍得清楚、吸引人、形式是否丰富等等。学生可以根据自己的经验、见闻有选择地介绍，而不一定非要按教师的逻辑，实际上学生是很难按照“我知道的地方” 、 “我去过的地方

15、” 、“身边到处都是美” 、 “家乡发生了变化”这样的顺序来讲述的（这样的分类本身就存在重复和交叉） 。点评人：编委会 李燕点评三培养学生对祖国的情感是品德与生活课程的重要目标。在本案例中，教师利用了多种方法、调动了多种资源来激发学生的情感，让整个教学能够围绕培养情感的目标来展开，并成功地吸引了学生自始至终地积极参与活动，增进了学生对祖国、对身边的美的了解。但是，这一案例中表现出了一些比较普遍的问题，需要引起注意。由于低年级学生生活经验和认识水平的局限，要让他们对祖国产生发自内心的情感，是需要比较长的时间和比较丰富的体验机会的。如果急于求成，短时间里就想求得明显结果的话，往往会诱发学生说出一些

16、大而空的、没有真情实意的话来。如这节课结束时，教师问：“听了这么多，看了这么多，你对祖国一定有了一种强烈的感情，你现在想对祖国说一句什么？”仅仅 1 课时的时间，很难令人相信学生就“有了一种强烈的感情” ，而学生所说的“祖国我爱你”、 “祖国你真美” 、 “祖国我想拥抱你”等话尽管漂亮，让人听来有些不是滋味，这样的口号式结果有多大的意义呢？ 要贴近学生的实际，符合学生的发展水平，教育才能有效果。案例的“学情分析”不仅要看到这个年龄阶段学生的一般状况，更应当了解和分析自己所教的对象的实际情况。而这是需要教师下工夫的，绝不是上课时问一句：“在你的心目中，我们祖国是什么样的？”就能得到符合学生理解水平的真实答案。课一开始的“激情引导”过于简单化，学生随口而出的回答“我们的祖国是美丽的” 、 “我们的祖国是伟大的” 、 “我们的祖国是神圣而不可侵犯的”等，并不能表明其真正的认识水平。再说，如果学生真达到了这种水平的话，那这节课还有必要上吗？另外，教师的反思除了总结成绩外，还应当对教学的各环节，特别是对教学的不足方面进行比较深入的全面的思考。点评人：编委会 李季湄