北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 26 Our River 教学设计.doc

1、课题名称：Unit 9 Save the Planet lesson 26 Our River(1)教师姓名： 张艾红 学校： 旧县中学 教学内容分析本课是北师大版初中英语九年级教材第9单元。第九单元的话题是：世界与环境。主要是以倡导人们保护地球，节约能源。第25课，27课是阅读输入课，CW是写作输出课。在语言技能方面通过本单元学习，学生能读懂有关过去和未来如何实行环,保护地球的文章；能够写一篇短文，介绍自己是如何减少污染，节约能源的。第26课是第九单元的第二课。是一节以听力输入为主的听说课。本节课是第26课的第一课时。是听说课型。听力材料是一篇240词的采访材料。这篇采访主要从三个方面阐述了

2、Jeremy家附近的一条河流的污染问题：好多死鱼，狗入水得病，Jeremy 手臂接触污水起红疹。这些危害能紧扣单元话题，提高学生环保意识。为下面课程的进行提供铺垫。结合这篇Ellie对Jeremy的采访材料，在教学中训练孩子通过已有的interview notes信息对听力内容进行合理预测，并通过听写的训练提高孩子在预测之后进行筛选信息的能力，通过听回答问题解决听力材料中的难点信息。在听后的训练中主要是针对：社会交往这一功能。训练孩子如何进行自然，顺畅，礼貌的采访。练习并内化采访中的提问方式。本课结束时，学生能就本课采访进行角色扮演。也能转述完善一篇采访报道，达到一个采访对话到一个语篇的转化。

3、学生情况分析授课学校延庆四中，学生的英语水平相对较高，知识面较宽，思维较活跃，对英语学习比较有兴趣。对于教材中要求掌握的基本词汇和句型能够较快理解并运用。对环保话题学生并不陌生，但是如何运用更自然，礼貌的的语言进行采访和对采访笔记进行整理成为一个语篇是学生的一个难点。针对这种情况，在设计上，由易到难，每个环节都为输出做准备，培养学生良好的听的习惯。本节课的内容设计上注重此点。从预测信息到泛听大意，到精听细节再到听回答信息解决难点层层递进，从听的策略上入手培养孩子听的习惯。从获取到的听力信息和听力文本材料入手，内化采访的功能用语，整编听力材料学生达到语用能力的提高。与此同时扣住环保主题，倡导孩子

4、绿色生活，进行德育渗透。由于是借班上课，对教师而言有一定的挑战性。教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.通过对图片，采访笔记的分析，预测听力内容。并且通过对关键词的获取完成表格填写，完成听选择，听回答问题的任务。2.通过回顾所获取的信息，完成采访报告的转化3.通过对采访问题的整理，分析，能够运用恰当的方式进行采访角色扮演。4.通过听力材料的理解学生能认识到污染的危害，并提高自身的环保意识。 。教学重、难点教学重点：获取采访材料中的准确信息。正确运用采访功能句进行角色扮演。教学难点：模仿听力材料进行角色扮演，听力材料转化成报道。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 Warm up T show

5、s Ss some pictures about pollution and to Ss recall the 激发学(2)Step 1Pre-listening（5）help them recall the main topic of the unit.1.T shows a picture to ss to help them to make a prediction about the listening .by answering the questions:1). What is Jeremy doing ?2).Are they happy now?3).Whats wrong w

6、ith the dog?2. T has Ss to analyse the interview notes of exercise 2 to learn some information about the interview.1) Who is interviewing Jeremy?2) What does he want to know?main topic of the unit and learn the harm of the pollution.Ss make a prediction about the content of listening by analysing th

7、e picture and answering the questionsSs get some information from the interview notes: who the interviewer is ,and what the main topic is生学习兴趣、引出主题引入话题通过图片和表格已有信息对听力内容进行预测。降低听力难度。While-listening(15)1. 1st T helps Ss to get the main idea of the incident and help Ss to get the main line of the inciden

8、t by answering the question:What the incident is about :who ,what, when2. 2nd T helps Ss to get the details of the interview by finishing the form of exercise2.Ss get the main information by the first listeningAnd answer the questionSs get more details by the second listening to finish the form of e

9、xercise2引导学生通过第一遍听获取主旨信息引导学生通过第二遍听 获取细节3. 3rd T helps Ss to get more information of the interview by finishing the exercise 3Ss get more information by the third listening to finish exercise3信息引导学生通过第三遍听解决听力中难点Post-listening(20)1. T has Ss read aloud with the tape2. T helps Ss recall the main inform

10、ation about the interview to finish a short report.3. T helps conclude the function about interviewT has students find out the differences between their questions and Ellie used4. T helps students role play the interviewSs read loud with the tape to imitate the intonation and pronunciationSs change

11、the dialogue into a short reportSs analyse the questions to pay attention to the conjunctions Ss to role play the interview to consolidate the interview.通过跟读模仿学习语音语调通过对采访所得的复述完成一个信息的整理和转换分析巩固功能句用法巩固内化所学知识Homework(3)Make an interview with your partner about the action of protecting our Gui river.And

12、then write a report about the interview.复习所学知识板书设计Unit 9 Save Our PlanetLesson 26 Our River1.wh- to start withinterviewer(Ellie) ask:questions 2.宾从 so,. then.3.反义疑问句Make an interview incident: the reason,the process, the resultInterviewee( Jeremy) answer: A dog jumped into the polluted river and couldnt get out.Jeremy got hold of it and got him Lets take actions to protect our river. out.Because the dirty water thedog got sick and Jeremy got red spots on his arm.