1、2015 年上半年中学网络教研工作计划为了进一步发挥现代教育技术在我校教育科研、教学研究、课改方面的引领作用，结合市教教研室本学期网络教研工作要点，我们继续依托现代信息技术手段，通过开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，通过具体的网络教研工作的实施，进一步实现资源的交流与共享，促进教师专业发展,以教育信息化推动教育现代化。本学期网络教研工作在我校的实施已经进入了第二个年头，在这期间，我们基本上按照学校制定的实施方案，逐步推进，取得了一定的成绩和经验。但是，由于各种原因，从总体上看，我校的网络教研还处于比较低的水平，对网络教研工作处于完成各项任务和计划的阶段，没有交友特色的创
2、新工作。为了进一步提高网络教研水平，解决目前网络教研普遍存在的程式化的问题，进而促进教学质量的提高，现对本学期的网络教研工作制定如下计划：一、指导思想以市教研室和学校实施方案为指导 ，认真落实全区网络教研工作会议精神。将常规教研与网络教研结合起来，以学校教研网为平台、以教师成长日志为手段，以教研组为单位，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常规化、网络管理制度化的目标，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。既要注重形式，更要注重质量。二、现状分析虽然网络教研已经进行了一个阶段，但是总结一年多来的网络教研工作，我校目前还存在着以下不足：（一）教师的常规教研行为和教研意识还不够强，这不仅
3、是制约网络教研的瓶颈，而且是常规教研的难点所在。网络教研对教师的专业成长和教育教学质量的提高与促进没有有机的结合起来。（二）教师对网络教研的认识和定位还不是十分准确，对网络技术的应用还不是特别的娴熟。（三）学校组织的技术指导不到位，对出现的问题指导和规范不及时，相关的制度还不完善。（四）教师的发展和应用水平参差不齐，对于一些在网络教研方面的优秀教师引导不够。（五）教研组的集体教研氛围还没有形成，教研组的作用发挥的不是十分到位。领导和骨干教师的参与不高。（六）硬件设施不能完全满足教师发展的需要。所借助的新思考平台不够稳定。（七）以博客平台建立的网络教研体系比较混乱，不便于管理和使用。（八）网络教
4、研的考核和评价体系还有待于进一步完善。三、本学期的工作思路和具体措施虽然我们在推进网络教研工作中遇到了上述的困难和问题，但是我们也要清醒的认识到，网络教研的趋势是不可改变的，这些困难和问题也属于发展中的问题，是可以克服和解决的。为此，我们本学期的工作思路和措施是：（一）完善网络教研工作领导小组组长：蔡立军（总体负责学校网络教研工作）副组长：常荣华（具体负责实施，主管网络教研工作）工作成员：1、苏红、马晓娟、尤贵新（负责对教研信息的发布与管理，组织开展全校性的教研工作）2、闫军（负责学校信息的发布与管理）3、曹熠（负责技术维护）4、谢进、李勤、李德宏、汪生斌、田兴国、潘文俊、赵丽芳，王金礼（负责
5、组织本教研组网络教研活动的开展）（二）加强对常规教研的指导与管理，提高常规教研的质量和水平。1、常规教研必须做到；有固定的时间、固定的地点，活动有方案、过程有检查，结果有实效。2、加强教研组建设，特别要加强对教研组长和骨干教师的培养。发展教研组在网络教研中的核心作用。3、严格集体备课制度，形成良好的教研氛围。（三）结合校本培训，安排内容，进行网络教研方面的针对性培训。培训的重点：一是技术层面的，二是理念层面的，三是经验交流层面。（四）依托校园网，建立新的网络教研交流体系：1、对青铜峡回民中学学校网站进一步完善和规划。除学校的常规工作外，重点要突出其教研性，要将其建成我校开展网络教研的最基本的平
6、台和纽带。发挥网站的潜力。2、在此平台上，主要完善以下内容：（1）把以教研组为单位的建设的教研活动发布与交流平台落到实处，避免流于形式；（2）由教导处负责组织学校的教研活动，管理员定期进行总结反馈和公布；（3）每个交流活动中，要有计划、有重点、有针对性，要特别注重实效发挥“讨论”的功能（即“研”的功能） ；（4）教师以个人空间为载体，开展撰写个人成长博客、下载和上传备课资料，开展网络研讨与交流（在“网校 office”上与同行进行交流和下载资料）（5）在校园网“网络教研”上进行发布和交流。鼓励教师多撰写与教学有关的日志，心得和案例。个人美文和随笔发表在“教师论坛”上；进一步规范发布渠道。要求管理员必须认真审核，不符合要求的不予通过。（6）进一步建立与上级部门及其他教研部门与学校的友情链接。（7）由教导处收集和发布学校的教学资源库。（五）保障机制1、加强培训和检查指导。特别是管理人员要以高度的责任心完成任务。2、加大考核的力度，将网络教研列入到教研组及教师个人考核的生要内容之一。3、对于表现突出的教研组和个人（含管理人员）进行表彰奖励，对于能够按要求开展和完成任务的教师予以上网补助。对教师空间的考核不能单纯只看访问量和点击量，要将博文是否与教学有关，为教学服务作为考核的依据。
