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1、化学工业论文核工业论文近两年高考化学工业流程题解析摘要:通过对 08、09 年高考化学工业流程题考查的内容及相关知识点的汇总,并对近两年高考工业流程题的分值及所占比重分析,总结工业流程题的特点,分析工业流程题与新课程教材的关系,提出解答工业流程题的教学策略。 关键词:高考;工业流程;内容;比重:特点;教材;策略 doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.028 以具体化学工业流程为载体的题型,是新课程、新高考中出现的新题型,也是 2008、2009 两年各地高考化学试题的亮点。化学工业流程题体现新课程理念,突出化学与实际工业生产的联系,是高中化学课程改革的重要内

2、容,通过对2008、2009 年全国高考“理科综合”中的化学工业流程题(共 11 套,2008 年 3套,2009 年 8 套)进行对比分析,可以更好地理解该题型的特点和命题的理念。下面通过 2008、2009 两年高考化学工业流程题的解析,结合教学实际谈高中化学教学中解答工业流程题的教学策略。 一、2008、2009 年高考化学工业流程题考查的内容及相关知识点 二、2008、2009 高考工业流程题的分值及所占比重分析 2008 年高考中有江苏卷、上海卷和广东卷出现了工业流程题。在 2009 年高考化学试卷中,出现工业流程题的共有 8 个省市的试卷。该题型的分值和在化学试卷中的所占比重如下:

3、 通过上表可以看出,工业流程题在高考中的变化是:采用这种题型的省市增加很多,该题型的分值比重也增加很多,平均比重由 2008 年的 8.53%增加到2009 年的 14.13%。说明各地高考命题对该题型的重视。 三、工业流程题的特点 1.对化学实验的考查实际、自然、强化能力 工业流程中的各个环节,就是化学实验操作的大型化或工业化,因此在2008、2009 两年的所有高考工业流程题中均对化学实验进行了考查,具有以下特点: (1)具有现实意义。普通高中化学课程标准中对实验的要求之一是:“认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法”。实验室中的化学实验侧重于与理论的联系,

4、而工业流程题中的实验操作则必须为产品或效益服务,例如 2008 江苏 17 题中“实际生产中必须加入过量的炭,同时还要通入空气的目的”。因此更具有实际的可操作性和风险性,让学生体会到化学实验的重要性和现实意义。 (2)考查角度更加自然。在工业流程题中考查实验,不会有为考实验而考实验的突兀感觉,把实验作为整个工业流程中的一部分来考查,更容易让学生进入实验的思考情境,也符合新课程改革的要求。 (3)强化了对实验能力的考查。对实验的考查放在整个工业流程大背景下,有利于学生结合基础的实验知识、实验技能,对实验设计、实验装置、药品使用、数据分析、实验评价等进行开放思维,可以培养学生的实事求是的科学态度、

5、批判精神和创新意识,是对学生实验能力的更高要求。 2. 对化学反应方程式的考查全面到位 在 2008、2009 两年的 12 道高考工业流程题(11 套试卷)中,要求书写化学反应方程式的地方有 12 处,涉及到化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极方程式等形式,具体考查的内容有: 化学反应方程式作为高中化学知识的核心内容,在工业流程题中频繁的出现,说明化学的基础知识、核心内容是工业流程题的考查重点。 3. 对化学反应原理内容的考查联系实际、新颖 在 08、09 两年的高考工业流程题中,对化学反应原理内容的考查有: 4. 对化学计算的考查侧重综合分析 2008、2009 两年的高考工业流程题

6、中,涉及到的化学计算均需要对工业流程的原理、操作、数据进行全面分析和综合考虑,因此对学生能力的要求更高。5. 有效利用资源、循环控制、废物利用等绿色化学思想的体现 新课程的基本理念要求学生从社会实际生活出发,认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。2008、2009 两年的高考工业流程题均以现实的工业生产为载体,工业流程的原理、设计均体现了对资源的有效利用、环境保护、产品质量控制等绿色化学思想。 四、工业流程题与新课程教材的关系 化学高考考试大纲要求:化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察

7、能力、实验能力、思维能力和自学能力;试题还应注意考查考生初步运用所学化学知识,观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。以工业流程为载体对化学知识的考查满足了这个要求,注重了源于教材,高于教材,充分体现了对学科主干知识及学科内综合能力的考查。2008、2009 两年的高考工业流程题涉及的内容与新课程教材(苏教版)的对接如下:化学 1(必修)中 N、Fe、Al、S、Mg、Na、Si 等元素及其化合物的性质,物质的量浓度溶液的配制,物质的分离与提纯,常见离子的检验等;化学反应原理(选修)中焓变、盖斯定律、离子水解、溶度积常数 Ksp 的应用、化学平衡及其应用、电化学、中和滴定等内容。这

8、种题型把化学理论知识、实验设计、实验操作、元素化合物的性质等主干知识和工业生产流程实际(原料利用率、节约能源、环境保护等)相融合,不是对教材内容的简单组合,而是对教材内容的整合和升华,对学生的能力要求是以往高考其他题型中所不具备的,已经成为高考化学试题中的区分度很大的题型。 五、解答工业流程题的教学策略 工业流程题所考查的知识点不同于有机推断、有机合成、化学实验、化学计算等题型,在考试大纲、考试说明中均没有完整的说明和解释,在现行的新课程教材中也没有独立的模块和专题,而是分散于初、高中化学内容的始终。解答该类型题目在教学中需要注意以下策略: 1. 工业流程题考查的知识点虽然范围广,难度要求高,

9、但在命题时是严格依据“大纲”、“说明”来进行的,因此深刻理解考试大纲的能力要求,准确把握教学大纲、考试说明的知识范围,才能做到化学知识的掌握不超、不漏,即内容超出的、难度超出的除参加竞赛的学生外,教师不要花时间和精力去讲授,“大纲”、“说明”要求的部分在教学时要全部到位,不能遗漏,这是学生解答工业流程题的前提。 2. 化学课程标准要求:重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力。工业流程题的最大特点是其真实的工业生产情景,在此情境下展示工业流程并设置问题,这正是新课程改革所要求的探究式学习的特点,从新课程教材的知识编排上可以看出元素化合物内容基本是以物质的工业制备为主线,串联起物质的应用、性质、

10、实验操作等内容,便于教师设计探究式的教学方案。因此,教师要深刻领会新课程教材的编写意图,设计适合学生探究的教学过程,渗透工业流程思想和观念,让学生在平时的学习中逐渐适应该题型,增强面对该题型的自信心。3. 工业流程题的主线是具体的工业流程本身,理解工业流程的过程和命题人的意图,是解答该题型的关键,因此在教学讲解该题型时,应该把讲解整个工业流程的过程和目的作为重点,而不是拘泥于每一个小问题的答案,让学生养成做该题的一种大局观,把握住题目的主线,对整个题的思考就完整、系统、方向正确,题目中具体的问题就很容易解答了。 4. 工业流程题的背景是真实的工业生产过程,该题型的背景材料不多,教师在教学中要注意在具体的题目训练上,把相同的背景材料,通过认真的修改、变化,达到全方位、多层次、多角度的训练,实现一个背景材料的充分利用。 5. 在学生自主训练时,强化快速准确理解考题的能力、快速分析推理的能力、获取和加工信息的能力、准确规范的表述能力。