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1、 九年义务教材初中语文第三册期末达标测试题一、语文知识及运用。(20分)1.下面加点字注音完全正确的一组是( )(2分)A.谦逊() 头衔() 沮丧() 惟妙惟肖()B.酝酿() 辍学（chu） 蛮横() 称心如意()C.歼灭() 提防() 折腾() 不省人事()D.蹒跚() 迁徙() 颓唐() 参差不齐()2.下列句子中没有错别字的一项是( )(2分)A.我们必需在全国兴起一个科技进步和创新的高潮。B.这部电影扣人心弦，催人泪下，获得了“最佳故事片”题名。C.无论是批评还是表扬，都应该实事求是，恰如其分。D.骄傲自满是阻碍我们进步的拌脚石。3.请给下列成语按结构归类。(只填序号)(4分)千言

2、万语 不速之客 狼烟四起 能者为师排除异已 移风易俗 枯木逢春 世外桃源属于并列关系的有： 属于偏正关系的有： 属于动宾关系的有： 属于主谓关系的有： 4.下面的句子，在表情达意上既生动又恰当的一项是( )(2分)A.几棵野菊，柔弱的茎上顶着小小的黄花，雄赳赳地立在路旁。B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上行进，脚步像踩在棉花上般轻快。C.面对着这幽林秀水，佳木野芳，我仿佛喝了香醇的美酒，心都醉了。D.如果说人民群众是汪洋大海的话，那么个人只不过是一棵不起眼的小草。阅读朱自清的诗细雨完成5、6两个题。细 雨朱自清东风里，掠过我的脸边星呀星的细雨是春天的绒毛呢。5.这首诗表现了诗人捕捉语言形象

3、的功力。试分析“绒毛”一词是从哪些角度写春 雨的。这样写有什么好处?(2分)写春雨的角度是 ，这样写的好处是 。6.对这首诗的赏析，不正确的一项是( )(2分)A.这首诗结构不枝不蔓，小巧玲珑。B.“掠过我的脸边” 一句中的“掠”，写出了小雨的轻盈。C.作者用比喻手法，刻画了小雨的形象特征。D.“东风里”是“我 ”的一种感觉，并非实写。7.请根据新华中学广播室广播的一篇报道回答问题。近来，我校初三同学为了迎接中考，在作最后冲刺。据了解，大多数同学每天学习到晚上12 点以后。这种精神是可贵的，但是，效果却不一定好。许多老师反映，不少同学上课时精神不振，降低了课堂教学的效率。请简要说说这篇报道肯定

4、了什么?否定了什么?报道的目的是什么?(3分)8.说话要看对象。陈平同学接到父亲从国外拍回来的电报，他要报电报转述给不识字的奶奶听，应该怎么说?请你把他要说的话写在横线上。(3分)电文：平儿会议延期暂不回国祖母诞辰在即无法返回见谅父陈平应该说： 二、阅读理解。(共50分)(一)(11分)从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为山甚 ，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，亻台然不动；亻叔尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势

5、犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居 ，乃记之而去。9.解释文中加点词语。(2分)(1)水尤清洌( ) (2)潭中鱼可百许头( )(3)亻叔尔远逝( ) (4)以其境过清( )10.对下列各句意思理解正确的一项分别是(1)全石以为底，近岸，卷石底以出( )(2分)A.全潭都是以石头为底，靠近岸边的地方，石头的底部翻卷过来露出水面。B.全潭都是用石头作底，靠近岸边的地方，翻卷的石头把底部露出水面。C.(潭)以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。D.(潭)以整块石头为底，靠近岸的地方，把石头翻卷过来让石底露出水面。(2

6、)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见( )(2分)A.从西南方向远望石潭，(溪身)像蛇一样弯弯曲曲，一会看得见，一会又看不见。B.向石潭的西南方向望去，(泉水)曲曲折折，(望过去)一段看得见，一段又看不见 。C.向石潭的西南方向望去，(泉水)曲曲折折，明亮耀眼，完全可以看见。D.从石潭的西南方向远处望去，小路曲曲折折，或隐或现。11.将第一段分成两个层次，用“”在原文中标出。并概括大意。(3分)第一层 第二层 12.下列分析，不符合文章意思的一项是( )(2分)A.选文第二段主要写了潭中游鱼的情趣。其中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 ” 一句对潭中游鱼数目竟一目了然，不只表明了水的“清洌”，且暗

7、示了石潭之小。B.“亻台然不动” 写出了鱼儿的静态，“ 亻叔尔远 逝，往来翕忽” 则描写了鱼儿的动态。在动静交替中，以鱼的欢乐反衬游人的愁苦。C.选文第三段写遥望潭的水源，抓住了溪流曲折蜿蜒、岸势“犬牙差互” 的特点。D.选文第四段主要写了小石潭的气氛和作者的感受。(二)(15分)掌 声一走进教室，我就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上”“报告老师，您看黑板上!” 班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子

8、一片空白原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个” ，后边还有一个不太清晰的“坏” 字。 这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有 A 的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在 了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但 B ，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏” 字描

9、了一下，并添上了“ 老师吗?”，许多学生这才发出善意的笑声，我 C ，接着说：“ 我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中饱含晶莹的泪 花，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师” 三个字底下画上了一道横线，擦掉了“ 高老师” 三个字，将题目改成 “ 是个 吗?” 要求道：“ 请各位同学考

10、虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗?”。我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊 !他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗?” 。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的

11、说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。13.指出故事发生的具体时间和地点。(1分)时间： 地点： 14.文章三次写到掌声，其内容分别是：(3分)第一次： 第二次： 第三次： 15.在下列词语中选择合适的填入文中“”之中。(备选项：不知所措、怒发冲冠、收效甚微、事半功倍、不甘失败、趁热打铁)(3分)A处为 B处为 C处为 16.对文中加横线的句子理解正确的一项是( )(2分)A.赞赏李晓勇于承认错误。B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。C.为李晓的敢作敢当而感叹、吃惊。D.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。17.下

12、面是有关“我” 心理活动的句子，请按文中的先后顺序排序。(2分)我非常惊奇。我完全陶醉了。我十分欣慰。我就感到有些蹊跷。我颇感意外。我一下子惊呆了。我控制住了自己。18.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。(2分)(1)教学特点： (2)性格特点： 19.试用准确、简洁的语言概括文章的中心。(2分)(三)(12分)生 命王 琼家门前有一盆最普通的粉红色月季，那是不谙花道的父亲随意插下的，竟也月月绽出粉红色的娇小的花儿，虽单薄却也能给我家带来些许生机。又到了月季最喜爱却又畏惧的季节春天。所有的生命都活跃起来了，包括贪婪的虫子。没几天，月季便成了一副病态，叶子残缺不全，所有的花已盛开的、

13、尚是花骨朵的全都 萎了。眼看月季已经奄奄一息了，可都是大忙人的我和父亲也没能抽出些时间来呵护月季，保况那只是一株不起眼的小生命呢?又过了些天，月季的生命似乎已经终结了，因为它不再剩一点儿叶片，只残存几条叶脉。我不禁为一株生命的隐匿而微感叹息。几天后，下了一场暴风雨。雨过天晴，绿色的世界一切都显得那么明亮。偶然间，我又记起了那盆月季。唉，大概它已在暴风雨中倒下了吧。粉红!那残枝上竟绽出了两朵娇小的生命!虽单薄瘦小，但毕竟展示着最可贵的生机。真是奇迹!花朵向一只羽化不久的小蜜蜂敞开着，竭力为它提供全部的蜜。这两朵小花是它蓄积了全部的精力才绽放出的，是它向所有的生灵告示：我还有生命!是的 ，它从没有

14、放弃过对生命的追求，对自己的追求，一旦它从重重束缚中挣脱出来，它就竭力去追寻所向往的太阳，追求所向往的新生与自由!20.若把本文分成两个层次，根据是什么?(2分)21.第一段与文章中心是如何联系的?(2分)22.阅读二至五段，回答。(2分)(1)这四段是按什么顺序来叙述的?(2)概括月季花经历的两次波折。23.“粉红!那残枝上竟绽出了两朵娇小的生命!”请描摹一下当时“我” 的惊喜。(2 分)24.阅读第七段，谈谈对你的启示。(2分)25.试举出一个生活中能引起你对生命进行思考的例子。(2分)(四)(12分)公 德冯骥才在汉堡定居的一个中国人，对我讲了他一次亲身感受他刚到汉堡时，随着几个德国青年

15、朋友驾车到郊外游玩。他在车里吃香蕉，看车窗外没人 ，顺手把香蕉皮扔出去。驾车的德国青年马上“吱”地来个急刹车。下去拾起香蕉皮塞到一个废纸兜里，放进车中。对他说：“这样别人会滑倒的。”这件事对他印象极深，从此再不 敢随便乱丢废物。在欧美国家的快餐店里，有个不成文的规矩，吃完东西要把用过的纸盘纸杯吸管扔进店内设置的大塑料箱内，以保持环境的整洁。为了使别人舒适，不妨碍影响别人，这叫公德。在美国碰到过两件小事，我却记得非常深。一次在华盛顿艺术博物馆前的阔地上，一个穿大衣的男人猫腰在地上拾废纸。当风吹起一 张废纸时，他就像捉蝴蝶一样跟着跑，抓住后放在垃圾筒内。直把地上的乱纸拾净，拍拍手上的土，走了。这人

16、是谁，不知道。大概他看不惯这废纸满地的景象，就这样做了。另一次在芝加哥的音乐厅。休息室的一角是可以抽烟的，摆着几个脸盆大小坐地的烟缸，里面全是银色的细砂，为了不叫里边的烟灰显出来难看。但大烟缸里没有一个烟蒂。柔和的银砂很柔美。我用手一拂，几个烟蒂被指尖勾起来。原来人们都把烟蒂埋在下面，为了怕看上去杂乱。值得深思的是，没有一个人不这样做。有人说，美国人的文化很浅，但教育很好。我十分赞同这见解。教育好，可以使文化浅的国家很文明；教育不好，却能使文化古老国家的人文明程度很低，素质很差。教育中的“德” ，一个重要成分的公德。公德的根本是重视他人的存在。我坐在布鲁塞尔一家旅店的大厅内等候一个朋友。我点着

17、烟，看到对面一个人面前放个烟碟，就伸手拉过来。不一会儿那人站起身伸长胳膊往面前的烟碟里磕烟灰，我才知道他正在抽烟。赶紧把烟碟推过去。他很高兴，马上谢谢我，并和我极有好感地谈起天来。我想，当我把烟碟拉过来时，他为什么不粗声粗气地说：“哎，你没看见我正在抽烟!” 美好的环境培养着人们的公德，比如清洁的新加坡，有随地吐痰恶习的人也不会张口把一口粘痰吐在光洁如洗的地面上。相反，混乱肮脏的环境败坏人们的公德，比如纽约地铁，墙壁和车厢内外到处胡涂乱抹，污秽不堪，人们的烟头乱纸也就随手抛了。好的招致好的，坏的传染坏的，善的感染善的，恶的刺激恶的，世上万事皆同此理。26.联系上下文，写出下列句子中加点词语的意

18、思。(2分)(1)就像捉蝴蝶一样跟着跑。(2)美国人的文化很浅。27.本文若分为三层，最恰当的一项是( )(2分)A.B.C.D.28.第8自然段中说：“当我把烟碟拉过来时，他为什么不粗声粗气地说： 哎，你没看见我正在抽烟!”请你说说这是为什么?(2分)29.文章中关于“公德” 的说法，下列表达不正确的一项是( )(2分)A.人们的公德意识会受到环境的影响。B.遵守社会公德从根本上说是重视他人的存在。C.人们讲公德、讲文明与否，是由其国家文明史的长短决定的。D.公德就是为了使人们舒适，不妨碍影响别人。30.文章最后一句“世上万事皆同此理”中“ 此”指的是什么?(2分)31.请从你生活周围选取一

19、两件小事来说明为什么要讲公德或不讲公德的坏处。(2分 )三、作文。(共50分)32.认真观察下列四幅图，请你按照先后顺序，把“直立树木” 的制作过程填写出来 ，使你的朋友不用看图，只看你写的文字就会制作“直立树木”。(5分)制作“直立树木” 第一步：先准备 。第二步：用 在 上画出一棵树的 ，树的根部要画成 形，中间要画 。第三步：用 把 剪下来，根部要按 剪开。第四步：把 分别往两边折，使它与树干成 度的角，然后在底面 ， 粘在 。这样，一棵直立的树木就做成了。33.文题：我与 交朋友要求：(1)先在横线上写出交往的对象，可以是人，也可以是物。(2)通过一两件具体的事写出交往的过程和彼此间亲

20、密的关系。(3)记叙中适当地运用议论或抒情的表达方式。(4)字数：600字左右。(45分) 期末测试题参考答案1.C2.C3.属于并列关系的有：；属于偏正关系的有：；属于动宾关系的有：；属于主谓关系的有：4.C5.角度是视觉、感觉和触觉。好处是不但把“星”形象化了，而且也点明了“东风”这一特定景象。6.D(不是感觉)7.肯定了学习精神；否定了占用休息时间学习的做法；告诉同学们既要努力学习，又要保证有足够的睡眠。8.略9.(1)特别的；(2)左右；(3)忽然；(4)因为10.(1)C (2)B11.从开头到“水尤清洌”为第一层，其余为第二层；第一层写小石潭的方位和循声发现它的情况。第二层写小石潭

21、的概貌。12.B13.时间：上语文课时 地点：教室14.第一次：接着爆发出一阵热烈的掌声；第二次：学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。第三次：全班学生的掌声又一次响了起来。15.A处为：怒发冲冠；B处为：收效甚微；C处为：趁热打铁16.B17.18.(1)循循善诱，因势利导；(2)坦诚；开明19.赞扬高老师面对学生突然“发难”，循循善诱，因势利导，开明、坦诚的教学态度和品质。20.分成两部分的根据是以事喻理，前六段是叙事，后两段是议论抒情，揭示哲理。21.第一段强调月季的微不足道，与后文月季表现出的顽强的生命力相对照，突出对生命的歌颂这一主题。22.(1)时间顺序；(2)遭受病虫害，经受暴风雨23.略24.略25.略26.(1)很难抓住却穷追不舍；(2)文明史的发展时间不长27.B28.因为“他”重视别人的存在，考虑到别人的需要。29.C30.好的招致好的，坏的传染坏的，善感染善的，恶的刺激恶的。31.略32.小作文略33.大作文略