2010年海南中学级骨干教师PCK远程培训.DOC

1、2010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训项 目 简 报（第四期）中国教师研修网 2010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训项目组 2011 年 3 月 14 日一、学情通报 从本周开始，2010 年海南省骨干教师 PCK 远程培训已经进入第二阶段课程学习的第三周，第二批课程已经上线 2 周，学员们又开始投入了新一轮的学习。表一、表二的是截止到 3 月 14 日的整体学情数据，可以看出，已登录培训平台学习的人数达到了 179 人，即仍有 11 人还没开始学习，其中有 6 人从未登录培训平台。整体参训率和学习率分别为 96.84%和 94.21%，提交作业数 461 篇，发起

2、话题讨论 190 条，提交简报 3 篇，留言 1371 条，全省人均学习指数已达10.94。表一 学员参训情况统计2010 年海南省骨干教师 PCK 远程培训学情数据（2011 年 3 月 14 日）班级名称 注册学员数 上线人数 参训率 有学时人数 学习率海南省语文班 77 75 97.40% 74 96.10%海南省数学班 60 56 93.33% 52 86.67%海南省英语班 34 34 100.00% 34 100.00%海南省地理班 19 19 100.00% 19 100.00%总计（平均值） 190 184 96.84% 179 94.21%注：1. 学员总数的统计时间为 20

3、11年 3月 14日。2. 参训率 = 上线学员数 / 学员总数*100%，“上线学员数”指已登录的学员数。3. 学习率 = 有学时人数 / 学员总数*100%，“有学时人数”指学习时间大于 0的学员数。2010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训2表二 学员学习情况统计学习指数作业 沙龙话题 留言 资源班级 上线学员数简报数 总数 人均 总数 人均 总数 人均 总数 人均人均学习指数海南省语文班 75 2 171 2.16 75 0.95 536 6.78 96 1.22 11.11海南省数学班 56 0 143 2.31 48 0.77 396 6.39 15 0.24 9.71海

4、南省英语班 34 1 102 2.83 65 1.81 321 8.92 26 0.72 14.28海南省地理班 19 0 45 2.14 2 0.10 118 5.62 7 0.33 8.19总计（平均值） 184 3 461 2.33 190 0.96 1371 6.92 144 0.73 10.94注：1. 人均（资源、话题、作业、留言）数 = （资源、话题、作业、留言）总数 / 上线学员数。2. 人均学习指数 = 人均资源数 + 人均话题数 + 人均作业数 + 人均留言数。二、学员心声颜仁海【标题】我们应教给学生怎样的知识和方法 听了鲍建生教授的讲座，我觉得收获很大，体会最深的是：我们

5、应教给学生怎样的知识？什么知识才是数学最基本、最核心的知识，学好数学需要怎样的思想、方法、精神和态度？只有把这些问题弄清楚了，我们才能展开有效教学，使学生终生受益。 吴多勋 【标题】数学技能 听了专家们从更高、更广的角度对数学技能认识的介绍，数学技能形成的过程，数学技能训练的设计，以及数学技能与创新等的关系，受益匪浅。使在以后的教学中数学技能于创新更上一层楼。 蓝茂福 【标题】听课一得 海南省 听了苏教授关于“语文 训练” 的阐述，收 获一得。这里所说的“语文训练” 就是课标上说的“ 语文实践 ”。使用 语文是一种技能，但有不是一种简单的动作技能，而是顺利完成某种任务的一种心智活动方式。操作的

6、对象是知识与经验，属于意2010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训3识范畴。既然运用语文是一种技能，那么学语文就离不开语文活动（或语文实践），活动的主体应该是学生，这就要求语文课上要以学生的活动为主，教师的活动应大大削弱。才能真正体现学生是学习的主体的新课程理念。 三、成果展示【研修日志】日志记录的是生活、教学工作中的点点滴滴，可以促进思考，可以相互交流，也可以陶冶情操。经 常反思生活、反思教学，撰写日志，可以很快提升教学水平、提升教师素养。下面选登了两篇比较优秀的日志，分 别包括了教学过程中的点滴、对远程研修的体会等，希望学 员们从中有所收获，也希望今后会出 现更多优秀的原创日志。

7、忙碌而充实的培训李南梅【节选】9 月 24 至 30 日，我们中学语文、数学、英语及地理科省级骨干教师在中国（海南）改革发展研究院参加省中学教师继续教育培训中心组织的省级骨干教师培训。 这次培训一方面旨在提高骨干教师的教育教学能力、教学专业知识与教育科研水平，另一方面为我省 2010 年“ 国培计划海南省中学教师远程培训项目”的顺 利实施，培训初中各学科远程学 习的指导教师（全体初中省级骨干教师均须承担本任务）。24 日晚 7 点 30 分，李惠君老师组织省级中学语文骨干教师开展团队热身活动。大家聚集在中改院多功能厅，厅内椅子摆放成两圈，有的学员来到坐在第一排，有的坐在第二排，我和美芳、方老师

8、三人一起坐在讲台左边最边的椅子。李惠君老师开始主持活动，她让我们把手机关了，把随身物品放在椅子上，全部学员站起来围成一个大圆圈，让我们做游戏，消除陌生感。（点击查看全文）听了“怎样进行有效的诗歌教学”后陈玉桃【节选】怎样进行有效的诗歌教学？这是我困惑许久的问题。也许是因为工2010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训4作太忙的缘故，也许是因为没有要深入探讨的意识，一直以来教的混混耗耗，也不为之所动。直到听了吴超蓝老师关于诗歌教学的一番精彩透辟的言论之后，才深深地感到自己是多么肤浅、多么的不负责任！对自己的这种不负责任的行为感到羞愧和难过！自己不弄透彻的问题，何以教懂学生？超蓝老师的身上

9、有太多值得我学习的地方了.比如：做事极其认真负责，有刻苦钻研的精神，似乎有股不到黄河誓不罢休的劲头 曾以为自己是 够认真负责的了，实际还有太多太多的空白，有待于学习再学习！自从听了超蓝老师的精彩言论以后，就有一股不断深入到各个领域学习的念头。相信不久的将来一定会取得成功的！给我鼓励吧！（ 点击查看全文）点击查阅更多优秀日志【优秀作业】作业反映的是老师们在线聆听专家的讲座后，针对专家布置的作业、结合教学实践进行的自我反思，有利于教学理论和教学实践水平的提高。下面选登了一篇比较优秀的作业，包括了教师在教学实践当中的困惑、教学的成功实践、 对 教 师工作的体味等，希望学 员们从中有所收获，也希望今后

10、会出现更多 优秀的原创作业。让激情“燃烧”每一个 40 分钟让课堂成为展示师生才情的乐园张彦莉【节选】教育家于漪曾说过，作为一名语文教师首先要有激情，要用激情感染学生。是啊，若将文章的背景、情境来个小“搬运”，使课堂呈现一个忘我的“无我之境” ，将自己无痕地融入作者所描写的色彩 纷呈的大千世界中去，又 该是怎样的妙趣呀！试想：在讲冰心的纸船时、在讲鲁迅的“百草园” 时，我们可以以操着满含粲然笑意的语调，眼睛里放射着神奇的星光，与孩子们沐浴母爱的阳光、体味童年的欢笑；在和着“ 田园交响曲” 朗诵 音乐巨人贝多芬时，我们可以像一个村妇热泪涟涟地叙说着那份对伟人的敬爱与感伤；在震撼天地的西北鼓点中，

11、我们会心潮澎湃地让学生领略“安塞腰鼓” 的粗 犷与豪放、西北汉子的原始的力与雄壮的美；甚至在精神感到满足时，我们的双眼可以闪闪发光、熠熠生辉，犹如光明之神引领着我们；当情势突变，我们的语调又可以便得忧郁而黯然失色，眼中罩上阴云而顿生凄凉；时而我们会代之以对善良者柔和的目光与和蔼的笑2010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训5容；时而流露出对奸佞之徒的鄙视与嘲讽并伴之以冷酷锐利的目光。勿用质疑，教师的激情是把利剑劈开沉寂的宇宙；教师的激情是一首轻柔的小夜曲在孩子们的心田缓缓流淌；教师的激情像枪弹穿透了伪装的甲胄、阴暗的灵魂；教师的激情像一把圣火点燃孩子对真、善、美的追求；教师的激情似黑

12、夜的闪电击射出孩子的智慧灵光我们没有理由不说，新的语文课堂教学更需要的是老师的激情，而且要让这如火的激情充分燃烧着每一个 40 分钟！（点击查看全文）张彦莉老师对本篇作业进行了自我推荐，理由是：这是我在 2006 年在海南省申报了“语文课堂教学中学生的个性声音与教师的价值取向” 省级科研 课题，2007 至 2009 年我作为主持人带领四位年青教师进行课题研究，并于 2009 年 10 月顺利结题，获省科研二等奖。我本人于 2010 年4 月获全国中语会优秀实验教师。在实验中，我始终坚持对语文课堂教学中学生的个性声音和教师的专业知识（pck）之间如何 处理的环节大胆探索，这篇文章是我在科研中对

13、这个环节的初步实践和认识，因此推荐本文。本班班主任导师林中伟将本篇作业评为优秀，原因是：文学作品的审美教育说到底就是情感教育，其内核乃为激情，抓住了情味也就抓住了语文味中的重要元素，而从这个角度来谈对 pck 的认识， 颇有浓郁意味，也有实践价值。点击查阅更多优秀作业 【精彩简报】班级简报是总结当前班级学习情况，通报培训相关信息，展示班级学习成果、特色活 动、活跃学员，反思当前出现的困 难和问题的载体，同 时 也可以促 进班级间的成果分享和经验交流，更是班级学习的记录和成果累 积。下面 选登了初中地理班的班级简报，供各位老 师学习、参考。2010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训6

14、地理简报 非常感谢海南省中学教师继续教育培训中心、海南师范大学继续教育学院为提升省骨干教师专业素养而提供的这次 PCK远程培训机会。2010 年 9月 25日，海岛盛夏的热情还没退去，披着烈日骄阳，海南省中学语文、数学、英语、地理省级骨干教师 PCK（学科教学知识）培训开班仪式正式启动了。本次培训是依托中国教师研修网，利用其重点研发的 PCK精品系列课程，对骨干教师进行以学科教学知识为主线的培训。我们的学习安排：（1）开班集中培训（2010 年 9月 25日26 日）（2）远程培训（2010 年 9月 25日2011 年 4月30日）（3）在岗实践阶段（2011 年 5月6 月）（4）总结评估

15、阶段（2011 年 7月）为期两天的开班集中培训，请来了三位专家做理论指导。首先是东北师范大学副校长、博士生导师柳海民教授给我们做了教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 解读的讲座，从宏观上展示中国教育改革的规划，让大家了解十年教育的整体架构及其主要内容。中国教师研修网第 1 期2011 年 1 月 31 日2010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训7学科频道的陈晓慧老师则对大家进行学科教学知识（PCK）远程培训学习指南，使大家认识网页和网站，学会操作培训界面。中国教师研修网培训总监周卫研究员做了“学科教学知识（PCK）远程培训精品课程导学”和“课堂观察与课例研究”的讲座，

16、从 PCK 的内涵及演变、核心成分、特点等方面讲解，为我们带来有关 PCK新理论的诠释。一场场精彩的讲座，一阵阵热烈的讨论，专家的引领让我们拉近了现实和理想的差距，提高了骨干教师理论素养，增强了理论联系实践的能力。海南师范大学关文信教授等领导出席开班仪式，并作了重要指示，同时也向与会全体培训老师提出了殷切的期望。星星之火，可以燎原。相信我们以一能带百，以点能带面，活学活用，积累经验，把先学到的知识通过送课下乡等形式向各市县传播。紧接着我们进行了分学科远程培训，地理学科在第一阶段学习 3个模块，分别是北京教育学院石景山分院王能智地理特级教师的中学地理教师的 PCK 、北京教育学院数理学院院长何妮

17、妮教授的从初中地理教学的角度学习人文地理 、北京师范大学地理学与遥感科学学院邱维理教授的自然地理学的学科性质与核心内容 。从 2月份开始我们还要进一步学习 7个模块。在职学习时间紧、任务重，但这是理论联系实践、现学现用的机会，我们很珍惜，专家们的讲课我们一一做了笔记，认真地反思，在网上给专家留言共同讨论。如果大家在博客上多写些心得体会更好，可以丰富我们的学习，促进彼此的交流，加强资源的共享。老师们，让我们携手共进吧！海南省中学地理省级骨干教师培训班班委组织机构2010年 9月 27日班长： 练炳明副班长： 曾宪兴 学习委员： 李霜、黄淑萍宣传委员： 吴青杨、张健福组长：第一组（海口市） ，组长

18、：曾宪兴第二组（儋州、东方、澄迈、乐东） ，组长：刘启忠第三组（万宁、定安、屯昌、五指山） ，组长：杨剑姓名 学时(分) 日志(篇) 资源(条) 发起话题(篇) 课程留言(条) 作业(篇)曾宪兴 2816 5 2黄淑萍 3109 7 3李 霜 3984 5 11 3罗圣红 1370 2 6 22010 年海南省中学省级骨干教师 PCK 远程培训8姓名 学时(分) 日志(篇) 资源(条) 发起话题(篇) 课程留言(条) 作业(篇)叶达雄 1430 9 张健福 2398 1 练炳明 2636 16 3 2 14 3王容红 1966 1 苏 醒 3277 2 2 7 3吴志伟 5313 5 王 健

19、1020 1 4 1吴青杨 5554 1 6 3杨 剑 474 1 吉晓霞 1325 2 6 3刘启忠 2600 2 15 3罗茜 3123 2 5 2林森 1224 1 1夏小夫 1863 8 2朱金龙 549以上是截至 2011年 1月 31日 23：07 的学员学习情况统计表，可见大家在日志、资源、发起话题等方面要多写写，向表现突出的练炳明、李霜老师学习，提高培训效率。1.模块一中学地理教师的 PCK ，主讲：北京教育学院石景山分院，王能智，地理特级教师“怎样突出地理学科特点？”“地理教育的专业性体现：位置要素、注重分布、突出区域、阐明关系、运用地图。 ”“地理教学最终的本质是对学科的把

20、握。 ”“图化：把地理实体图像变成文字。通过图像转化，落实文字。要把地理知识落实在地图上。地图是落实知识的平台，同时也是获取地理信息的源泉。“位置要紧！人、事物和地方的位置各不相同，位置和分布是地理学最基本、最重要的概念。 ”在重新发现地理学中讲道， “地理学的要旨是了解十分多样的过程和现象时“区位要紧” 。地理学对位置的重视提供了观察过程和现象的横断途径。 ”2.模块二从初中地理教学的角度学习人文地理 ，主讲：北京教育学院数理学院院长何妮妮教授“讲地理如果缺少了分析（特点、规律和形成原因） ，缺乏启发式的教学方法，就把地理知识变成了一堆枯燥无味的死知识点。 ”2010 年海南省中学省级骨干教

21、师 PCK 远程培训9“地理教学重要的是学生应该学会发现问题、提出问题和思考问题，学会如何解决问题，让学生学会地理思维的方法。 ”3.模块三自然地理学的学科性质与核心内容 ，主讲：北京师范大学地理学与遥感科学学院邱维理教授“中学地理教育不必追求高深的理论，但必修避免科学错误。给学生哪怕最基础的一点知识概念都应该正确。教师应该加强学科教学知识的构建。 ”“关于中学地理教学的思考：目标总体以情感为上，知识为下；内容知识以全球为纲，乡土为重；能力因龄而异，初中感知，高中探究；方法知识因梳理而系统，能力因实践而获得。 ” （点击查看全文）四、近期安排 项目组将于 4 月初安排第一次视频答疑活动，具体时间和活动安排请关注页面通知。