1、1（教学反思参考 4） 山中访友我在教学本课的时候， 依据学生的认知规律， 注重让学生欣赏文章画面美， 感受作者美好情怀。通过入情入境的朗读，品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情， 并体会作者表达情感的方法。 六年级学生虽然已经接触了一些散文， 但对散文的特点还不能深入理解。 不过学生已经具备了一定的朗读能力， 可以通过朗读来感受文章语言 的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。针对本课构思奇特、 想象丰富， 文字优美的特点， 我通过感情诵读法教学生读散文，注 重对学生进行朗读训练，引导学生入境悟情
2、、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。 通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式， 让学生观察思索，入境悟情。 针对本文想象奇特浪漫的特点，让学生在诵读基础 上展开想象，体会文章特色。最后进行仿写训练， 运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一 两个你自然界的朋友， 说清楚以他为朋友的原因， 培养写作能力。 在感受的基础上进行练习， 是对课文的深入理解， 同时也是对知识方法的一种灵活的运用， 在这个过程中使知识变得丰富，能力得到提高。在课文分析时，用第三段做例子，重点讲解，其他的段落，学生自己读。先说说这一段落该用什么语气语调来朗读， 再让学生根
3、据自己的理解与体会朗读出来， 然后说自己的理解和感受，在此过程中，争取让每一个学生发言，让每一个学生都能有表达自己的机会。最 后 强 调 ， “文 章 字 里 行 间 透 露 出 作 者 与 山 中 朋 友 之 间 的 亲 切 ， 表 达 作 者 对 大 自 然 的 热 爱之情。作者构思新奇，想象丰富，充满童心童趣。以“山中访友”为题，让人感到更加亲切， 使景与我融为一体。 读者时时会被作者的童心打动， 时时被流淌在字里行间的激情感染， 我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？”来引起共鸣结束本课。 不足之处： 对于学生的仿写练习处理的比较粗糙， 朗读的时候学生对感情的把握也不是很好，说明学生的个性化体验不够，在今后的教学中要有足够的重视。
