1、1 （教学反思参考 2） 山中访友山中访友是本学期的第一篇课文，构思新奇、富有想象力、充满童趣。我在老教材中未有过接触，所以钻研教材、结合学情颇费了工夫。 语文课程标准指出： “教师应创造 性地理解和使用教材， 积极开发课程资源， 灵活运用多种教学策略， 引导学生在实践中学会学习。 ”我自己觉得在这一点上有些可取之处：1、课前收集资料，创设学习情境因为刚开学，学生的时间比较充裕，我就布置他们查阅了一些有关大自然的图片资料， 还让有条件的学生将图片打印出来，贴在墙上，为学生营造出置身于大自然中的情境。2、导入激发阅读兴趣著名教育家顾泠沅说： “在课堂教学中，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，
2、也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。 ”上课伊始， 我出示了贾岛的 寻隐者不遇 ， 在学生了解大意的基础上板书课题 山中访友 ， 随即提问： “看到课题，你有什么疑惑？”一石激起千层浪，学生赶紧道出了心中的疑团。所以，当我叫他们自由阅读课文，解开谜团时，他们都有些迫不及待了。3、拓展想象空间，领悟作者感受在讲课过程中应着重调动起学生对于美好的自然景物、 优美的语言的体验和感悟， 发挥 丰富的想象力， 让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。 在分析第四自然段的 “露 珠与我交换眼神” “每一棵树都在望着我”这两句时，我就让同学们展开丰富的想象，猜想它们当时
3、可能在交流些什么内容呢？“朋友，你好！你最近好吗？” “见到你真高兴，谢谢你又来看我们了。 ” 老朋友见面后的亲切感学生们完全地体会到了；在讲授作者把自己与树相融的那一部分时， 我来朗读， 让学生们闭上眼睛， 把自己当成作者然后谈感受。 听完后，一位学生满脸兴奋地告诉我： “老师，我感觉我就是一棵树，我的脚正在向地下长，我的手臂上好像长出了许多枝叶，我的头发似乎也要竖起来了 真的，我真的感觉到了！ ” 看着他们愉快的表情， 我很欣慰。 是的， 学生的想象力真的很丰富， 我们应该创设各种情境， 让他们的想象力得以充分发挥。2 4、有感情地朗读背诵，升华感情“胸藏万汇凭吞吐， 笔有千钧任翕张。 ”
4、积累语言是语文教学的重要任务之一， 熟读成诵， 方能积累语言。我重点指导学生通过多种形式的朗读，逐步深入课文，体会作者的语言美。比如： 在讲授第五自然段时， 我让学生分角色、 分小组反复朗读、 表演， 体会作者与 “朋友”3 之间的亲切和深厚的感情，学生的兴致很高， 体会也很深。就这样学生通过朗读， 认识了大自然的朋友；通过自由品读、研读分析，感受到了作者对大自然的尊重、热爱、感激等，同时也把自己融入了自然，净化了心灵。美中不足的是， 时间分配的还不够好，第一课时的教学任务未完成。还有，这次学习活动如果不在课堂上， 而是真正带着学生走进多姿多彩的大自然， 让学生目睹到真实的自然景物，放飞想象的翅膀，与大自然促膝长谈，我想，这次学习活动会更好，学生对美的体味会更深刻。
