小学美术二年级上册《第9课蜻蜓飞飞》教案(9).docx

1、1 小学美术说课稿蜻蜓飞飞一、说教材1 、教学内容：蜻蜓是我们人类的好朋友。在城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往很模糊的， 比较概念化，农村里的孩子虽然看到可是不是 很仔细去观察。因此通过用播放动画片，做游戏，动的引导学生由浅入深尝试用彩色笔、彩泥、 折纸等多种绘制姿态不一，色彩斑斓的蜻蜓的造型。从而促进学生个性的形成和发展。2 、本节课的整体知识结构中的地位和作用。蜻蜓飞飞是二年级第九课。本课属于 “造型、表现 ”的学习领域。其内容主要引导学生线条描绘、折纸等美术手段。 线描画是儿童绘画的基础，是用简单的线条来表现画面，因此在绘画中，孩子先要仔细 观察蜻蜓。这是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点

2、与一体的美术 课， 让学生在观察欣赏中感受美、 体验造型的乐趣， 在实践中表现美、 创造美。3 、教学重难点：教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样姿势，感知蜻蜓的外形和色彩， 感受蜻蜓的美， 并能用自己喜欢的方式来描绘身体和翅膀细部。教学难点：能用绘画、折纸等多种方法表现不同姿态的蜻蜓。二、说学情二年级学生已经认识了美术工具和材料， 对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握， 会用简单的线条和色块表现他们所知道的东西。 现在独生子女多信息途径很广，思维活跃，他们自我我中心，喜欢按照 自己的想法自由表现；好奇心重爱表现，但观察能力较差，只能画大2 体的外形。而蜻蜓飞飞这节课就是让他们在轻松愉快

3、的气氛中观察细节表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、说教学目标对教材的理解和学生情况的把握，确定本课的教学目标：认知领域： 引导学生欣赏美丽的西湖， 让学生不同材料来表现蜻蜓的 身体和翅膀的细部。操作领域：学会合作学习的发法，掌握线条画、折等手段在各种材料进行绘制蜻蜓，锻炼动手能力。情感领域： 让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶， 动手制作中懂得珍 惜自然，爱护生灵，增强学生大自然热爱及保护自然的责任感，激发 学生对人类生态保护的意识。四、说教学法1 、情境教学法在教学中想办法为学生创设一个具体、 生动形象的情景， 并通过适当 的凡是把学生在进行学习本课， 我通过美妙的旋律， 具有生动的图片

4、和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的体验，带动学生的艺术表 现欲。因此我创设了情境教学法，用谈话的形式。2 、赏析教学法赏析，品味祖国优秀作品， 而加深对作品的理解，提高学生对艺术没 的鉴赏能力。五、说学法1 、探究法：其实提出问题往往比解决问题一个要重要。因此，我把疑问、 难解答的问题放如教学过程部分， 紧抓教学中的疑难问题针对3 和 启 发 性 提 问 ： “你 知 道 蜻 蜓 是 有 几 个 部 分 组 成 吗 ？ ”等 教 学 问 题 。 鼓 励学生大胆表现， 引导学生自主学习使自学会思维学会分析， 学会表达，培养他们自学能力。六、教学过程的设计：1 、动画引入，激发审美期待“小朋友

5、，你们有没有去过杭州西湖呀！是啊！清清的湖水，当河面 上一朵朵美丽的荷花时候， 会有些朋友来看他们。 想不想跟随老师一 起去美丽美丽的西湖游一下呢？ ”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心， 适时播放动画片精彩蜻蜓课件。 吸引学生的视觉、 听觉， 使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察蜻蜓飞飞，直观又生动， 欣赏完毕，让学生说说湖上的客人，学生争先恐后，将课堂气氛推向 第一个高潮。接着揭示今天的学习主题 蜻蜓飞飞，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学 生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物

6、象的冲动。2 、观察发现，感知蜻蜓形状用课件展示一张不同色彩的形状、 色彩蜻蜓组成的画面并问是由哪些部位组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察 , 再结合自己的观察来说一说。当鼠标移动时蜻蜓的色彩，它停着时的姿态、飞 舞时的样子， 它那玲珑剔透而强有力的双翼， 都能引发学生的创作灵感， 但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的， 在这里反复强调鱼的不同几何形状， 从而让学生直观掌握了绘制蜻蜓的方法。 概括成 各种简单的线条进行组合， 稍作装饰， 再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的蜻蜓来。儿童的造型方法生动、变形、夸张， 甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘

7、画语 言会更生动，更具表现力。4 3 、演蜻蜓赏蜻蜓，走进蜻蜓世界孩子都有表现自己的欲望， 让学生戴着蜻蜓的头饰用肢体语言来表现一下蜻蜓， 这一环节既活跃了课堂气氛， 也为学生在接下来的过程中 将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中欣赏 蜻蜓美丽图片。 我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变， 这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望， 在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法， 问学生： “你会用什么美术的方法来表现蜻蜓呢？ ”“用彩色笔画； 用彩色纸剪贴； 还可以用彩泥做。 ”根据学生回答我归纳出四种方法： 涂色绘画、色纸剪贴

8、、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演 示补充说明，如： 还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。 我们的教学首先应考虑的是孩子对生活 经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。4 、画蜻蜓，展开创作过程让学生看着蜻蜓飞在荷花的画面，提出 “你准备采用哪些方法来表现 你心中的蜻蜓？你想要表现的蜻蜓是什么形状的？它穿的是什么花 纹的衣裳？ ”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计思路之后，要稍作提示，注意强调他们的翅膀对称，引导学生沉浸在所创设的以荷花为背景这个情境中，让学生有身临其境的感觉。然后让学生把自己绘制的美丽蜻蜓贴到黑板上绘有美丽荷花和小船 在湖面上， 有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的在不同环境里的图片， 循环的图片欣赏， 让学生在充满愉快感的艺术 氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。 制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用， 画出做 出和别人不同色彩和形状的蜻蜓，展开比赛，这样就激励学生创新、 提高了学生的创造能力。5