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语文园地2教案小学四年级上册语文同步资源.docx

1、1 时间语文园地课题 语文园地 课型 语文园地 授课1 课时1. 学习阅读的方法,养成提问的习惯。教学目标 2. 对比形近字的用法,学习设问句。3. 积累古文名句和成语。教学 1. 养成提问的习惯。重点 2. 积累古文名句和成语。教学难点 学习阅读的方法,养成提问的习惯。第一课时1. 学习阅读的方法,养成提问的习惯。教学目标 2. 对比形近字的用法,学习设问句。3. 积累古文名句和成语。教具准备 课件教学设计 设计意图导入( ) 分钟新课一、谈话引入,进入学习这一单元学完了,我们有了许多收获。现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养2 吧。 (板书设计:语文园地

2、)二、自主学习,合作探究1. 交流平台( 1) 同学们,我们学习了阅读的方法:阅读时要动脑筋,积极提出问题。【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】【设计意图:设计这个环节,总结了这一3 教学( )分钟 入。从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深筛选出最值得思考的问题, 加深对文章内容的理解。要养成敢于提问、善于提问的习惯。(板书设计:阅读的方法) (出示课件 2)单元的阅读方法,帮助学 生 学 会 正 确 的 朗读。】4 (2)学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,在家 里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。放学后 , 我们写作业 的时候,他就在旁边巡视,

3、虎视眈眈,不放过我们的一举 一动。谁要是胆敢溜出去玩,准被他的虎爪抓回来,狠狠 地教训一顿。从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?(虎背熊腰、虎视眈眈)这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?(外貌、神情、动作)2. 识字加油站 (出示课件 3)驻 扎 蛀 虫 拄 拐捐 款 娟 秀 手 绢花 苞 冰 雹 鲍 鱼( 1) )让学生大声朗读这些词语。( 2) )这些词有什么共同点?每一组字都是同一个字加上不同的偏旁, 都是形声字, 读音只是声调不同。 (板书:形声字)同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。( 3) 结合偏旁,讲解汉字的含义 (出示课件 4) “驻”的偏旁是: 马,

4、应读 “zh ”; 字义是:(车马等)停止,泛指停止或停留。“蛀”的偏旁是:虫;字义是:蛀虫,咬木器、谷物或衣物的小虫。【设计意图:这个环节 的设置 是教给 学生字的组成方法,理解词语的意思。】“拄”的偏旁是:提手旁,应读“ zh” ;字义是: 用手扶着杖或棍支持身体。“捐”的偏旁是:提手旁;字义是:捐助或献出。“绢”的偏旁是:绞丝旁;字义是:一种薄的丝织物。5 “苞”的偏旁是:草字头;字义是:花苞,苞片, 花或花序下面像叶的小片。“雹”的偏旁是:雨字头,应读“ b o”;字义是: 冰雹,空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。“鲍”的偏旁是:鱼,应读“ b o”;字义是:软 体动

5、物,俗叫鲍鱼,古称鳆,肉味鲜美。( 4) 让学生列举一些像这样的词语。3. 词句段运用 (出示课件 5)( 1) 你知道这些说法吗?选一两个说句子。a. 读一读,体会每组句子在表达上的不同。 (出示课 件 6)第一句重复运用“没有 没有 没有 也没有 ”,表达了当时的条件很差。第一句重复运用“ 的时候”,表达出这条狗 在不同的情况下都会叫。( 2) 读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一 写。 (出示课件 7)a. 大声朗读书中的句子。b. 思考并说一说这是什么句?c. 照样子,你也写一写吧。难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。师:设问句就是明知故问,自问自答。师小结:设问句是为了强调

6、自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。(板书:设问句 自问自答)4. 日积月累。学习文言文里的语句。 (出示课 件 8)a. 好问则裕,自用则小。尚书 6 【设计意图:这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思, 有助 于提高 学生理 解 成语 和用运 成语的 能 力。】7 b. 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。礼记 c. 智能之士,不学不成,不问不知。【汉】王充d. 人非生而知之者,孰能无惑?【唐】韩愈( 1) )朗读这些语句。( 2) )说 说 句 子 的 意 思 。 (板书设计:说说句子的意思)(出

7、示课件 9)a. 意 思 是 : 谦 虚 好 问 的 人 气 度 就 宽 宏 , 自 以 为 是 的 人 气量就狭小。b. 要 博 学 多 才 , 就 要 对 学 问 详 细 地 询 问 , 彻 底 搞 懂 , 要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。c. 不 学 习 自 能 知 道 , 不 问 别 人 自 己 就 懂 得 了 , 从 古 到 今做事情,还没有这样的人。d. 一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失 ?( 3) )学生读读背背。( 4) )测试学生背诵情况。【设计意图:这个环节的设置,是让学生在理解语句的基础上, 理解文言文的含义。】8 课堂小结及拓展延三、课堂小结,激发运用同学们

8、,这节课我们学会了阅读的许多方法,明白了伸 ( ) 形声字的特点,学习了什么是设问句,还学习了文言文里分钟 面的句子,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去 解决问题。板书阅读方法内容 形声字9 语文园地设问句 自问自答说说句子的意思教学反思1. 在 本 课 的 教 学 中 , 我 注 重 了 知 识 的 落 实 , 在 扎 实 上 下 了 功 夫 , 进 行 了 拓 展 , 并 设 计 了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在 “词 句 段 运 用 ”的 授 课 中 , 由 于 学 生 对 这 成

9、 语 很 陌 生 , 所 以 , 我 通 过 朗 读 、 讲 解 , 让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起 来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。3. 美 中 不 足 的 是 , 在 讲 授 句 子 “日 积 月 累 ”时 , 讲 得 不 够 详 细 , 没 有 照 顾 到 学 困 生 的 接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。【与文章相关的资料介绍】1. 博观而约取,厚积而薄发。2. 百川东到海,何时复西归 ?少壮不努力,老大徒伤悲。3. 君子忧道不忧贫。4. 天 将 降 大 任 于 斯 人 也 , 必 先 苦 其 心 志 , 劳 其 筋 骨 , 饿 其 体 肤 , 空 乏 其 身 , 行拂乱其所为。5. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。6. 为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。7. 丹青不知老将至,富贵于我如浮云。8. 天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。

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