1、中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 大 纲 (试 行 )（面试部分）教育部师范教育司 教育部考试中心二一二年五月1小学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求（一）职业认知1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚
2、了解教师工作的基本内容和职责。2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。（二）心理素质1.乐观开朗，积极上进，有自信心。2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。（三）仪表仪态1.行为举止自然大方，有亲和力。2.衣饰得体，符合教师的职业特点。（四）言语表达1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。3.善于倾听，并能做出恰当的回应。（五）思维品质21.思维严密，条理清晰，逻辑性强。2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。（六）教学设计1.
3、能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。（七）教学实施1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。 4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。5.板书工整规范、布局合理。（八）教学评价1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。四、测试方法采 取 结
4、 构 化 面 试 和 情 境 模 拟 相 结 合 的 方 法 ， 通 过 抽 题 备 课 、 试 讲 、 答 辩 等方 式 进 行 。考 生 按 照 有 关 规 定 随 机 抽 取 备 课 题 目 进 行 备 课 ， 时 间 20 分 钟 ， 接 受 面 试 ，时 间 20 分 钟 。 考 官 根 据 考 生 面 试 过 程 中 的 表 现 ， 进 行 综 合 性 评 分 。五、评分标准序号 测试项目 权重 分值 评分标准3 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向一 职业认知 5 2 具备从事教师职业应有的责任心和爱心3 积极上进，有自信心二 心理素质 10 3 具有一定的情绪调控能力34
5、具有较强的应变能力5 行为举止自然大方，有亲和力三 仪表仪态 10 5 衣饰得体，符合教师的职业特点4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力四 言语表达 155 善于倾听，并能做出恰当的回应6 思维严密，条理清晰，逻辑性强5 能 正 确 地 理 解 和 分 析 问 题 ， 抓 住 要 点 ， 并 作 出 及 时 反 应五 思维品质 154 具有一定的创新意识4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出3 能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动六 教学设计 103 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标8 教学结构
6、合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏6 知识讲授准确，能基本完成教学任务6 能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法2 能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学七 教学实施 253 板书工整规范、布局合理5 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈八 教学评价 10 5 能 够 对 自 己 的 教 学 过 程 进 行 反 思 ， 做 出 比 较 客 观 的 评 价六、试题示例例一：荷花试讲教学设计荷 花作者：叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。4荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出
7、来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这 么 多 的 白 荷 花 ， 一 朵 有 一 朵 的 姿 势 。 看 看 这 一 朵 ， 很 美 ； 看 看 那 一 朵 ，也 很 美 。 如 果 把 眼 前 的 这 一 池 荷 花 看 做 一 大 幅 活 的 画 ， 那 画 家 的 本 领 可 真 了 不起 。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要体现师生互动。例二：“分一分”试讲教学设计（北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元认识分数 ） 要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要体现师生互动。
