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高中德育主题班会教案.doc

1、1凤城市第二中学德育校本课程课程名称:弘扬民族传统美德 争做文明高中生开课教师:刘晓媛开设本课程的目的:中华民族的传统美德,是中国古代道德文明的精华,是中国这个民族大家庭共存共荣的凝聚剂和内聚力,她在价 值的意义上形成中华民族道德人格的精髓和精魂。开设德育校本课程 弘扬民族传统美德 争做文明高中生的根本目的是传扬中华传统美德。它通 过举身边实例、学生搜集资料、多媒体课件、 谈话讨论等形式来完成陶冶学生情操,提高学生道德修养的德育教学目标,从而加深学生 对中华民族的传统美德和思想的认知、体会,激 发学生对中华 民族传统美德的热爱和践行精神。 开设本课程注重的具体目标:学生每周整理关于践行中华民族

2、传统美德的相关材料,通过讲故事、议言行、学模范、 谈 感悟的形式让学生对 仁 爱孝悌、谦和好礼、诚信知报、精忠 报国、克己奉公、修己慎独、见 利思 义、勤俭廉政、 笃实宽厚、勇毅力行等中华民族的传统美德增进了解,自觉践行,培养学生养成良好的学习生活习惯,树立正确的人生观 和价值观。2课程的特色:充分发挥学生的主体作用,让学生真正自己动手去从网络、文献资料、报刊杂志等多种文化宣传渠道去整理名人名篇,去粗取精,领略道德模范的风采,极大地提高自身的素养和品质。课程的主要内容设置。主题一、仁爱孝悌主题二、谦和好礼主题三、诚信知报主题四、精忠报国主题五、克己奉公主题六、修己慎独主题七、见利思义主题八、勤

3、俭廉政主题九、笃实宽厚主题十、勇毅力行(具体课节内容见后面的课时计划安排)五、开课年级:高三六、开课时间:每周四下午的主题班会七、课程评价标准:1、学生对德育课程的参与度。2、学生学模范、谈感悟的具体表现。33、教师、家 长的反馈意见。八、教学计划:(2014 年 3 月6 月)授 课 时 间 授 课 内 容第一周(3.5) 仁爱孝悌第二周(3.13) 谦和好礼第三周(3.20) 诚信知报第四周(3.27) 精忠报国第五周(4.3) 克己奉公第六周(4.10) 修己慎独第七周(4.17) 见利思义第八周(4.24) 勤俭廉政第九周(5.8) 笃实宽厚第十周(5.15) 勇毅力行附:1.班会教案

4、2.主题班会的班会记录3.班会照片4.每期主题班会的效果评价(100 分)(1)学生参与程度赋分表(30 分)(2)学生的课后感悟(30 分)(3)班主任的教学效果自评(20 分)4(3)家长的反馈意见(20 分)主题一;“仁爱孝悌”主题班会5一、活动背景:“仁爱孝悌”是中华民族美德中最具特色的部分。 “仁”是中华民族道德精神的象征,是各种道德中最基本的也是最高的德目,而且在世俗道德生活中也是最普遍的德性标准。 “仁”德的核心是爱人,即“仁者爱人”;孝悌之德的基本内容是父慈子孝、兄友弟恭,它形成了一种浓烈的家庭亲情,对家庭的关系,从而也对中国社会的稳定起了极为重要的作用,是民族团结的基石,孝悌

5、之情扩展时“忠恕”, “忠恕”之德的基本要求是以诚待人,推己及人,即“四海之内皆兄弟”, “不独亲其亲,不独子其子”的社会风尚。由此形成了中华民族大家庭社会生活中浓烈的人情味和生活情趣。爱人、孝悌、忠恕是仁德的基本内容,也是中华民族传统美德的集中体现。二、活动目的:1、了解“仁爱孝悌”的由来,受到传统文化的熏陶,知道百善孝为先2、亲近、了解家 长,关心、尊重家 长,懂得如何向家长尽“孝道”。3、通 过这次班会活动,体验“仁爱孝悌”,让“仁爱孝悌”伴随自己一生。三、活动过程:活动一(一)、 知“仁”以博大宽厚的胸怀来爱护民众是“仁”的一种表现方式,即“泛爱6众而亲仁。 ”这首先是自我认知上的一种

6、升华,是自我精神状况的内在反映。 “仁”作为价值主体内在精神状态的反映,是实现理想人格过程中不可缺少的东西。只有内心以“仁”的标准严格要求自己,用“仁”的境界来考察自己的思想,是达到真善美崇高境界的前提条件。孔子“仁”的表现方式还体现在时时处处以人为主,以人为研究和关注的对象,一切围绕“人”的思想行为的发展状况为主要内容。在孔子看来,一个本质上有问题、思想上有邪念的人是不可能达到“仁”的境界的。(二)、学生活动:讨论:作为高中生,怎样更好的诠释“仁”字的含义。(三)、活动总结:实现“仁”的方式方法:小到个人理 想人格的培养,大到治理国家的理想社会行为,是一个具有深刻内涵,包括个体及群体生活在内

7、的思想和行为各方面的理想人格修养体系。活动二 识“孝”(一)、导入,播放歌曲跪羊图学生一边聆听歌曲,一边观看为歌曲配上的形象感人画面。 (歌曲时间五分钟左右)欣赏结束后,师提问:这首歌表达的情感,用一个字概括是什么?-(孝)(设计目的:通过聆听这首歌曲,让学生了解本次活动内容,初步感知中国传统的孝道文化。 )(二)、说文解字解读孝。(播放汉子“孝”的 FLASH 动画)(1)教师放动画,师讲解“孝”字:“从老,从子”,“孝”字上面是“老”的一部分,意思为老人;下面是“子”,即子女;子女背着老人,扶着老人,7这就是“孝”;上为老,下为子,上一代与下一代融为一体,这就是“孝”。(设计目的:观看动画

8、让学生从“孝”字的造字法上理解“孝”的含义)(三)、读古文,感知孝亲A、师 出示三字经弟子规中的经典部分:为人子,方少时。尊 长辈, 习礼仪。能温席,小黄香。爱父母,意深 长。亲养儿,多辛苦。报春晖,寸草心。弟子规,圣人训,首孝悌,次 谨信。泛爱众,而亲仁,有余力, 则学文。B、学生自 读 、分 组读、对读等形式朗读古文,体会“孝”的情感。(设计目的:在三字经弟子规等古典文学中感知“孝”是中华民族的传统美德。 )活动二 理解“孝”(一)、自悟对“孝”的理解教师引导:长这么大了,你是怎么理解中国的“孝”的呢?孩子们各抒己见吧。(二)、讲“孝”的故事A、学生展示收集到“孝”的故事。(学生可能会 讲

9、到小黄香的故事,子路借米孝敬父母等古人的故事,还能讲到身边的人“尽孝”的故事。)B、师 根据情况 补充一些故事。8(设计目的:通过这些故事,孩子们就能理解“孝”,想“孝”到学习“孝”,从而产生该怎样“孝”。而尽孝的基础就是了解家长。接着进行第二环节问卷调查,你了解关心家长吗?)(三)、问卷调查学生“孝”的现状。学生问卷调查表学生姓名: 班级: 年龄: 生日:1、把你从小带到大的人是( )2、今天你请来的家长是( )3、他(她)的生日是( )4、他(她)的年龄是( )5、他(她)的身高是( )6、他(她)的脚的尺码是( ),7、他(她)最喜欢吃的水果是( )8、他(她)最爱看的电视节目是( )9

10、、你与他(她)最开心的事是( )10、你与他(她)最大的矛盾是( )。(我认为我的问卷内容很具有针对性,目的一是形成对比;二是教师对孩子们进行心理咨询,解决亲子心理矛盾等问题。)(四)、归纳如何尽“孝道”采用学生口头汇报,师总结展示: (1)亲近家长,关心家长;(2)了解家长,理解家长;(3)尊重家长;(4)会料理个人生活;(5)生活节俭,不向家长提出过分要求;(6)成人后要从物质和精神上进行孝敬父母和9长辈 (设计目的:这一环节是对孩子们进行方法指导,是让他们深刻的理解“孝”)活动三 体验“孝”导语:孩子们,家长已经来到我们活动现场,让我们用实际行动来尽为人子女的孝道吧!(一)、为家长安放座

11、位,掌声有请家长。要求:每个孩子走到各自的家长面前,牵着家长的手来到座位上。(设计目的,让学生考虑周全,为家长想周全, 亲近家长。)(二)、观察家长,并由教师采访现场情况。要求,仔细地触摸并观察家长的手,端详家长的脸、头发等。教师尽量地采访更多学生、各种情况的学生。(孩子们也许会说出那是满是皱纹的手、粗糙的手、长着老茧的手;还会说出家长那满是皱纹的脸、黄油布似的脸、瘦小的脸、操劳而带倦容的脸;也会说出家长那稀少的头发、花白的头发、两鬓斑白的头发、秃顶的头发)(设计目的,或许孩子们还没有这样观察过家长,这一环节就是让学生面对面的亲近家长,从而产生对家长的情,对家长的孝。)(三)、为家长洗脚。师放

12、着视频歌曲孝敬父母,4 分钟。要求:小心地端上半盆热水来到家长面前,轻轻地把家长的脚放进热水中,温柔而仔细地帮家长洗脚1-2 分 钟。10(设计目的,通过这感人洗脚场面,学生一定能达到对“孝”的深刻体验。)(四)、学生访谈,回味“孝道”。A、由学生采访几位家长:孩子为你洗脚时有何感受?B、教 师采访 学生:你为 家长洗脚时观察到了什么?此时此刻,你最想说什么?活动四 表达“孝”导语:是啊!我们的行动让家长感动,让我们自己感动,让我们把对家长的“孝”表达出来吧(由体验到升华,故我在此设计了以下环节。)(一)、畅谈“孝”。不管以前你是怎么做得,从今天开始,你将怎样“尽孝”呢?(二)、男女同学分角色激情朗诵散文诗您就是我的亲人。(设计目的:通过孩子们满含深情的朗读,把心中对亲人的那一份“孝心”充分表达出来,在感人的朗读中使这份“孝心”得到升华。)您就是我的亲人合:冰冷的冬天,凛洌的风,皑皑的白雪,温暖的阳光,慈祥的您我的父亲,我的母亲。男生:父亲,您是一束阳光,丝丝缕缕地包裹着我,温暖着我!女生: 母亲,您是一缕春风,时时刻刻地抚慰着我,浸润着我!无论您身在何地,有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;

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