家庭背景对幼儿参加兴趣班的影响.doc

1、家庭背景对幼儿参加兴趣班的影响【摘要】不同家庭背景环境对幼儿的成长会产生不同的影响，通过对429名36岁幼儿家长的调查问卷分析发现，家庭背景对幼儿兴趣班的参与情况有显著性影响，家庭所在地对幼儿是否参加兴趣班有显著性影响，幼儿参与兴趣班的类型各不相同，父母亲的受教育程度对幼儿是否参与兴趣班有显著性影响，父母亲的职业对幼儿是否参与兴趣班也有显著性影响，但家庭经济人均年收入及家庭教养方式对幼儿是否参与兴趣班没有显著性影响。【关键词】幼儿；兴趣班；家庭所在地；父母受教育程度；父母职业；一、研究背景及文献综述兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或某种活动的选择性态度

2、和积极的情绪反应。兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素1。幼儿的兴趣发展处在较低阶段。他们感兴趣的是直观形象的材料，快乐多样的游戏，生动有趣的讲述，简单易学的操作2。心理学研究表明，只有当幼儿对活动产生浓厚的兴趣，大脑产生兴奋状态时，幼儿才能全身心积极主动地参与活动3。因此，越来越多的家长积极关注幼儿的兴趣培养问题，送孩子上校外兴趣班逐渐成为众多家长的首选。面对社会上琳琅满目的兴趣班，不同家庭背景的家长在是否让孩子参加兴趣班、选择兴趣班的动机、偏好等方面是否存在差异若有差异，这些差异的主要表现是什么造成这些差异的原因何在为了解这些问题，笔者对泉州市部分幼

3、儿园家长进行了问卷调查。二、研究说明（一）研究对象1幼儿本文研究的幼儿为泉州市泉港丑小鸭幼儿园、泉州市宝洲花园幼儿园、泉州市实验幼儿园、泉州丰泽实验幼儿园共四所公私立幼儿园429名幼儿。2兴趣班兴趣班指私人开设的兴趣中心，可区分为学术型兴趣班与非学术型兴趣班两种类型。学术型兴趣班包括奥林匹克数学、珠心算、英语、国学等；非学术型兴趣班包括美术、舞蹈、钢琴（或其他乐器）等。（二）研究方法与工具本研究采用的是问卷调查法，对样本采取随机抽样法，选取泉州市泉港丑小鸭幼儿园、泉州市宝洲花园幼儿园、泉州市实验幼儿园、泉州丰泽实验幼儿园共四所公私立幼儿园进行调查研究，并采用随机抽样对所选幼儿园大中小班幼儿家长

4、发放问卷，共发放调查问卷440份，回收有效问卷429份，有效回收率为975。本文采用问卷是自编的家庭背景与幼儿兴趣班关系调查问卷，由监护人（父亲或母亲或其他）填写。问卷内容包括两部分第一部分是家庭背景基本数据。第二部分是问卷的主体部分，分为三个维度，主要调查幼儿是否参加兴趣班、父母对幼儿参加兴趣班的态度和出发点及幼儿参加何种兴趣班等七部分。根据问卷，将幼儿按其家庭背景进行分类，对处于不同类别幼儿的各方面特性进行分析比较，从而探讨幼儿家庭背景与幼儿是否参加兴趣班的关系。三、数据统计分析（一）幼儿参加兴趣班的基本情况1样本总体情况表1选项频率百分比有效百分比参加241562570没参加182424

5、430缺失6140合计42910001000描述统计结果如上表，本次调查发出问卷440份，收回问卷429份，6份数据缺失。其中，参加兴趣班的幼儿241名，有效百分比57，没有参加兴趣班的幼儿182名，有效百分比为43。由以上数据可知，被试中超过半数的幼儿均参加了兴趣班，参加兴趣班的幼儿所占比例比未参加兴趣班的幼儿比例高14。2幼儿参与何种兴趣班表2排序兴趣班类型频率有效百分比1美术1094382其他823293舞蹈773094棋类421695英语（或其他外语）331336钢琴（或其他乐器）24967跆拳道（或其他体育运动）8328歌唱312如表2所示，当前幼儿主要参加的兴趣班类型依次美术、其他

6、、舞蹈、棋类、英语（或其他外语）、钢琴（或其他乐器）、跆拳道（或其他体育运动）、歌唱。其中美术兴趣班所占比例最高，达438，其他类占329，舞蹈类占309，此三类兴趣班所占比例均高于30，有较多幼儿参加。棋类占169、英语（或其他外语）占133，都在15左右，钢琴占96；跆拳道（或其他体育运动）占32，歌唱类占12，均低于5，较少幼儿参加这两类的兴趣班。在其他类选项中，有332的幼儿参加珠心算、国学诵读等传统的语文、数学学习型兴趣班，145的幼儿参加播音主持、朗诵演讲等口才培训类型的兴趣班，是其他选项中较为集中的两个兴趣班类型。（二）家庭背景对幼儿是否参加兴趣班的影响1家庭所在地对幼儿是否参加

7、兴趣班的影响表3样本量组间平方和自由度F值显著性水平417285842962002将家庭所在地作为自变量，幼儿是否参加兴趣班作为因变量进行单因素方差分析，结果如上表，显著性水平为002，小于005，说明家庭所在地对幼儿是否参加兴趣班有显著性影响。经事后多重比较发现，农村和乡镇家庭的幼儿是否参加兴趣班与县城、地级市、省会城市或直辖市家庭的幼儿是否参加兴趣班有显著性差异。但农村家庭幼儿参与兴趣班的情况和乡镇家庭的幼儿之间没有显著性差异。县城、地级市、省会城市或直辖市家庭幼儿是否参加兴趣班也没有显著性差异。2父母亲的受教育程度对幼儿是否参加兴趣班的影响表4影响因素样本组间平方和自由F值显著性水平量度

8、父亲受教育程度415279523060044母亲受教育程度4184352445750001将父亲受教育程度作为自变量，幼儿是否参加兴趣班作为因变量进行单因素方差分析，结果如上表，显著性水平为0044，小于005，说明父亲的受教育程度对幼儿是否参加兴趣班有显著性影响。经事后多重比较后发现，父亲学历是小学及以下的幼儿是否参与兴趣班和父亲学历为大学专科、本科、研究生及以上的幼儿有显著性差异，但与父亲学历为初中、高中（含中职中专）的幼儿之间没有显著性差异。父亲学历是大学专科、本科和研究生及以上的幼儿之间在是否参加兴趣班方面也没有显著性差异。将母亲受教育程度作为自变量，幼儿是否参加兴趣班作为因变量进行单

9、因素方差分析，结果如上表，显著性水平为0001，小于001，这说明母亲的受教育程度对幼儿是否参加兴趣班有非常显著的影响。由于母亲教育程度为研究生及以上的样本量太小（只有1个），所以该组样本不参与事后多重比较。经事后多重比较后发现，母亲教育程度为小学及以下的幼儿是否参加兴趣班与母亲文化程度为高中（含中职、中专）、大学专科、大学本科的幼儿有显著性差异。但是母亲教育程度是小学及以下的幼儿是否参加兴趣班与母亲教育程度为初中的幼儿没有显著性差别。3父母亲职业对幼儿是否参加兴趣班的影响表5影响因素样本量组间平方和自由度F值显著性水平父亲职业41051681021590020母亲职业401504510209

10、80024将父亲职业作为自变量，幼儿是否参加兴趣班作为因变量进行单因素方差分析，结果如上表，显著性水平为0020，小于005，说明父亲的职业对幼儿是否参加兴趣班有显著性差异。经事后多重比较后发现，父亲职业为农民工、农牧民的幼儿与父亲为其他职业的幼儿在兴趣班参与程度上存在显著性差异，父亲职业为其他类型的幼儿参与兴趣班情况没有显著性差异。将母亲职业作为自变量，幼儿是否参加兴趣班作为因变量进行单因素方差分析，结果如上表，显著性水平为0024，小于005，说明母亲的职业对幼儿是否参加兴趣班有显著性差异。经事后多重比较后发现，只有母亲职业为经理人员的幼儿与母亲职业为专业技术人员的幼儿之间存在显著性差异。

11、母亲职业为其他各种类型的幼儿之间没有显著性差异。4家庭经济收入对幼儿是否参加兴趣班的影响样本量组间平方和自由度F值显著性水平4073329915220137将家庭经济收入作为自变量，幼儿是否参加兴趣班作为因变量进行单因素方差分析，结果如上表，显著性水平为0137，大于005，说明家庭经济收入对幼儿是否参加兴趣班没有显著性差异。5家庭教养方式对幼儿是否参加兴趣班的影响样本量组间平方和自由度F值显著性水平4190256303440793将家庭教养方式作为自变量，幼儿是否参加兴趣班作为因变量进行单因素方差分析，结果如上表，显著性水平为0793，大于005，说明家庭教养方式对幼儿是否参加兴趣班没有显著

12、性影响。四、问题讨论（一）幼儿参加兴趣班的基本类型根据表2可知，36岁的幼儿家长在帮孩子选择兴趣班时，并未完全专注于学习型的兴趣培养，对于非学习型的兴趣培养同样重视，特别是美术和舞蹈，此类兴趣班参加人数均占较高比例。这显示除传统的数学、语文（国学）、英语等实用型才艺外，家长同样重视幼儿在美术及音乐舞蹈等艺术方面的陶冶，以培养幼儿的艺术素养。在此笔者认为，美术兴趣班参加人数比例最高的可能是因为学习美术可促进幼儿的精细动作发展。珠心算及键盘乐等乐器，不但可以训练精细动作，还可以增进记忆力4。英语和棋类学习则是现在趋势，有利于对幼儿脑部不同区域的开发；舞蹈学习既可以锻炼身体，训练优美的形体，也可作为

13、幼儿的特长加以培养，同时上台表演还能锻炼幼儿的胆量和表现力。二家庭所在地与幼儿是否参加兴趣班的关系表3（2）选项参与兴趣班人数总人数有效百分比农村401004000乡镇30624839县城13168125地级市1522326164省会或直辖市6106000总数241420从调查中可以看出，家庭所在地与幼儿是否参加兴趣班之间呈显著相关。如表3（2），家庭所在地是农村和乡镇的幼儿，参加兴趣班的有效百分比为40和4839；家庭所在地在县城、地级市、省会或直辖市的幼儿参加兴趣班的有效百分比分别为8125、6164和60。由此可看出，家庭所在地为农村和乡镇地区的幼儿对兴趣班的参与度较低，都在50以下；家

14、庭所在地为县城、地级市、省会和直辖市的幼儿兴趣班的参与度较高，均在60以上。而在这之中，农村家庭和乡镇家庭的幼儿是否参加兴趣班没有显著性差异。县城、地级市、省会城市或直辖市家庭幼儿是否参加兴趣班也没有显著性差异。究其原因，笔者认为，城乡之间经济社会发展水平呈现出显著的差距是我国的基本国情之一。调查显示，我国农村地区幼儿入园率远低于城市地区。2007年底我国36岁幼儿入园率为446，其中城市地区幼儿入园率约为80，但农村地区的幼儿入园率据估计约为30左右，地区差距明显。但从另一方面看，随着社会主义新农村建设的发展，在经济发展的带动下，我国较集中的农村乡镇幼儿教育得到了较快的发展，农村幼儿园教学设

15、施逐步完善，新兴的民间资本投资兴办幼儿园为农村幼儿教育注入了新的活力，农村幼儿入园教育越来越大的需求也让越来越多的民间资本开始大规模投资兴办幼儿园，并且在办学特色上相互竞争，推出新的课程门类，开设不同的特长班。在农村幼儿园，很多所幼儿园都开设了美术、舞蹈、珠心算、蒙氏数学等这些时髦又吸引家长的特色班兴趣班，因此很多家长也开始为孩子选报兴趣班5。（三）父母亲的受教育程度与幼儿是否参加兴趣班的关系表4（1）母亲受教育程度幼儿参与兴趣班人数总人数有效百分比小学及以下13343824初中46934942高中或中职中专681245484高职高专59817284大学本科53876091研究生及以上000表

16、4（2）父亲受教育程度幼儿参与兴趣班人数总人数有效百分比小学及以下4123333初中47935054高中或中职中专581125179高职高专50786410大学本科691076449研究生及以上10147143调查显示，父母亲的受教育程度对幼儿是否参与兴趣班有显著性影响，根据描述性统计，如表4（1）、表4（2），父母亲的学历与幼儿兴趣班的参与度呈正相关，父母亲学历越高，幼儿参与兴趣班的比例也越高。但在这其中，根据单因素方差分析（如表4），可知母亲的受教育程度对幼儿是否参与兴趣班的显著性影响为0001，小于001，说明母亲的文化程度对幼儿兴趣班的参与度有非常显著的影响，这可能是因为传统的家庭教育

17、观念所造成的。在中国传统的家庭观念中，“男主外、女主内”是一种根深蒂固的职责分工。幼儿的成长过程中，母亲参与家庭教育的程度远高于父亲，母亲也成为幼儿教育的主要承担者，起主导的作用，因此母亲的受教育程度对幼儿成长的影响大于父亲。此外，当今社会竞争日益激烈，在大部分家庭，父亲作为家庭的顶梁柱，在外的工作压力较之母亲更大，投入到工作、事业以及充实自己的时间精力较多，导致父亲在孩子身上投放的时间精力较少，从而对幼儿课余时间的兴趣活动关注、影响更少，也符合中国典型的“慈父严母”型家教。五、结论和建议（一）结论1父母从有利于幼儿全面发展的角度考虑是否让幼儿参加兴趣班及参加何种兴趣班；2家庭所在地对幼儿是否

18、参加兴趣班具有显著性影响，城乡差异尤其显著；3父母的受教育程度、父母的职业对幼儿是否参加兴趣班有显著性影响，父母亲在不同方面对幼儿的影响不相同。（二）建议1善于发现，区别对待，尊重每一个孩子的兴趣基于以上研究，家长应尊重孩子的愿望来为其选择兴趣班。兴趣爱好对一个人的生活、学习、工作都具有重要的推动作用，而一个人幼儿时期的兴趣对他以后的发展具有重要意义。幼儿生活的环境不同，他们的兴趣、经验也有较大的差异。所以我们不能期望任何时候所有的孩子都对同一活动感兴趣，应相信每个人都有与众不同的兴趣、需要和能力6。2家长要转变教育观念，为幼儿树立良好榜样根据调查表明，父母的受教育程度及职业对幼儿的兴趣班学习

19、有显著性影响，高学历、高职位对幼儿的学习产生好的影响，高学历代表拥有高知识和高能力，建议父母亲在工作之余应及时充电，以获取更多的知识，扩展视野，“活到老，学到老”，充实自我，提高自身的文化素养，为幼儿树立良好的榜样，增加对幼儿成长的有利影响。3创设良好的环境，营造氛围，开展有效的家园合作为幼儿创设良好的学习氛围，提供一种有针对性多变的环境，使孩子在不知不觉中产生进行某项活动的愿望，对于孩子兴趣的养成是十分重要的。如幼儿学习钢琴时，家长要当好“助教”，加强自身修养，多和幼儿讨论和钢琴有关的话题，多带孩子参加音乐会等音乐活动等，都有利于幼儿学习兴趣的提高。六、研究的不足本研究采用自编问卷，虽经预测

20、并反复修改，但仍有不完善之处方，科学性、严谨性尚有欠缺。问卷分发、填写与回收，虽是匿名进行，但不排除家长会有意隐瞒自己的真实想法和做法，导致信息不实。我国地域广阔，幼儿参与兴趣班的现状也各不相同，本次调查只选取泉州市一个城市作为样本，且局限于对440名幼儿家长的调查，它并不能代表整个泉州市，更不能代表全国，因而所得结论的信度还值得进一步检验。由于时间和精力有限，本文只选取了三个方面研究家庭背景对兴趣班参与状况的影响，还有父母为幼儿选择兴趣班的目的、父母对幼儿参与兴趣班的不同态度及出发点等方面，有待今后进一步研究。参考文献1李浩泉学前儿童兴趣的特点及其对学前儿童课程的启示J基础教育参考，2004，1214152姜琳琳走出幼儿教育的误区J贵州教育，2000，4173王小静浅谈幼儿兴趣的培养J青海教育，2003，1223244李介至，蒋雅琳，陈富玲，黄巧莹幼儿学习才艺之现况调查分析EB/OL维普咨询网WWWCQVIPCOM2011年1月7日访问5李春芝农村家庭幼儿入园教育支出负担影响因素分析以湖北宜昌太平溪镇和五峰县农村为例EB/OL中国社会学网WWWSOCIOLOGYCASSCN2011年1月7日访问6焦守秀，赵艳幼儿兴趣的激发、培养与保护J幼教园地，2004，78124125