河北省义务教育实验课程实施计划.doc

1、河北省义务教育实验课程实施计划(试行)根据国务院关于基础教育改革与发展的决定（国发200121 号)、教育部基础教育课程改革纲要(试行)(教基200117 号)和义务教育课程设置实验方案，(教基200128号)等文件精神，结合我省义务教育课程改革实验工作实际，制定本实施计划。一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终

2、身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则 1、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程的总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，保证学生 和谐、全面发展，依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻 辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童 成长的需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。2、加强课程的综合性注重学生的直接经验，加强学科之间的相互渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生

3、经验的整合，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象。设置综合课程。1 一 2 年级设品德与生活课，36 年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；39 年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神，19 年级设艺术课；旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。增设综合实践活动为必修课，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强

4、社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。3、加强课程的选择性设置综合与分科相结合的课程，根据本地实际和学生的不同需求，可以选择分科课程，也可以选择综合课程，同时，为地方 和学校课程留有一定课时，给地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创 造性，办出有特色的学校。根据教育部、农业部关于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见(教基200118 号)的要求，在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通初中试行“绿色证书”教育，形成具有鲜明农村特点的学校课程结构。城市普通初中也要逐步开设职业技术课程。三、课程设置按照教育部义务教育实验课程设置的要求

5、，结合我省实际，制定了义务教育综合类和分科类的实验课程计划实施表，供各地选择。附件二为按教育部规定的义务教育(19 年级)课程设置要 求的我省课程：附件三、附件四分别为我省义务教育综合类、分 科类课程设置及各年级各门课程周课时数、各年；级周课时总数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程所占课时比例，附件五为义务教育阶段综合实践活动课程与地方课程、学校课程各年级各门课程周课时数、九年总课时数和各门课程所占课时比例，全部都控制在国家规定的课程设置和课时比例范围之内。各地在制定本地课程计划实施方案时，也可以结合本地实际，在国家所规定的各门课程的总课时数和课时比例范围内作适当调整。四、课程安排(一)学

6、年时间安排全年 52 周：教学时间 39 周；假期(包括寒暑假、国家法定节假日和农忙假)13 周。各学年 39 周教学时间安排；每学年上课时间 35 周；学校机动时间 2 周(由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等)，复习考试时间 2 周(9 年级第二学期毕业复习考试时间增加 2 周)。展会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。(二)每周教学总量每周教学天数为 5 天，每周课时总数 1-2 年级为 26 课时，3 一 6 年级为 30 课时，79 年级为 34 课时；每课时时间 16 年级为 40 分钟，79 年级为 45 分钟。(三)课程安排的有关说明1、课程的

7、设置既有分科课程，又有分科与综合相结合的课程，由各地依据当地实际选择开设。16 年级可以综合课程为主，79 年级可以分科课程为主。79 年级若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。2、综合实践活动课程为国家规定的必修课。自 2003 年秋季开学始，3-9 年级要开设综合实践活动课。信息技术教育 3-6 年级每周必须保证1 课时，7 -9 年级每周必须保证 1.5 课时；有条件的学校要积极进行信息技术与课程整合的实验；劳动与技术教育 36 年级每周 1 课时，79 年级每周 1.5 课时：研究性学习每周 1 课

8、时、每学期至少一个专题，社区服务与社会实践活动每学期 1 周。除信息技术教育按国家的要求单独开课外，研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育的课时也可统筹安排、合理使用，既可以分散安排，也可以集中安排，但要保证课时。同时，积极鼓励各市、县(市、区)和学校开展综合实践活动四大学习领域的“融合式“研究实验。为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。3、各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育占 l 一2 年级的品德与生活课每周 3 课时，其中，2 课时根据教材内容开展教学活动，1 课时或用于教师结合本校

9、情况对教材内容进行拓展和延伸，或用于围绕小学生良好习惯和品德培养的专题开设学校课程。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程冲进行。4，贯彻“健康第一”的原则。自 2003 年秋季开学始，各学校每天必须安排 30 分钟的大课间体育活动。有条件的学校可积极实施每天两个大课间体育活动。12 年级的体育课暂定为每周 5 课时，36 年级的体育课暂定为每周 3 课时，79 年级的体育与健康课暂定为每周 2 课时。体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在 79 年级学生进行相关体育活动时使其了解，但不得组织笔试。同时，各年级每周要安排 2 课时的课外体育活动(实行每天两个大课间体育活动的学校可不再

10、安排每周2 课时课外体育活动时间)。5、小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。有条件的地区可从小学一年级起开设英语课，所需课时，从学校课程课时中解决，白 2003年秋季开学始，36 年级的英语课每周 2 课时，采用长短课结合形式授课。34 年级全部安排为短课，56 年级安排为“一长两短“，长课为40 分钟，短课为 20 分钟。短课按 05 课时计算教学工作量。初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。6、地方课程由省教育厅根据我省的社会、经济发展对基础教育的要求，经过充分调查、论证后统一安排。学校课程是国家规定、地方指导、学

11、校自主开发的必修课，既不能作为国家规定的学科必修课的补充与延伸，更不能被国家课程挤占课时，须报经上一级教育行政部门审批后方可实施。省教育厅将根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，进一步提出我省义务教育地方课程、学校课程管理与开发的具体要求。7、学校应制定学年度课程实施计划(包括一学年各年级的课程门类、课时分配、课程表、作息时间表、课程实施要求及评价建议等)，并在具体执行过程中努力做到：（1）保证课程设置的完整性；(2)保证冬学年时间安排不随意变更；(3)保证各类课程授课总时数：(4)充分考虑各学科本身的科学性，和安排的合理性；(5)下大力解决好师资、场地、设备、经费及其他有关问

12、题，(6)正确处理好国家、地方、学校三级课程的整合与均衡；处理好学校课程和地方课程的连续和衔接。五、积极改进义务教育课程教学1、努力改进教育教学方法，坚决摒弃满堂灌、死记硬背、题海战术，提倡启发式，重视激发和保护学串的学习兴趣，积极推进讲究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与、自主探究、勤于动手，引导学生重视相互讨论，重视彼此交流，重视以合作的方式学习，创造条件改革教学手段，倡导基于网络前提下的多媒体教学，积极推进信息技术在学科教学中的运用，充分拓展学生学习空间。2、人文类学科的教学要努力改变概念化、教条化倾向。密切联系实际，体现时代要求，引导学生质疑、调查、探究，在实践

13、中形成认识，学会思考，学会辨别；宴加强学科之间的相互渗透，加强横向沟通，使学生在获得学科基础知识和基本能力的同时形成综合能力。3、自然科学类学科的教学要改变过分强调知识传承的倾向。要使学生历经认识科学和科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养探索精神、实践能力以及创新意识，要改变封闭式教学模式，加强实践性教学，密切与生产、生活的联系，让学生感受到。科学的真实性，感受到科学与社会、科学与生活、科学与人的关系。4、积极探索综合课程的教学。品德与生活、品德与社会、艺术、科学、历史与社会、综合实践活动，这些是新设置的综合课程。综合课程的教学在内容上要体现“综合”特点，在方式上以活动为主，突出体现学生的自主性，展现学生的个性和创造性，要积极开发和合理使用综合课程的课程资源，密切联系社会，密切联系学生生活，力求学生在广泛的学习实践中获得体验，有所收获。