11灯光教学设计.doc

1、11*、灯光【课文简析】这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。【教学重难点】 体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。【学习方法】 读中感悟，读中明理。小组讨论，合作探究。【教学准备】1学生搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。2教师查阅资料，了解故事背景。【教学课时】 1 课时【教

2、学过程】课 前一、 我会读：战地、 突击、 歼灭、 陷入、憧憬、 阻击、 点燃、 性命、 焦急二、 我知道：这篇课文主要讲了_的事。三、我积累1、我知道作者王愿坚：_家，_人（籍贯），他的作品还有：_。2、搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。四、我质疑。预习课文时把不懂得问题记录下来，和同学讨论。 课 中一、激趣导入，整体感知1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。（出示几张关于“灯光”的图片。）2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活

3、和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。4、板书课题：灯光 二、整体感知 理清文路请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？1、出示词语，说说课文讲了一件怎样的事？谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？豫皖苏 郝副营长 憧憬 黑魆魆 划着火柴 璀璨2、浏览课文，理清文路学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙）（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）三、精读文本 感受文章线索

4、师：这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢。-是一声“多好啊”。过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话。在文中出现了 3 次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”。请划出来。 1、学生按要求读、画2、学习交流(一) 学习第一次“ 多好啊！” 师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到多好啊！”1、指名读。多媒体：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”2、师“（变红）多好啊！他在赞叹什么？”板书：广场 灯光出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。3、让我们再来看看这广场上的灯光，

5、你有什么感受？让我们来读好这句话（齐读）4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到 1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时，又在什么情况下写到了多好啊？（二）学习第二次“多好啊！”1、指名读 2、师 “在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了 多好啊！？”（变红）生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子

6、正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。1、指名说、读。2、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子3、男女分角色朗读。师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？” （也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。读（三）学习第三次“多好啊！”生： “赶明儿胜利了，咱们也能用上

7、电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，（变红）读读这句话，多好啊你又有什么新的体会？” 1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？2、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？（师板书：憧憬未来）说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。3、指导朗读：边讲边读。（1）指名 A 师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。读（2）指名 B 师评：郝副营长不仅想到自己，更为

8、了下一代美好的生活。读（3）指名 C 师评：这真是一位令人敬仰的战士。读4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，默读 8-11 段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。5交流讨论。同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。重点品读：（出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后

9、续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）6、此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（投影出示：郝副营长，我想对你说（计划是让学生写一写，时间关系只能说了。）三、充分阅读 感受文章线索1、师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。（出示第一自然段和最后一段。）2、师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么好处？3、学生交流其实

10、，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血。4、师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？历史，我们不应该忘记，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。四、延伸拓展、鼓励学生课外阅读黄继光、董存瑞、英雄儿女、我的战友邱少云）、写出学习本文后的感想。3、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。【板书设计】5、灯光广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取课 后1.推荐阅读七根火柴。2阅读主题学习丛书其他篇目，并做好读书笔记。教学反思：