1、 1 第 25 课 短文两篇 夸父逐日教学设计 创意说明 夸父逐日是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话 品读神话 拓展神话激活思维的过程来学习。 教学 目标 1、背诵全文，积累文言词汇。 2、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点） 3、拓展思维训练、口语训练。（教学重点） 4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志 ，培养学生的探索精神和创新能力。 教学过程 一、导入新课 1、出示一些神话故事图片，让学生来猜（盘古开天辟地，后羿射
2、日，女娃补天，精卫填海等） 2出示图片 ，了解的特点神话及 山海经 。 二、整体感悟 (品读神话 ) 1、出示朗读视频。 2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。 逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。 饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。 3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语 调等几个 方面进行评价）。 4、全文仅 37 个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 明确：逐走，入日 渴，饮于河渭 北饮大泽 道渴而死 弃杖化邓林 三、翻译 1.学生借助工具书翻译。 2.出示图片，疏通文意。 3.比一比，通过学
3、生比赛来验证效果。 四 能力展示 1. 学生看视频动画夸父逐日 2. 静音后，学生给动画配音。 五 问题探讨 1、这篇短文的主要内容是什么？ 明确：夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手 杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 2、你对夸父追日的 行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的 内心独白？ 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可
4、贵精神 (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的2 特 点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。 ) 夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。 3、对夸父逐日的结尾： 弃其杖，化为邓林。应如何理解？ 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“ 邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，
5、也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的 “桃林 “，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以 富有诗意的高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日” ）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 5、背诵课文。 六 、拓展训练激活思维 1、朗读余光中的诗。 夸父 为什么要苦苦去挽救黄昏呢？ 那只是落日的背影。 也不
6、必吸尽大洋与长河， 那只是落日的倒影。 与其穷追苍茫的暮景， 埋没在紫蔼的余烬， 何不回身挥杖 ， 迎面奔向新绽的旭阳， 去探千瓣之光的蕊心？ 壮士的前途不在昨夜，在明晨， 西奔是徒劳，奔回东方吧， 既然是追不上了，就撞上 ！ 2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。 明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示 gameover，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。 创设情景： （ 1）精卫填海 ：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大
7、自然挑战、持之以恒的精神。 我们还可以这样思考 （ 2）蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四 平八稳等。 我们还可以这样思考 学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。 七、点评各组讨论结果。 八、布置作业 1、朗读背诵课文。 3 2、阅读下面材料，完成后面练习。 烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“。” （ 1）另一旅行者会说些什么呢？ （ 2）两个旅行者的话分别说明了什么？ 参考答案： 1、“哎呀，太好了，我们还剩半壶水呢 ！” 2、第一个旅行者面对半壶水看到的是更遥远的路，凭这半壶水恐怕难以走出茫茫的沙漠，充满忧虑和悲观。第二个旅行者面对半壶水看到的则是希望，坚信有这半壶水足以帮助他们克服困难，走出沙漠，充满信心。
