《乡风乡俗》教学设计.doc

1、乡风乡俗教学设计扬州市维扬实验小学 纪萍一、教材分析：乡风乡俗是北师大版教材四年级上册的第三单元的课程。通过这一课题的教学，学生不仅要感受、了解家乡的风俗文化，而且要激发学生继承和发扬家乡的传统文化。二、设计理念：（一）全面了解学生的认知特点，正确定位教学重难点，循序渐进适度拓展课堂教学空间；（二）综合开发教学资源，遵循学生的认知规律；（三）将德育有机融入教学之中，在无形中激发学生对家乡的情感，在有形中帮助学生提炼、升华。三、学情分析： 品德与社会学科正是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。以儿童的社会生活为主线，从学生生活入手，引导学生通过与自己生活密切相关的活

2、动中寻找答案 。使学生产生兴趣，激发他们自主探索的欲望，从而师生共同交流学习。五、教学重点：了解感受多姿多彩的风俗、文化，知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。六、教学难点：继承和发扬家乡的传统文化。北师大版四年级品德与社会上册教案课题： 乡风乡俗教学目标：了解家乡的民风民俗。初步感受风俗及文化的区域性特点。知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。初步形成继承家乡风俗、文化的意识。教学重、难点：教学重点：了解感受多姿多彩的风俗、文化，知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。教学难点：继承和发扬家乡的传统文化。教学准备： 督促学生在课前利用

3、业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化。教师提前查阅一些相关的文字资料。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、课前欣赏扬州的小调二、导入三、挖掘身边的民风民俗1、师：你知道这是哪里的民间小调吗？2、是老师的家乡扬州，同学们，你的家乡在哪里？1、师：大家都知道，中国地大物博，各地区都有不同的风俗习惯，今天，我们就来交流一下“乡风乡俗”板书：乡风乡俗2、师：先看看书上给我们介绍了哪些？请同学们看书。3、师：同学们大部分都是广州人， 老师虽然刚来广州不久，就已经被广州的风土民情所吸引，可是，老师对某些方面了解得还不够细致，今天，老师想同大家一起交流一下广州的乡风乡俗，好吗？（板书：广州）一喝早茶

4、1、师：今天老师带来一首广州的方言小调，这首小调里可隐藏着一个广州的民俗呢？同学们愿意听吗？（放饮早茶 ）2、师：刚才短片中隐藏着广州的什么民俗呢，你能猜出来吗？（板书：早茶文化）3、师：老师知道，饮茶是广州人的生活习俗，尤其爱饮早茶。你喝过早茶吗？4、师：你都喝些什么茶呀？ 5、师：在喝早茶的时候，你都爱吃什么？有个词你知道吗？“一盅两件”这个词说的就是广州人边喝茶边吃茶点的情景。（师出示各种茶点的图片）6、师：你们看广州的点心多精致，吃起来多美味啊。难怪人们都说“吃在广州”呢。7、师：同学们都在什么时候和谁一起喝早茶啊？有没有聊天啊？ 都聊什么？ 8、师：原来，喝早茶还能增进彼此的感情呢，

5、真是一举两得啊！1、生猜一猜2、生自由回答2、生看书后简单说一说。3、生：好1、生：愿意2、饮早茶3、生：喝过4、生自由回答7、生自由回答9、生自由回答放松心情，为下面的导入做铺垫。了解其它地方的风俗用视频调动孩子的兴趣。从学生生活中挖掘素材。深入挖掘风俗文化。9、师：关于倒茶老师观察到一个动作，请看。 （师示范以指叩桌）这是什么意思呢？ （师讲出以指叩桌的故事）10、师：老师还发现，广州的服务员很聪明，客人没有叫加水，服务员就知道哪张桌子没有水了，他们会主动加水，这是为什么呢？11、师：这样真好，广州人真是又聪明又有礼貌。12、师：听说，广州对倒茶顺序也很讲究，既然大家懂得这么多，就请来演示

6、一下吧。13、师：原来，倒茶也能体现一个人的素质呢。二喝凉茶师：看来，早茶还蕴藏着不少的文化呢，难怪民间流传着“清晨一壶茶，不用找医家”的谚语。广州人不仅爱喝早茶，我还发现街上有不少这样的小铺， （出示凉茶铺的图片）这在我们扬州是没有的。怎么你们广州人这么喜欢喝凉茶呀？（板书：凉茶文化）谁喝过凉茶？你在什么情况下喝了什么凉茶，能讲讲你喝凉茶的故事吗？师：真没想到，小小凉茶，也有这么多趣味。难怪，老师在北方也看到大家在喝王老吉呢，老师看到亚运会开幕式时领导人桌上就摆着王老吉呢！它已经可以和可口可乐相抗衡了，它可是我们的民族产业啊，听到这里你有什么感受？三想一想 （逛花街）1、师：你们还知道哪些广

7、州的民风民俗？（重点引导“逛花市” ）（板书：花街文化）2、师：你喜欢逛花街吗？为什么？3、师：广州也有“花城”的美誉，如果春节你有朋友来，一定要带他去逛花街，去感受广州人的热情哦！让我们提前来感受一下吧。（出示投影感受过节气氛）10、生自由回答9、生演示喝早茶情景生自由回答1、生自由发言2、生自由发言1、生看视频联系身边重大事件，突出风俗文化的重要四、设计计划五、小结六、跟着音乐，结束这节课1、师：广州现在可热闹了，亚运来临，有不少国内外的朋友到广州参加这一圣会。广州有一些家庭成为了”亚运家庭”（放电视新闻录相）http:/ 2、师：今天，我受这些亚运家庭之托，请同学们帮忙设计一些项目，让来

8、宾们在短短的一天中能体验到广州民风民俗。大家愿意帮这个忙吗？3、师：首先请同学们以小组为单位讨论一下你的接待计划1、师：一节课的时间实在太短了，我们无法把广州的风俗文化全部展示，面对如此浓厚的家乡文化，作为广州人，你有什么想对大家说的吗？ 2师：经过和大家今天的交流，老师对广州的风俗文化产生了浓厚的兴趣，老师作为新广州人，决定继续学习，把广州的风俗文化继承发扬下去。大家愿意和我一起努力吗？1、师：最后，让我们听一首广州本土音乐，再来回味一下这浓郁的地方风情吧。（出示东山少爷的 MTV）2、师：同学们，让我们从现在开始，做一个传播传统文化的小使者吧！这节课就上到这里，谢谢同学们！请大家随着音乐安静地离开课室。2、生：愿意3、小组讨论，写出计划4、说说自己的接待方案1、生自由发言2、生：愿意性。激发学生的自豪感。引导学生传承民俗文化。课后反思各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，从生活中搜集素材展开交流，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。由于个人水平有限，对教材内容的处理是否得当？教学策略的选用是否恰当？望各位专家不吝赐教。