《让我们荡起双桨》教学设计.doc

1、1、让我们荡起双桨教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。2、学会课文中的 10 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解文中的“红领巾” ， “阳光”等词语的含义。3、理解诗歌内容，理解“谁给我们安排下幸福的生活”？ 感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点：1、理解诗歌内容，有感情朗读课文并背诵。2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。教学难点：理解“谁给我们安排下幸福的生活”？ 培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情

2、。第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文第一小节。2、学会课文中 9 个左右结构的生字，理解“四周” ， “环绕”的意思。3、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。教学过程：一、.谈话导入。1、你生活中遇到过哪些快乐的事情？你愿意说一说，和小伙伴们分享吗？（课件 2）今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨 ，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955 年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足 200 字的歌词，从此，这首歌广为

3、流传，打动了几代儿童的心。2、介绍北海：（出示课件 3、4、5、6、7、8、9 北海公园图片）在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。北海不是真正的海，只是一个较大的湖。3、 （课件 10）板书课题：让我们荡起双桨荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。板书课题时可以学生字：浆二、检查预习，自读课文1、检查预习，巩固识字：（课件 11 出示生字词）之前老师已经布置了大家，预习课文生字词，读准字音。下面检查大家的预习情况。漂 荡 双 桨 倒 映环 绕 墙 面 洒 满 愉 快 幸 福2、请大家打开课本，我们一起来学习这首歌的歌词。2、第一次读课

4、文，我们要完成哪三个任务呢？（课件 12）（自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；和学习伙伴一起读一遍课文。 ）3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务） 。4.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。三、学习课文第一小节。1、细读第一小节。（1）自读课文，了解课文的主要内容，完成填空。（ ）在（ ）干什么？2、 （课件 13）下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：“让我们荡起双桨，小船儿推开

5、波浪， ”（1） 、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。（2） 、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？用“”画出表示动作的词语。 （课件 14）做做动作加深体悟。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 ”（3） 、这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（课件 15）（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）（4） 、 “四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕” ）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟， “环绕”

6、一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。 ）“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 ”（5） 、正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）（6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）3、指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。四、指导背诵.根据挂图，指导背诵第一小节。相机板书：荡起双桨 推开波浪 五、

7、教学生字：1、找出课文中左右结构的字。板书：“塔、墙、洒、悄、愉 、排”指名说说怎样记住这些字形。 （主要引导学生用熟字记生字）如： “消”记“悄” 、 “西”记“洒” 、 “不”记“环” “塔”和“墙” ，指导分析字形结构。 （注意“墙”和“排”的笔顺） 2、指导书写。3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。六、作业布置：1、熟读课文两遍并背诵课文第一小节。2、完成习字册上学过的生字。第二课时阶段目标：（改成课时目标）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会课文中的 1 个生字，两条绿线内的 1 个生字，只识不写，理解文中红领巾、太阳的含义。3、学习拟人的写作方法。4、能理

8、解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程：一、复习：1、 （课件 17）复习生字词：白塔 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排2、齐读第一小节。 （课件 18）3、指名背诵第一小节。二、学习课文第二段：绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让学生自由读第二小 2 节并体会。1、指名学生朗读第二段。提问这一段又描写哪些景物？（课件 19） （阳光、小鱼）“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上， ”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们

9、常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上” 那此时的“阳光“又代表什么？（“阳光”既是写实，又喻指党和人民对少年儿童的关怀。 ）仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上” ，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。 ）、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着

10、小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是一种拟人的写法）2、指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。3、小结板书：迎着太阳 愉快歌唱三、学习课文第三段孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读 3 节体会。 （课件 20）1、从文中哪一句看出划船时间？2、理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。 ”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友

11、们能不能这样欢乐？三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）3、小结并板书：做完功课 尽情欢乐“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（课件 20）（指中国共产党）诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情） （课件 21）4、指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。 “谁

12、”要重读， “幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。5、小结并板书：谁 安排 幸福生活？6、 （课件 22）课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（这在歌词中叫做副歌，在写法上称为反复。表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）四、指导背诵第二小节“迎、洒、望、听“用高兴和自豪的语气朗读。第三小节“问、谁安排“用感激的语气朗读。同桌互背练习。五、欣赏让我们荡起双桨1、如果让你选择，你想用以下哪种情绪来演唱歌曲呢？（课件 23）2、 （课件 24）播放歌曲，想象孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。六、教学生字：1、板书：“周” ，指导分析字形结构。2、指导书写。3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。七、作业：1、有感情的朗读，背诵全文。2、完成习字册上学过的生字。3、填空（1）“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指_。（2）“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_。 4、仿照课文写一句拟人句。教学板书1.让我们荡起双桨荡起双桨 推开波浪红领巾 迎着太阳 愉快歌唱做完功课 尽情欢乐谁 安排 幸福生活？