1、坊前实验小学“好习惯银行”实施方案 一、活动宗旨为了加强对学生的基础道德教育，促进学生良好行为习惯的养成，以“生活德育”为引领，以“好习惯教育”为主要内容，以“养成教育”为主线，广泛开展“好习惯银行”德育实践活动。以“好习惯银行”为载体，让整个校园洋溢着文明和谐的气氛，彰显校园正能量，使我校的德育工作迈上一个新台阶。二、“好习惯银行”的内涵广泛开展“好习惯银行”德育实践活动。以“从点滴小事做起”养成教育为主线。认真贯彻落实中小学生守则、中小学生日常行为规范、坊前实验小学在校一日常规细则，针对学生的年龄特点，加强各种文明行为习惯的养成教育，以“银行储蓄”为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励提高
2、”为目的的一种教育载体。三、活动目的重在自我教育、自我激励，强化学生做好事的意识，激励学生要从点滴小事做起在实际行动中提高自身道德素养，体验助人为乐的情感，培养关心他人，奉献爱心的良好品质。四、实施方法（1）学校德育处为“好习惯银行”总行，各班级设为支行，各支行可根据自己班级的实际情况建立储蓄小组。学校为每个学生办理一个“好习惯存折”，考评内容分集队聚会、纪律、卫生、学习、礼仪、两操六个方面，每个方面都有严格的规定，达到目标得到相应的储蓄币，违反规定扣除储蓄币。银行卡的设计方式与正式的银行卡基本一样，拥有单独的账户，每个帐户有 100 枚的储蓄币为开户基金。（2）我们采用师评、家长评、小组评、
3、自评相结合的多维评价形式，注重过程性评价。每天放学前十五分钟，小组评价，在相应的“存入好习惯”栏目内做好记录，支行行长签字。这样每天一记录，每周一汇总，每月一评比。期末根据“存款”综合评价选出“金星好少年”和“银星好少年”。 五、好习惯储蓄薄操作1.账户的开设及使用（1）人员设置学校课程教学中心为“好习惯银行”的总行，大队长为行长，副大队长为副行长，大队辅导员为总行顾问；各班为“好习惯银行”的支行，中队长为支行行长，副中队长为副行长，各班中队辅导员为支行顾问。各支行可根据自己班级的实际情况分设储蓄小组，推选责任心强、诚实可信的同学担任储蓄小组组长。每个学生都是储户，拥有单独的账户，每个帐户有
4、100 分的储蓄币为开户基金。（2）储蓄币使用方法学生按集队、纪律、卫生、学习、礼仪、两操规定的要求做，能做到的就获得相应的储蓄币。学生做了好事，只要有证明人，均可在账户中记载，存入相应的储蓄币，分越积越多，德越积越厚。当学生违反校纪校规时，则从帐户中支取相应的储蓄币。每天（周）各储蓄小组把同学的收支情况汇报给自己的支行行长，支行行长核对无误后签字并计算总分及时入帐。2.评价方法为了配合“好习惯银行”的运作，以及在学生中营造积极向上的氛围，学校采用量化考核的办法，评出星级学生给予奖励。（1）学校开展“星级文明学生”评比活动。（2）根据同学们的每月累积分，将被评为“一至五星级文明学生”，并从中评
5、出一名“星级标兵”作为下月校“好习惯银行”的监督员。星级标准：一星：收入为 150 分，评为一星文明学生，颁发一星文明学生卡；二星：收入为 450 分，用一星文明学生卡换取二星文明学生卡；三星：收入为 600 分，用二星文明学生卡换取三星文明学生卡；四星：收入为 750 分，用三星文明学生卡换取四星文明学生卡；五星：收入为 1000 分，用四星文明学生卡换取五星文明学生卡；银星少年：获得 1500 分（包含 1500 分）以上低于 2000 分的学生金星少年：获得 2000 分（包含 2000 分）以上低于 2500 分的学生美善少年：获得 2500 分（包含 2500 分）以上的学生（3）学
6、校开设“星级文明学生风彩”宣传栏，对评为星级标兵的学生进行表彰。3、考评人员：存储考评人员由学校德育领导小组、辅导员、各班队干部、各科任老师组成。各中队辅导员可根据各班情况增设评价内容。任何一位任课老师可以对学生课堂表现情况进行加分或扣分；任何一位老师可以在护导过程中对任何一位学生进行加分或扣分；4、按照积分多少每月各班队可以评出一定数量“好习惯班级之星”，并择优推荐参加学校“好习惯校园之星”评选。从第二学期起，各班可以评出一定数量“好习惯进步之星”，并择优推荐参加学校“好习惯进步之星”评选。每一学年两个学期积分多少纳入各级各类“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀班队干部”等推荐条件之一。六
7、、好习惯储蓄薄内容及分值的界定1、收入办法：参照 “好习惯银行”条约坊前实验小学低、中、高年级学生“好习惯”培养要求制定适合本班的好银行银行条约（制定好的条约一式两份，一份放班级，一份上交课程教学中心）。2、支出办法：1.被学生检查人员记名的每次支出 35 分；被值班老师记名的每次支出58 分；德育领导小组记名的每次支出 1015 分。2.有严重违规违纪现象（每次支出 10-20 分）；3.在家表现不好被家长反映到学校时每人次扣 5 分；4.被全校点名通报批评（每次支出 25 分，并取消当月星级评比）。3、额外收入：好人好事每人次加 2 分；学生在各方面有突出表现或进步，支行顾问视情况自行加分
8、（每人每次一般不超过 3 分）；七、储蓄式班级管理的优势：1、适度调控、运用灵活：这是对教师而言。根据班级状况、近期工作重点等适度调控使用。班主任可以通过学生的存折看出自己班级的学生在哪些地方还需要加强，可以更好的管理自己的班级。2、尊重学生：这是对学生而言。在过去的班主任工作中，大家常用的管理班级的办法一般都是画个评比栏，里面列举了学生在校生活所涉及到的方方面面，以鼓励学生不断进步。但这样的公开式的竞争，使竞争结果一目了然的呈现在所有人的眼前，就使得一些平日自律性稍差，或者是学习能力稍微有欠缺的孩子产生自卑感。总是拿自己与别人进行横向比较，越比越没有底气，越比越没有信心，时间久了，墙上的那张评比栏，对于这一部分学生来说就成了摆设，变成了以及“事不关己”的东西张贴在哪里。“储蓄”式班级管理中，学生手中的那一个小小的存折，成为了学生的“隐私”。学生可以根据自己的存折，知道自己哪些地方还需要继续努力，有目标才能不断地进步。
