1、八年级 上册,13.3 等腰三角形 （第2课时）,课件说明,本节课是在学生已经学习了轴对称和等腰三角形的 性质的基础上，进一步探索等腰三角形的判定方法， 这为我们提供了证明两条线段相等的新方法,学习目标：1探索等腰三角形判定定理2理解等腰三角形的判定定理，并会运用其进行简 单的证明3了解等腰三角形的尺规作图. 学习重点： 理解和运用等腰三角形的判定定理.,课件说明,问题等腰三角形性质定理的内容是什么？这个命 题的题设和结论分别是什么？,性质定理的条件是：一个三角形中有两条边相等,结论：这两条边所对的角相等,探索等腰三角形的判定定理,作顶角的平分线或底边上的高或底边的中线，将一个三角形的问题转化
2、为两个全等三角形来证明两个角相等,探索等腰三角形的判定定理,思考性质定理证明方法是什么？,探索等腰三角形的判定定理,问题一个三角形满足什么条件是等腰三角形？,这两个角所对的边相等,探索等腰三角形的判定定理,思考1如果一个三角形有两个角相等，那么这两 个角所对的边有什么关系？,题设：一个三角形有两个角相等 结论：这两个角所对的边相等,探索等腰三角形的判定定理,思考2这个命题的题设和结论又分别是什么呢？ 如何证明这个命题？,探索等腰三角形的判定定理,问题类比等腰三角形性质定理的证明方法，你能 选择一种来证明这个命题吗？,证明：过A 点作AEBC，垂足为E.在ABE 和ACE 中，,探索等腰三角形的
3、判定定理, ABE ACE AB = AC ,追问你还有其他证明方法吗？,已知：如图，在ABC 中，B =C. 求证：AB =AC,不能,探索等腰三角形的判定定理,思考能作底边BC 上的中线吗？,思考与等腰三角形性质进 行比较看有什么区别？,探索等腰三角形的判定定理,等腰三角形的判定方法： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对 的边也相等（简写成“等角对等边”）,符号语言：在ABC 中，B =C，AB =AC,共有3个等腰三角形 （证明略）,课堂练习,练习1如图，A =36，DBC =36，C =72，图中一共有几个等腰三角形？找出其中的一个 等腰三角形给予证明,巩固等腰三角形的判定定
4、理,例1求证：如果三角形一个外角的平分线平行于 三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形.,巩固等腰三角形的判定定理,已知：CAE 是ABC 的外角，1 =2，AD BC求证：AB =AC.,巩固等腰三角形的判定定理,（1）AB、AC 在同一个三角形中， 应选择“等角对等边”；（2）建立三角形的外角和与之不相 邻的内角关系；（3）利用平行转移已知角；最终使 得相等的角转化到同一个三角 形中.,追问要证明AB =AC，应如何选择证明方法？,证明：ADBC ，1 =B（ ）， 2 =C（ ）,巩固等腰三角形的判定定理,已知：CAE 是ABC 的外角，1 =2，ADBC求证：AB =AC.,两直线平
5、行，同位角相等,两直线平行，内错角相等,等边对等角,巩固等腰三角形的判定定理,已知：CAE 是ABC 的外角，1 =2，ADBC求证：AB =AC.,证明：1 =2，B =CAB =AC（ ）,D,巩固等腰三角形的判定定理,例2已知等腰三角形底边长为a ，底边上的高的 长为h ，求作这个等腰三角形.,作法：（1）作线段AB =a；（2）作线段AB 的垂直平分线MN，与 AB 相交于点D；（3）在MN上取一点C，使DC =h； （4）连接AC，BC，则ABC 就是所 求作的等腰三角形.,课堂练习,练习2如图，把一张长方形的纸沿着对角线折叠，重合部分是一个等腰三角形吗？为什么？,课堂练习,练习3求证：如果三角形一条边上的中线等于这 条边的一半，那么这个三角形是直角三角形,课堂练习,练习4如图，AC 和BD 相交于点O，且ABDC，OA =OB求证：OC =OD,（1）本节课学习了哪些内容？（2）等腰三角形的判定方法有哪几种？ （3）结合本节课的学习，谈谈等腰三角形性质和判 定的区别和联系,课堂小结,教科书习题13.3第2、5题,布置作业,
