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实施教学会诊阶段总结.doc

1、实施教学会诊阶段总结 课堂教学是实施素质教育主渠道,而教师要真正把素质教育的任务落实到课堂教学中 去。首先,应从优化教学过程做起。为了更好地解决课堂教学过程中的突出矛盾,促进教 师开展合作交流,开展行动研究,进行反思性教学,逐步提高教师的教学水平和教科研能 力。根据县里的会议要求,我们开展了课堂教学会诊活动,力求通过教学会诊,解决教学 中存在的疑难问题,现在就课堂教学会诊情况简单总结如下: 一、教学会诊推动了教师教学能力同步提高。 会诊,从医学角度讲,即几名医生对一名患者的病情进行研究,做出诊断,形成方 案,对症下药,以减少患者病痛。将这一名词,活动应用到教育改革中,就是希望广大教 师,通过会

2、诊提高自身“医术”,解决教育教学中遇到的困惑,达到共同提高的目的。在会 诊活动中教师们积极参与研讨,互相学习、切磋、研究,分享经验,总结不足,改变教师 教学研究各自为战的状况,使教师教学能力有了同步提高。 二、教学会诊推动了教师自身素质的提高。 会诊活动中,各位教师各抒己见,发表自己的看法,取长补短,综合大家的意见, 做出一节符合新课标要求,适应学生发展的课。会诊活动中,各组教师针对一节课进行诊 断,评出优缺点,找到更为有效的解决办法,并应用到自己的教学中,将新课改的方针落 实到实处,大家发表对本节课的设计的想法,学科研究的主要内容不仅仅是统一教学进度, 研究怎样教教材,开发教材,运用教师的教

3、学体验,取长补短,共同切磋,以达到提高教 学效果的目的。 三、教学会诊解决了平时教学中的难题。 会诊活动解决教师在日常教学中普遍存在的问题、遇到的困难。在课堂教学中,随 时都有问题产生,正因为有这些问题,就要求教师去和别人交流、研究,不断总结,会诊 为我们创造了解决这些感到困惑的问题的平台,通过会诊使我们认识到新课改的重要性, 并将课改要求的理论与教学实际更好的结合起来,让理论在实践中得到充分利用。 四、教学会诊存在的问题: 会诊活动还存在许多不足,比如:教师不能深入系统的针对某一问题展开讨论,或 者针对问题拿不出具体的解决方案。再如:会诊成为一种应付检查的形式,个别教师只总 结一下优点,即认为是会诊,不能使其在今后的教学中发挥作用,诸如这类问题还很多, 需要我们在今后的会诊中解决,以更好的适应新课改的要求,提高教学效率。

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